提纲：
一、委屈之源：多重责任下的“夹心”困境
二、委屈之解：共情为桥，沟通为径
三、胸怀之成：委屈沉淀后的格局升华
正文：（全文字数约1730字）
尊敬的各位同仁：
大家好！非常荣幸能在此次经验交流会上，与诸位分享我一路走来，在校长岗位上的些许感悟。“海纳百川，有容乃大”，身为一校之长，肩负着引领学校发展、呵护师生成长的重任，恰似一艘航船的掌舵者，要在波澜起伏的教育之海中破浪前行。而在这征程里，委屈常如影随形，历经委屈的磨砺，我们的胸怀方能如大海般宽广，更稳地驾驭学校这艘巨轮驶向卓越彼岸。
一、委屈之源：多重责任下的“夹心”困境
学校，是一个汇聚多元主体诉求的复杂场域，而校长便处在诸多诉求交织碰撞的“风暴眼”。家长们怀着对子女成才的殷切期望，将目光聚焦校园，他们期盼孩子学业精进，能在分数上拔得头筹，考入名校，于是在课程设置、教学质量把控上，对学校提出严苛要求；一旦孩子成绩波动、心理有恙，家长的焦虑便会化为对学校管理的质疑，电话、信息纷至沓来，言辞或急切、或尖锐，声声追问着“为何如此”，那时的我们，纵有千般解释、万种规划，也可能被情绪裹挟的家长视作托词，委屈之感悄然滋生。
