课堂是教学的生命线，高效课堂是学生成长的重要保障。为了更好的为教师提供交流互动的平台，促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。锡林浩特市第五小学开展了语文学科校级示范课教研活动。
崔兆岚老师执教的内容是一年级上册《ang eng ing ong》 ，本节课崔老师运用生动的教学方法，通过游戏和互动活动，让学生们在轻松愉快的氛围中学习拼音。课堂上，孩子们积极参与，争先恐后地回答问题，表现出浓厚的学习兴趣。崔老师还特别注重培养学生的发音准确性，通过反复的示范和纠正，确保每个孩子都能正确掌握这些拼音的发音。此外，崔老师还巧妙地将故事融入教学中，让孩子们在听故事的同时，自然而然地学习和记忆这些拼音。整堂课下来，孩子们不仅学到了知识，还体会到了学习的乐趣。
杨雨婷老师授课的内容是一年级上册第七单元的《两件宝》。杨老师以开展“我说你做、我说你指”的游戏活动导入新课，激发了学生学习新课的兴趣。在教学中，让学生通过初读课文认识两件宝、找作用、了解两件宝等教学环节的设计，突出学生的主体地位，再通过多种形式朗读，让学生在熟读的基础上，通过思考、合作探究等形式，感受两件宝的作用。在书写指导环节，引导学生观察汉字的结构，占格和关键笔画，帮助学生把汉字书写正确美观 。
二年级
二年级组的时芳老师执教的是二年级上册的《葡萄沟》，在教学过程中，时老师通过中心句“葡萄沟真是个好地方”展开教学，通过让学生了解葡萄沟的地理位置、葡萄的水果品种繁多，葡萄五光十色以及维吾尔族老乡的热情好客，激发学生对葡萄沟的向往之情，整堂课目标明确，重点突出，使学生在学习过程中有清晰的方向。
三年级
三年级组的两位老师以同课异构的形式进行了示范课展示。
常月英老师执教的《司马光》以清晰脉络展开，先介绍背景，再逐段精讲，字词解析与情节理解并重。通过提问的方式引导学生对比其他孩子和司马光的反应，让学生深入思考司马光为何能够做出如此明智的举动。这种启发式的教学方式，激发了学生的思维活力，培养了学生的独立思考能力。授课过程中情感充沛，感染学生，方法多样，增强学习效果。整体讲解深入浅出，效果显著。
代萌萌老师执教的《司马光》以文言文原文为切入点，逐字逐句地剖析解读。在教师的耐心引导下，学生们仿佛化身古代小学者，沉浸在文言文的韵味与奥秘之中。通过小组合作探究，学生们不仅掌握了文言文的基础知识，还对司马光所处的时代背景、社会风貌有了更为深入的了解。课堂上，学生们积极分享自己的见解，思维的火花在交流中不断碰撞。
五年级
赵静老师在执教五年级上册的《鸟的天堂》第一课时中，感受了“鸟的天堂”的静态美，赵老师带领同学们聚焦描写大榕树的段落，引导学生们找出文中描写大榕树形状、颜色、枝叶的词句，通过分析这些细腻的描写，一幅静态的大榕树画卷在同学们的脑海中徐徐展开。同学们仿佛置身于那片茂密的树林之中，触摸着古老的树干，仰望着遮天蔽日的枝叶，对作者笔下的“鸟的天堂”有了更深的理解与向往。临近课堂尾声，老师对本节课进行了简要回顾，总结了大榕树的特点以及作者的描写手法。同时，老师抛出一个悬念：“这棵大榕树上真的没有鸟吗？下节课，让我们一起去探寻鸟的踪迹。”这一悬念如同一颗种子，深深地埋在了学生们的心中，激发着他们对下节课的期待与渴望。第一课时在充满探索与求知的氛围中圆满结束，为后续深入学习《鸟的天堂》奠定了坚实的基础，也让学生们在语文的世界里尽情领略了自然之美与文学魅力。
六年级
马慧老师执教的是六年级上册《少年闰土》一课，马老师首先聚焦于课文中对闰土给“我”讲的几件新鲜事，特别是以“看瓜刺猹”这一经典场景作为教学的重点。这一场景不仅生动描绘了少年闰土的机智与勇敢，还通过一系列动作描写，展现了闰土作为农村少年的鲜活形象。马老师引导学生品读文本的语言的同时感受少年闰土的人物形象，积极倡导自主合作、探究的学习方式，同学们参与度高、有活力，真正激发了学生的学习热情。整个课堂内容充实，是一节扎实高效的语文课。
赵晓旭老师执教的是六年级上册《我的伯父鲁迅先生》。课前，赵老师让学生提前预习，用列小标题的方式概括课文主要内容；学生通过分享交流，了解本课的叙事方式——倒叙。课堂上，赵老师用任务板块引导学生学习，说说鲁迅给读者留下的印象。通过学习单，学习第一则故事趣谈《水浒传》，帮助学生了解伯父鲁迅先生启发教育“我”认真读书，体现了鲁迅先生对晚辈的热情关怀，谆谆教诲。赵老师带领学生了解文本写作背景，学习故事《笑谈“碰壁”》，学生们结合自己的理解谈感受：理解鲁迅先生的语言风趣幽默，显示出鲁迅对困难和敌人的轻蔑，体现他的自信和乐观精神。赵老师在教学过程中注重发挥学生学习主体的地位，引导学生依次学习有关鲁迅先生的五件事，让学生勾画关键语句，通过小组合作交流，了解鲁迅先生的人物形象。课堂的结尾部分，赵老师循循善诱，声情并茂，指导学生畅所欲言，表达自己对鲁迅先生的尊敬、爱戴。课后阅读拓展，了解不同作家笔下的鲁迅，提高学生人文素养。
王丽老师讲授的《我的伯父鲁迅先生》，则以单元学习主题“致敬鲁迅先生”导入课文，引导学生走进亲人眼中的鲁迅，使单元整体教学的观念深入人心。然后紧密结合课文学习提示，设计了两个主要学习任务：一是让学生用列小标题的方式，理清事件；二是小组合作学习，感悟人物形象。通过“自主、合作、探究”的学习方式，促进学生有兴趣地学、主动地学、创造性的学，使学生充分认识鲁迅先生，深刻感受鲁迅先生“为自己想得少，为别人想的多”的崇高精神，把情感推向高潮。学生积极参与讨论，表达见解，并在感悟中成长，在思考中前行。
END
