最是金秋好时节，课题研思正当时。2024年9月19日，昆明市教育科学研究院在昆明市第三中学召开昆明市“十四五”第三批教育科学研究课题开题论证会。云南省基础教育尚雪丽物理名师工作室申报成功的由尚雪丽老师主持的昆明市“十四五”第三批教育科学研究规划课题《基于“科学探究”素养视角的初中物理问题化教学策略研究》（立项编号JG2024014 ) 在会上进行了开题论证。
会议由昆明市教科院熊芬老师主持，昆明理工大学附属中学正高级董振邦老师；云南师范大学，副研究员，姚辉博士；云南教育报刊社，副社长，师大附中正高级孙毅老师作为专家评委出席会议。云南省基础教育尚雪丽物理名师工作室、课题组全体成员参与会议。
开题汇报 研思并行
《基于“科学探究”素养视角的初中物理问题化教学策略研究》作为昆明市“十四五”第三批教育科学研究课题，主持人尚雪丽老师从研究背景、研究目标、研究内容、研究对象、研究思路、研究方法、研究步骤、创新之处及重难点和预期成果等方面向与会专家们作了详尽的汇报。
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尚老师指出在初中物理教学中，培养学生的科学探究素养至关重要。科学探究素养不仅有助于学生深入理解物理知识，更能培养他们的创新能力和科学思维。问题化教学作为一种有效的教学方法，以问题为导向，引导学生在解决问题的过程中进行学习和探究。开展问题化教学研究是对新课标理念的践行。问题化教学为科学探究素养的培养提供了有效的途径。通过设置问题情境，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，学生在这个过程中能够逐步掌握科学探究的方法和技能，从而提升科学探究素养。
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本课题的应用价值在于在日常教学中，渗透“问题化”教学的思想、激发学生的探究意识，培养良好的探究性品质，提高学习能力。问题化教学最实际的意义就是可以加强师生之间的互动交流，提高学生的课堂参与度。通过问题化教学，鼓励每个学生都大胆参与讨论积极发言。
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通过研究，一方面，有助于提升教师教学理念，改善教学方法，提升教学质量，促进相关素养的培养。另一方面，有助于学生学会学习和养成良好的物理品格。教师课堂中应开展探究式学习、合作式学习、小组式学习等多种新型的学习活动，让学生在学习活动和体验中探索知识，积累经验，发展物理核心素养。
专家引领 科学论证
与会专家昆明理工大学附属中学正高级董振邦老师；云南师范大学，副研究员，姚辉博士；云南教育报刊社，副社长，师大附中正高级孙毅老师首先都充分肯定了课题的研究价值和课题组前期所做的大量准备工作，选题新颖，思路清晰，然后就课题的选题、课题研究的方向性、课题研究的目标和内容等方面提出了宝贵的意见，建议课题组进一步明晰研究内容，降低研究的复杂性，形成清晰表达观点。同时提醒课题组在充分认识课题重大意义的同时，不要忽视研究的艰巨性，做好研究的保障工作。会上，课题组成员与与会专家进行了深度交流和思维碰撞，进一步明晰了课题研究内容和方向。昆明市教科院熊老师就市重点课题给课题组提出了更高的要求以及殷殷期望。
专家们经认真查阅开题材料、听取课题组汇报、质询答辩后，经认真查阅开题材料、听取课题组汇报、质询答辩后，形成以下评议内容：
2024年9月19日 ，昆明市教育科学研究院组织专家3人，对昆三中尚雪丽老师承担的昆明市教育科学规划“十四五”第三批规划课题《基于“科学探究”素养视角的初中物理问题化教学策略研究 》（立项编号JG2024014 ) 进行开题论证。通过听取课题组汇报，查阅开题材料，与课题组成员交流、质询答辩等方式开展论证工作，经专家组合议后，形成以下评审意见：
一
课题选题有意义，符合国家课程标准要求和学科素养培养的人才培育时代要求，具有较好的研究价值与现实意义。
二
课题组成员组织分工合理，研究基础较好。
三
建议：
1.进一步修改完善核心概念，问题式教学的概念要论述清楚，结合科学探究的四个要素“问题、证据、解释和交流”进行阐述；
2.研究创新中增加对时代背景，新课标的相关论述；
3.本研究的重点和成果：要从案例中提炼策略，突出最有价值的地方；
4.评价创新方面突出教学评一体化，进行前测和后测，体现教学的有效性；
5.素养提升的归纳：哪些探究环节提升了学生哪些方面素养；学生素养提升的程度和学业表现，学生素养提升的教学优化。
6.根据专家组建议，题目调整为《指向科学探究素养的初中物理“问题式”教学策略研究》。
经专家组合议，一致同意该课题通过开题论证。
科研之路 扬帆起航
本次论证会气氛热烈，效果显著，课题组成员对研究的课题有了更深层次的认识，更加明确课题实施的意义和操作方法。今天是个新起点，云南省尚雪丽物理名师工作室将踏上课程研究的新征程。相信在各位专家指导下，在全体课题组成员共同努力下，我们的课题研究一定会取得圆满成功！
文 字 编 辑 / 刘 尚 芳
图 片 提 供 / 刘 尚 芳
责 任 编 辑 / 何 静 贤
总 编 辑 / 尚 雪 丽
