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为积极响应青少年心理安全与德育教育的时代需求，进一步推进学校青少年心理健康与德育的融合发展，10月25日—27日，包头四中教师代表前往昆明，参加青少年心理安全德育论坛。
参加此次培训的老师感受颇深，他们不仅带回了前沿的教育理念，更在心中种下了深刻的教育启示。四中教师将以更加饱满的热情和更加专业的态度，投入到青少年心理安全与德育教育的伟大事业中，为孩子们的健康成长撑起一片蓝天。
栗晖晖
问题学生的剖析与关怀。在论坛的热烈讨论中，专家们对“问题学生”这一概念进行了全面而深入的剖析，犹如一束穿透迷雾的强光，照亮了我对教育认知的盲区。他们深刻指出，“问题学生”的标签背后，往往隐藏着家庭背景、社会环境以及心理层面的复杂因素，这些因素相互作用，共同塑造了学生独特的成长路径。这一洞见促使我深刻意识到，作为年级组长，我的职责远不止于简单的管理与规范，更在于倾听学生的心声、理解他们的需求，以及为他们提供个性化的关怀与支持。
为此，我计划在接下来的工作中，积极构建一个以学生为中心、全方位、多层次的支持系统。通过个别访谈、心理咨询、家长会议等多种渠道，深入了解每位学生的个性化需求与成长困境，为他们量身定制学习与生活指导方案。同时，鼓励班级内部形成互助合作的文化氛围，让学生在相互理解、支持与鼓励中共同成长。
问题教育的根源探究与改革。李玫瑾教授的精彩演讲，特别是她对青少年心理发展的深刻剖析，让我对“唯分数论”的教育现象有了更为清醒的认识与深刻的反思。她强调，教育的真谛在于促进人的全面发展，而非仅仅追求分数的提升。这一观点促使我重新审视当前的教育体系，包括课程设置、教学方法及评价体系等关键环节，以期找到能够真正激发学生内在潜能、促进其身心健康的改革路径。
因此，在未来我们将推动年级内部的教育改革，具体措施包括：引入更多元化的评价方式，如项目式学习、同伴评价等，以全面评估学生的能力与素质；增加体育活动与心理健康教育的时间，确保学生身心健康的均衡发展；加强与家长的沟通与合作，共同树立正确的教育观念，为孩子营造一个有利于全面发展的家庭环境。
我年级内部将继续推广分层教学、差异化教学等先进的教学模式，以满足不同学生的学习需求与兴趣。同时，建立“成长档案”制度，详细记录每位学生的成长历程与成就亮点，无论是学业上的进步还是情感、社交等方面的成长，都将成为激励学生持续努力、发现自我价值与潜能的重要动力，共同构建一个温馨、包容、充满爱的教育社区。
我们的长远目标是打造一支既具备深厚专业知识又富有爱心与责任感的教师团队。我们将携手共进、共同努力为学生的成长撑起一片广阔的天空，为教育事业的美好未来贡献我们的智慧与力量。
总之，这次中国教育三十人论坛的学习经历不仅为我提供了宝贵的教育智慧与实践指导，更为我未来的年级管理工作指明了前进的方向。我将以此为契机，不断探索与实践、勇于创新与改革，为学生的全面发展与教育的美好未来贡献自己的一份绵薄之力。
供稿|德育处
撰稿|栗晖晖
一审|高 阳
二审|许 莉
三审|张雪峰
责编|王雅琦
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