同课巧设计
异构显匠心
千岩竞秀，万壑争流，面对同样的主题，却呈现出不一样的精彩，这就是同课异构的魅力。为了进一步提升我集团校语文教学质量，促进教师专业成长，我集团校于2024年9月26日开展了四年级上册第七单元《古诗三首》群文阅读教学模式的同课异构活动。
教研花开初秋日
“以读促悟”是严水仙老师的课堂特色。课堂中，她引导学生反复诵读古诗，在朗读中体会诗歌的韵律美和意境美。通过对诗句的逐句分析，让学生深入理解古诗所表达的情感和思想。
“习法用法”是兰丽娇老师的课堂魅力。教学中，她通过“一诗习法，自学得法”的教学策略让学生自己领悟出诗中的意象和意境。在交流分享的过程中，培养了学生的思维能力和表达能力。
“巧用媒体”是刘弦老师的课堂风格。教学活动中，她为学生展示了古诗所描绘的场景，让学生更加直观地感受古诗的魅力。同时，还通过拓展阅读，让学生了解了更多与古诗相关的历史背景和文化知识。
龙桑妮亚老师的示范课《将相和》 是本次活动的又一道靓丽风景。课堂中，龙老师紧扣“提升阅读速度”这一阅读策略，对难点做到了循循善诱，一步一步引导学生积极思考，让学生积极参与到了课堂中。
下午，刘君莲老师的《浅谈如何让低年级学生爱上写话》和雷丽群老师的《激趣为先，联读为法》两个讲座，拉开了本次活动深入研讨的序幕。两位老师以理论为依据，以实践为依托，深入浅出地分享了自己的学科教学精髓。
在评课环节中，大家一致认为，群文阅读教学模式能够有效地拓展学生的阅读视野，提高学生的阅读能力和思维品质。在教学过程中，教师要注重引导学生进行比较阅读，发现不同古诗之间的异同点，从而更好地理解古诗的内涵。同时，大家也对几位教师的教学提出了一些建议：在教学中可以更加注重引导学生进行情感体验，让学生与古诗产生共鸣；可以加强对古诗中字词的讲解，帮助学生更好地理解古诗的意思。
水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。相同的目标，不同的风格；一样的期望，别样的精彩。此次“同课异构”活动，老师们对群文阅读教学模式有了更深入的认识和理解。老师们在比较、反思、碰撞的过程中，领略到不同的教学策略，达到不同的教学效果，不仅促进了教师间的交流与学习，也为老师们搭建了一个展示风采、超越自我的机会，更为其他教师创设了观摩学习、研讨交流的平台。“同一节课”尽显教师独特风范，“异”样的设计绽放语文无限魅力！
