江南文枢，人才辈出
本期“文林”保研学子专访的主角是
黄 藜
本科专业：古典文献学
保研去向：北京大学中国语言文学系
（中国古典文献学）
01 关于保研
Q：当本科生活逐渐进入尾声，大家都要面临升学或就业的选择，这么多条路摆在面前的时候，为什么选择了读研？
选择读研是大一就做出的决定，此后在古文献学习的每一次触动都让我更加坚定。
我始终认为，保研和考研只是途径而非目的。选择保研是因为希望自己可以不用过早地认定某一所院校，在推免过程中对各个院校的风格有进一步的了解，同时也可以早一点给自己的大学生活敲定“下一站”。而明确地告诉自己“就算保不上又不是考不上”后，所谓的升学压力好像没那么大了。
比较明确地决定保研是在大三，当我发现我的成绩能够达到推免要求时，我想我应该有底气认为推免这条路自己是可以走通的。
如果用MBTI来刻画的话，我是个J人，习惯于对即将到来的生活做出一些规划。说实在，有时候觉得大一的时候做出规划听起来有些早，毕竟相比于才刚刚开启大学生活，规划则是天马行空以外看起来有些沉重的话题。但之所以隔着老远的时光试图规划未知，是希望自己可以在规划里预判各种可能的情况，制定解决方案，从而去获得更多的选择权。
Q：选择保研以后，在学业上是否会针对性地有所侧重？
文学院的推免资格计算方法分为学业成绩、综合素质和科研竞赛三部分。在这套规则下，我的科研竞赛成果乏善可陈。三部分里，我比较在意的是学业成绩（这也是占比最大的一块），我对我自己的要求是专业课成绩要足够好，所以花在专业学习上的精力比较多。我会尽可能地高效利用课堂学习和课后完成作业的时间，留意课程重点，在考试前整理一份复习文档对课程进行回顾。在综测方面，我也会根据时间和精力选择一些感兴趣的参加。
Q：在参与夏令营和预推免的过程中做了哪些准备？
夏令营我参加了复旦大学历史地理研究中心（线下）和浙江大学文学院（线上）两个。就我个人而言，夏令营是一个让我提前进入推免状态的尝试，在投递夏令营的时候我构建了我的基本信息资料框架，提前准备好了各项材料并在过程中逐步完善。
预推免我报了北大、南大、浙大和本校。推免面试的涉及范围非常广泛，盲目地复习一气可能未必有效。我利用暑假时间对文献学基本知识做了回顾，整理了所学专业主干课的笔记，针对一些核心问题进行了专题复习；阅读专业相关书籍，并对报考院校的学者研究方向做一定了解。
我的准备分为：择校、根据院系要求准备材料、按期提交申请资料，余下的时间我会进行一些复习。关于复习的一点建议是充分利用暑假的时间，九月份在很多学校开始预推免以后，日常就会变成：等待院系招生信息、整理材料、修改文书、跑盖章、投递材料……零零碎碎的事情蜂拥而至，可供安心复习的时间被无限挤压，而且九月份多少都会在投递资料和等待复试名单的过程中产生焦虑情绪，至很难能够静下心来复习。
此外，我的一点感受是，复习是相通的，有时候并不一定要执着于了解报考院校有什么，而是对自己有足够的了解。毕竟我们很难比报考院校更了解他们，同理，也没有人比我们更了解自己。“问问自己有什么”，把精力放在三年来所学到的知识和掌握的能力，可能更能让我们在面试时从容不迫。
Q：保研意味着可以选择的院校范围较大，选择院校的时候主要考虑哪些因素？
因为我暂时没有就业的打算和压力，所以我考虑的因素比较随心：第一，专业方向，是否是我感兴趣的领域和研究方向；第二，院校平台和学习环境，我希望在读研期间有一个适合的学习氛围；第三，院校所在城市区位，是否是我喜欢的城市。有了这些参考标准，我给自己列出了五所意向院校：北大、南大、复旦、浙大、南师大。而选择硕士期间的攻读方向为“中国古典文献学”，则是三年来的学习经历使然：在古文献学习的三年多，我过得充实、快乐又有趣非常。最终选择北大，一是因为北大古文献的研究方向是我喜欢的，二是因为我心里一直对北大是有憧憬的。
Q：在这么长的保研战线里，有什么特别的经历或者感受？
推免给了我更多的选择空间，但同时，多选择带来的不确定性让我陷入更多的纠结和挣扎。在过程里，有“我学什么都可以”的自我洗脑，也有“可我不想学这个”的自我剖白。有时候因为犹豫和摇摆，我倾向于给出一个模棱两可的答案，但这样未必是不扫兴的，倒不如勇敢一点，追逐一个自己最想要的。保研过程中，学姐颜庭婷见过我太多次的纠结，她告诉我，“所以推免的过程也是逐步明晰自己真正喜欢什么或者排除自己确实对什么无感的一个过程，只要你有收获，就不虚此行”。
02 关于学习
Q：和古典文献学的缘分开始于什么时候呢？为什么在本科和读研时都选择了古典文献学？
高考填志愿的时候，古文献在我的选择里，却不是第一个。我抱着“没想明白自己想要什么，学好点总没错”的想法开启了我的本科学习生活，却在常读常新的经典文本里找到了和自己生活状态契合的节奏。
大一时的《论语》导读是对我影响最大的一门课，王锷老师永远温和而厚重的讲授让我对生活、学习中的很多问题有了新的思考，文本里是孔子对弟子的谆谆教导，文本外是老师对我们的循循善诱。《里仁》篇有言“古者言之不出，耻躬之不逮也”，《泰伯》篇里讲“学如不及，犹恐失之”，这些字句已在文献中存在了千年，直到今天仍能够带给我力量，让我仍然想“在不可知的宇宙里，来建立必然而可能的人生理想”。应该说，这一门课让我产生了想在古文献学习的冲动，此后的每一次触动都让我更加坚定自己的选择。
其实选择古文献，也会有犹豫和徘徊，担心自己是否足够理性去分析论证问题，是否适合做研究，是否能“与古人共情”，也会好奇出路在哪……当遇到这些困惑的时候，我喜欢去翻《学礼堂访谈录》和《青年学者说文献学》这两套书，前辈学者和青年学者的经历里，我看到了古典文献学不同的打开方式。
在广阔而复杂的天地里，古文献是我的一方净土，专业里才性俱佳的师长们给了我做学问、过生活的范本，他们的努力与成绩让我明确了“这就是我想成为的样子”。
Q：如果现在回头看，觉得在南师古文献学习是一种什么样的体验？
《论语·子罕第九》中记载了孔子引《诗经·邶风》的一句话：“不忮不求，何用不臧”。在我看来，学习也是这样的，没有付出足够多的努力的时候不去奢求更好的成绩和结果，不去嫉妒旁人比自己优秀，和自己较劲，按照自己的节奏踏踏实实地前进，我觉得这是我的读书学习的一个信条。
古籍整理研究专题课上，王锷老师结合自己校点古籍的经历，将古籍整理的规范和要求娓娓道来；在杨新勋老师的《四库全书》概述课上，发现一个问题的欣喜，与老师交流后写成的课程论文，让我有了一点“在思考学习”的实感；在苏芃老师的《庄子》导读课上，苏老师的“超文本阅读”、带着奇思妙想的解读与文本表述的碰撞让我发现“原来古书可以这么读”；在中国古典文献学、训诂学的课上，王永吉老师系统、细致的讲授教会我脚踏实地、稳扎稳打地学习；版本学课上，井超老师带我们前往南京图书馆进行实践学习，能够近距离接触实物，在新奇之余让我对古籍版本有了更直观的感受。而在课堂之外，教我们《孟子》导读课的谢秉洪老师会在端午节前给我们带自家包的粽子；讲授文学史的刘立志老师见到我们总会问一句“最近身体怎样”“有没有读什么书”……一个问题的解决，一次愉快的交流，一句关心，一次鼓励，大概是很多次的触动让我愈发喜欢上这里。
除此之外，古文献专业不时掉落的“实地考察”是属于我们的快乐碎片。我们专业的大摄影师王永吉老师会在课堂之外选择与课程相关的目的地，带领大家前往考察学习。而今年五月，我们迎来了“外地考察”课，前往了神都洛阳。站在汉魏洛阳故城的遗址上，厚重的历史感扑面而来，文献里记载的“天下之中”的模样在眼前一点点变得鲜活。这些最像“玩”的学习经历，是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的生动注脚。
Q：一路向前求索学业的路上，是否有良师益友，让你觉得不虚此行？
在古文献学习是一段师友相偕的历程。甚至可以说，在我坚定向前的众多理由里，先是因为我所遇见的这些师友，其次是因为古典文献学学科本身。
对我来说，侯婕老师是我在古文献学习的引路人。从大一入学相识开始，此后每一个重要节点都有老师的鼓励与见证。侯老师教会了我不给自己设限，她带着我做项目、设计海报、制作视频、筹备考察，教我写论文、勤思考、思路打开……于是我开始相信自己身上还存在着许许多多的“可能性”，还可以实现很多的“不可能”。
在侯婕老师所授的“史部文献专题研究”课上，我完成了第一篇学术论文，收获了“学术初体验”。梳理框架、斟酌字句、规范格式、自洽逻辑……老师对待论文的严格要求确立了我的写作规范和目标。
在磕磕绊绊的学习过程中，我会陷入自我怀疑，担心自己做的不够好，担心自己能否继续学下去，侯婕老师跟我说，思无益，不如学，学的过程自然会变得踏实；刘仁老师会建议我不要被本科期间的评价体系框住，不要内耗。一路走来，侯老师和刘老师的教导、关心与鼓励，让我逐渐明晰自己所追求、在意的是什么，想要的是怎样的生活。
大学生活里，我同样遇到了很多优秀的学长学姐，他们各自出色的表现和经历让我看到了无限可能。能够互相陪伴，和大家彼此见证成长，对我来说是意义非凡的一件事。和学姐华尤佳、韦懿泠相遇于“研途”的采访，和学姐林佳蓓相识于“学委群”的一次短暂交集，和学姐鲁静晗、刘艺涵相熟于“三江师范学堂100问”社会实践的一同努力，于是在明孝陵、三山街、博物院，在熙攘的街区、安静的图书馆，我们用相机记录色彩缤纷的世界，敲着键盘赶ddl，又漫步着走进南京的春夏秋冬。这些古文献朋友们各自不同而精彩的生活也都让我更加确信，往前走会有我想要的生活。
Q：在专业学习上有没有什么经验和建议想要分享？
在专业学习中我觉得有一些必备的要素，比如热爱，比如踏实。在我看来，古典文献学的学习是“念念不忘，必有回响”的过程，读过的原典、背过的文段、抄过的古籍，都会在之后学习的某一时刻闪烁，所有付出的努力都会开花结果。
比较深的感触有以下几点：
第一，课程作业是自己一步步积累的财富。印象很深的是大二的时候，井超老师开设的“经学概论”课布置了一份作业，要求我们梳理汉代经师传授源流，这份作业的耗时几乎是大半个学期，梳理、考证、在文本对读中发现问题……当时完成起来自然是暗自叫苦的，但大概也就是在过程中建立了对经学的基础认知，也对经学产生了兴趣。包括侯婕老师所开设的经部文献专题研究、史部文献专题研究课程分别布置了一篇期末论文，选题和写作起步时真的是“艰难前行”，梳理学术史、搜集资料、条列提纲、理顺逻辑……完成过程中会发现柳暗花明，逐渐就能够有所把握。现在想来，这些伴随着“痛苦”过程的课程作业，都是我攥在自己手里的本事，是我投递院校时候的底气。
第二，复习和备考时不妨整理一份清晰的文档。复习整理笔记的过程就是回顾和梳理、再清晰化的过程，同时也为之后的保研、考研复习保存了一份完备的材料。
第三，保持一个良好的心态，多跟自己说“没关系”。一帆风顺的历程固然很好，但力挽狂澜的体验也不会很糟。
03 关于实践
Q：在本科期间主持或参与的科研实践项目里，有什么特别的经历或感悟？
在苏芃和侯婕两位老师的指导下，我主持了大学生创新创业训练计划校级项目《摄山灵妙入四衢——南京栖霞山周边地区风物变迁考》，聚焦栖霞山及周边地区的风物、人事进行了专题研究。从方志文献出发，我们利用《摄山志》等专志、《景定建康志》《至正金陵新志》等通志，结合数据库电子检索、实地考察，做历史文化变迁考证，多角度呈现栖霞山及周边地区的文化风貌。我和同专业的邵佳仪、姚锦洋、黄衎也、粟浩四位同学一起组的队，大家配合默契，在完成项目的过程中共享了很多个解决问题的快乐瞬间。在项目实践期间，我们一起选修了侯老师开设的“方志学概论”课，对方志文献的有了更加系统深入的了解，这对我们项目的开展启发良多。
2022年暑假，学姐颜庭婷张罗我们几个古文献的学弟学妹一同参与了“三江师范学堂100问——南师百廿校史专题调研”的社会实践。对当时的我来说，这是一个看起来有挑战性的任务，一开始完全是硬着头皮上，又逐渐在学姐的鼓励和自己的摸索中找到了节奏。实践围绕三江师范学堂在20世纪初的发展状况与历史沿革展开调研，在发掘人事变迁、学制改革等细节的过程中，只在书本和宣传栏上见过的名字在我眼中变得有血有肉、鲜活立体。
在收获知识以外，参与实践项目带来的还有视野的开阔，比如如何选题，如何找角度切入；还有能力的提升，比如如何高效对接，如何高质量完成任务。
Q：在你看来，参加学术论坛是一种什么样的体验？
可能对我来说，投稿过程的体验感比论坛现场的交流要更强烈一些。了解到这一论坛的讯息是来自苏芃老师的推送转发。我拿的论文是在大二的“史部文献专题研究”课上完成的《仪注类文献产生流变考述》，当时时间紧，手上的论文修改程度远远达不到我的期待，想要退缩时，身边的师友都鼓励我去试一试。
修改论文的过程中得到了侯婕老师、刘仁老师和井超老师的指导：侯老师会鼓励我把视野打开，在中规中矩的论述之外多一点大胆的思考；刘老师会在论文修改意见里批注“眼光要高”，提出高于课程论文水准的写作要求；井老师会分享话题相关的论文，指点了改进的方向。在他们的指导下我逐渐意识到一篇规范的学术论文应该是怎样的。
坦白讲，第一次参加论坛是有点忐忑的。去之前，侯老师叮嘱我们汇报时要拎清重点，呈现论文创新点；参会前一天晚上在酒店改汇报的PPT改到凌晨，第二天走进人大校园时差点迷路……直到今天我还能记得自己当时的手忙脚乱。后来，在汇报现场遇见了南师毕业的学长学姐，也认识了一些优秀的学术友朋，在和大家交流的氛围中逐渐觉得不那么紧张了。
有一份参加论坛的体验还是很有意义的。大三上的时候我陷入“我是否真的能写好论文”的自我怀疑，虽然现在回头看当时写的论文真的不太行，但被肯定总是一件给人信心的事情。
Q：参与了专业诸多的实践工作，在其中收获了些什么？
最早参与的专业实践大概是养新讲坛的相关工作。从一开始的录音稿整理，到之后的海报设计，无论是努力将学者们口中如数家珍却对我来说十分陌生的专有名词准确翻译，还是在海报元素的排布、内容的核实上追求完美，这些看似与“专业学习”无甚关联的点滴，都是属于我的宝贵财富。
所设计的“养新讲坛”海报
2023年的夏天，专业建立了公众号“南师古文献”，作为参与者，我见证了专业前沿资讯的传播推广，也尝试为专业学术会议、讲座、实践等活动作新闻纪要。从大一第一次接触专业交流活动“师生交流会：古典文献学专场”新闻稿的撰写开始，到后来专业四十周年庆典会议纪要、方志学共建课程、专业与南京图书馆共建实践课程的新闻纪要、外地考察的纪实稿，在刘仁老师、井超老师和王永吉老师的帮助、纠正、修改和完善中，我逐渐能在各种新闻稿写作中较为从容。
所撰写的新闻纪要（部分）
也是去年的暑假，在侯婕老师的带领下，我和学长楼宇威、学姐颜庭婷一起参与了专业四十周年庆典的筹备工作。整理资料的过程中，也回顾了专业四十年来的春华秋实，“筚路蓝缕，以启山林”，专业前贤引路，后辈奋进，一代又一代文献人厚重而深沉的努力耕耘都给我带来很大感动。从那些皓首穷经的前辈身上，我看见古典文献从“知识卡片”到古籍数字化的蔚然发展，真切感受到古典文献在以旧学的底蕴展现着全新的风采。
专业的实践工作在方方面面打磨着我的韧性，也常常带来很多书本之外的触动，给了我一份“生存哲学”，成为我不骄不躁去闯荡的“不二法门”。
Q：新宣文字分中心任职的经历给你带来了什么？有什么特别的感悟吗？
在新宣的三年，对我来说苦乐皆有，但完成工作后所体会到的获得感会更胜一筹。我通过撰写新闻稿学会捕捉焦点，在一次次挑战和探索中感受同舟共济的力量，“获得感”和“满足感”是我在这里的关键词。
三年前的我，是“文林”和“研途”等系列采访的提问者，三年后成为了回答者。现在想想，也许从三年前在采编（现在改名叫文字分中心啦，但我还是喜欢“采编”这个名字，它听起来更有温度，而且承载了我大一很多美好的回忆）遇见馨怡学姐、子毅学姐和彭天然，在采访时认识了直系学姐刘欣宇开始，我已经被幸运眷顾了很久。馨怡和子毅总会给我们温暖的陪伴，天然会和我一起熬期末、赶作业、做实践。而我最最真诚明亮、温柔坚定的欣宇学姐，总会在不同阶段领我走出彷徨和不安，她的每一次鼓励都像有魔法，可以给我注满勇气和活力。
很多人说不要把爱好变成工作，我想说，与其把自己并不感兴趣的事情当做工作，不如选择自己喜欢的，琐碎的工作消磨了浮躁的喜欢后，会留下更深刻的体悟。从大一进入部门成为干事，到一步步走到如今，就这么跌跌撞撞地开始独当一面。对我来说，在新宣收获友情、能力得到提升以及学会与各式各样的工作“周旋”的意义是最为深刻的。
Q：参与实践和工作有没有带来时间和精力分配上的困扰？
实践和工作会占据一部分精力，有时候我觉得甚至是琐碎的工作和任务更消磨着人的注意力和耐心。可能我大一大二的时候被困扰得比较厉害，因为有很多事情就这么招呼都不打且火急火燎地出现在我的日程表里。现在好多了，因为之前的经历让我的业务能力提高了，我完成工作的效率变高了，需要的时间就变少了；同时也在逐渐“想开”，学会“放过自己”。
在有限的时间里，我会对需要完成的任务区分轻重缓急。实在没有办法平衡的时候，就熬夜处理。我以前是个不会熬夜的人，但大学三年已经驾轻就熟了，有时候觉得凌晨三点还清醒着适合干活，于是会感慨人真是一种适应性很强的生物。（笑）
04 关于生活
Q：在学习和生活中是否也会焦虑？又是如何调整心态、缓解压力的呢？
我觉得焦虑是一个普遍现象。有时候焦虑来源于对自己的高要求和不自信。无论环境怎样，不要被标签和外界的声音限制住自己的可能性。我们一路走来，身边会遇到无数优秀的人，有很多值得学习的榜样，但我想说，榜样也只是万千可能性的其中一种，我们每个人本身存在就可以是一种很好的可能性。
苏芃老师总喜欢讲《荀子·宥坐》的一段话：“为不为者，人也；遇不遇者，时也；死生者，命也；修身端行，以俟其时。”读我们这个专业有个好处，在不断接触文献的时候将自己置身于更辽阔的时空里，会发现眼前的坎非常渺小。“把自己在这个世界里缩小”，去自我中心化以后，我们的精力才能更好地聚焦要完成的事。
以及，学会接受自己会脆弱、会焦虑、不完美，因为这是再正常不过的事情。想不开的时候偶尔逃避，听听歌、散散步、刷刷剧、看看小说，只享受当下的欢愉。这是我目前觉得可行的一种方法。
Q：对接下来的大四生活有什么规划吗？
本科学习阶段，我对我的学业成绩和工作能力或许可以称得上是大体满意，唯独在老师们总是强调的“读书”一事上格外汗颜。三年来奔忙于各类事情之间，本该提上日程的读书常被搁置。我深知自己欠缺的还很多，要读的书、学习的知识太多了，所以希望能够在之后的半年时间里尽力弥补吧。
除此以外，我还想和朋友一起去不同城市的街头巷尾走走，趁着好时光，给自己多几份体验。
# 写在最后
“还有很长的路，风也来自很远的地方。”
我和自己说，“别回头，往前走”：
逝者不可追，那就让往事随风；
而以后还有无限的可能，
那就祝我们——
前途光明，来日方长。
文院英才 灿若星河
感谢学姐耐心真挚地接受这次保研学子的采访，
愿学姐心之所向，虽远弗届。
我们下期再见~
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特别鸣谢 | 黄藜
文案 | 董祎伊 徐娣 蔡舒媛
编辑 | 孟佳琪 陈佳男
审核 | 曹凯 杨鸿飞 苌明珂
