「小邪毒舌喷」2025麻辣开讲！解答家长八大疑惑！

原因：尚未养成自主打卡和作业习惯

解决:在家里准备一个专属阅读打卡空间，以邀请、鼓励、激励等正面沟通方法，让孩子每天能在固定时间、固定地点循环打卡和完成老师作业，最快6-8个月孩子就能形成自主打卡作业习惯，慢的话坚持10-14个月也都可以形成。这个过程重点一共有两个，一个是“每天固定的时间和地点”（不可以变来变去），另一个是“家长变着花样的正向好态度”（盯催吼无法形成自主习惯）。

原因: 注意力水平总体有限或发展处于特定阶段

解决: 按孩子实际注意力水平安排学习过程。3岁孩子注意力一般8-10分钟，4岁10-12分钟，5岁15-18分钟，6-7岁20-25分钟，8-9岁25-30分钟，10-12岁30-40分钟。如果希望孩子在一段时间内比较专注，比较高效去完成打卡，就要注意按孩子注意力一般发育水平安排单次任务时间，并且还要结合孩子情况，现实中，因为剖腹产、大量使用电子产品、睡眠被代入成人时间、不关灯睡觉、油炸食品摄入多等问题，很多孩子实际注意力水平是低于上述时间的。另一方面，如果孩子在打卡超过注意力水平后，出现一些松懈发呆、玩耍杂物情况，可以温声正面做提醒，但不要太过严厉。至于一些跟着节奏的手舞足蹈就不必去管，这些虽然可能影响效率，但拉长时间，每天都听读打卡，实际结果并不会差，无需过分忧虑。

我们得让孩子首先喜欢这个过程，养成好的习惯，再去花时间调整孩子的专心问题。从要求专注5分钟，慢慢增加到8分钟，10分钟，12分钟，问题就会得到解决，而不是用蛮力，强行要求，导致两败俱伤。

原因：孩子生活在现如今这个电子时代的一种必然

解决: “水至清则无鱼”，这个时代完全不给孩子任何玩平板手机的时间，不太现实，关键在于“度”。首先，根据和老师的交流，以及孩子过去一些时间的打卡总用时情况，估算出孩子打卡大致需要的时间，这样可以每天只在固定时间让孩子拿去平板打卡，限时完成后归还设备。然后，在此基础上，可以跟孩子商量一个可以双方接受的玩平板手机时间，假设一个条件来举例——当天所有学业任务完成，高效完成打卡后，若时间不到21:00，归还设备时可以申请玩30分钟。这样可以在家长的目标和孩子的需求之间，找到一个相对的平衡。如果家长一点都不让孩子玩，那孩子就会生出更多内心的渴望，导致打卡时候逮到机会使劲儿玩。

原因：听力、听说结合、听读结合重复不够导致熟练度、精确度和自信心不足

解决: 请家长划分和孩子的教育边界，孩子因其生理、心理发育程度不同，男女性别不同，以及语言天赋方面的不同，接受能力有快有慢实属正常。家长应给予孩子足够的成长空间和耐心，根据实际情况和老师做好沟通，不要求当周学当周会，可适当延后1-2周，给孩子更长的时间来“重复练习”，孩子一样可以做到在接受能力一般情况下，家长不教也能掌握并还课。积累的时间长了，孩子有了信心，身心也得到更大发展后，会很快就赶超上来。至于口语不熟练、单词读不准或者发音不好听等问题，也会随着听、说、读重复总量的日渐增加，一点一点顺其自然得到很大改善，如果家长守不住边界，随意纠正、批评、指责甚至是抱怨孩子，那反而会让孩子失去自信，排斥学习，最后陷入恶性循环。

原因：临摹不足，年龄太小，手臂肌肉发育不足

解决: 首先，书写要从临摹开始，在临摹没有足够的情况下，盲目抄写只会让孩子书写越来越差。第二，年龄比较小，英语“书写”的能力，是可以在小学3年级下半学期之后高效提升的，在此之前，孩子对控笔的能力普遍有限，加上相当一部分孩子手臂肌肉发育也存在不足，影响精细动作实施。现在一些学校或家长对孩子要求太高，把太多属于高年级的方法和要求提前下放给低年级孩子，指望加大提前量来解决问题，反而会造成孩子书写越来越差。书写是长期工作，低年级学生可以适度带着练，从临摹开始，别一开始就太高要求，要有一个练习的过程。

原因：认知局限，手眼脑协调能力缺失、知识没有覆盖试题，练习总量不够。

解决: 不要苛求孩子，很多事情并不是孩子的错，也不是孩子不好，而是需要扎实的积累和耐心的等待。孩子对考试重要性和严肃性的认知，对考试本身技术技巧的认知，是需要经验积累的。

第二，现在很多孩子都有注意力和手眼脑协调能力缺失问题，也就是他们眼睛看到的、脑子里信息加工过的，最后反馈到手上的，无法形成一致，有此方面问题的孩子通常也会书写倒笔画、抄错抄漏数字、看错行，甚至bd和pq不分等等，比较严重的应当尽早进行注意力和协调性训练（3-8岁是黄金时间），情况并不严重的话，就要多给孩子一些耐心等待其成长。

再者，要分析一下孩子所学习的知识和技能与试题之间的联系，有没有缺失，有缺补就可以，不必向孩子发脾气，那么多场考试，没有任何一个人能确保自己所学知识能100%涵盖这些考试；同时要区分对待小考和重要考试，小考分数并不重要，侧重查漏补缺和订正，大考才需要去拿分，不要小考大考眉毛胡子一把抓。

最后，考试想减少不必要的错误，练习量、手熟度和技术性也很重要，但一个孩子的时间总是有限的，平时和小考不应该刻意追求满分，应当坚持长期提高各方面能力，面对重要考试则要提前3-6个月进行针对练习，确保熟练度，才能拿到高分。

原因：对语法学习的认知不到位，相关学习进步的方法有问题。

解决:  首先英语考试已经大变天了，现代英语考试听力、阅读、写作是核心，语法更强调运用性考查，且分值也比过去低很多，早就不是十几年前那种考试模式了，要紧跟趋势来调整学习重心。

根据启蒙时间早晚的区别，孩子在4-5年级之前不要进行太多的语法学习，因为在此之前孩子的思维发育还不太支持很多语法概念的理解，学得多了，一堆反效果，学得不好，又浪费很多时间。一个学生如果日常听读量大，语感比较好，其实也并不会错多少语法题，根本用不着花这么大时间精力代价去搞全对，完美洁癖强迫症没有意义。

孩子在初二时的语法理解能力，大概是四年级时的10倍，在“正确的时间做正确的事情”非常重要！过早超前大量学习语法取得的领先优势是虚假的，初二后会被听读积累量大的孩子一年抹平，但那些因为过多学习语法导致听读积累不够的孩子，就失去了补救机会，最终不仅在听说读写项目上被拉开差距，就连语法本身也同样学不过，过早撞上学习天花板。

语法的学习无论怎么去调整方法，都还是相当枯燥的，很容易磨灭孩子的英语学习兴趣和自信，家长万不能因为自己在英语学习问题上不专业和过于焦虑，把以后可能发生的好事都给扼杀在摇篮之中。作为家长得明白，所谓语法学习，只是过去那个时代的烙印，现在时代变了，我们不能活在过去，故步自封。语法的学习一定是随文而行，在具体的语句情境中进行学习，包括且不限于文本分析、可视比较、模仿造句、思维导图、选择填空、写作运用等。根本不是说只做做语法选择题，就叫学习语法了，更不是说语法选择题做得好，语法就叫好了。

茱莉亚英语如何进行语法教学——

先整体（听力和课文文本入手）

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后拆分（词汇和语法）

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再整合（文本结构和语法综合输出）

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多练习（语法习题+仿句+写作）

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总结（规则）

原因：听力词汇量不够大，听读转化练习少；掌握不够深，也很难掌握非常深。

解决: 英语是“拼音”文字，英语的词汇记录的，是英语的“声音”，所以，听力词汇的积累是词汇积累的核心基础。自然拼读的本质是英语的“音-形”对应工具，是为阅读而存在，而非单纯为了拼记单词。

英语听力词汇量大的孩子，还需配合每周都有的课堂自然拼读听读转化环节，再加上课后持续的听读练习，才能慢慢地去初步掌握自然拼读的使用。但自然拼读毕竟是英语母语国家小朋友学习英语的方法，我们缺乏语境支持，很难对发音系统有非常深刻的认知，非常难以让孩子掌握特别深刻，无法达到母语国家孩子对拼读的精熟度，所以不能过分相信和依赖拼读作用，孩子直接拼读拼写生单词困难属于正常情况，而且也有30%的词汇并不符合拼读规律。

孩子如果有比较多的听力词汇，在系统学习自然拼读的情况下，通过不断练习，较为轻松地拼写已经学习过的词汇还是不难做到的，但千万不可强求孩子直接拼写陌生单词。