大学的水平决定城市的水平，大学的高度代表城市的高度
在二十届三中全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》中，教育、科技、人才被明确界定为中国式现代化的基础性、战略性支撑。大学作为教育、科技、人才的交汇点，其发展水平直接关联并深刻影响着所在城市的综合实力与未来发展潜力。
大学与城市在教育领域的深度融合，是实现双方共赢发展的基石。首先，大学应主动开放自身资源，与城市共享图书馆、实验室、体育场等优质教育设施，推动教育供给侧改革，提升城市整体教育水平。大学应更加紧密地与城市发展相结合，根据城市需求调整专业设置和人才培养方案，为城市培养更多符合市场需求的高素质技术技能型人才。
其次，大学应紧密对接城市发展需求，大力推进新工科、新医科、新农科、新文科建设，加快调整学科专业结构，打造特色优势专业集群。新的专业设置要为城市提供急需的人才支持，引领城市产业升级和经济结构优化，推动城市创新发展。
此外，大学还应积极参与城市的基础教育质量提升和个学段衔接。通过依托优质师资、培训基地等教育资源，开展人才培训、决策咨询、技术服务等活动，为地方政府和企业提供智力和技术支持，助力城市全面发展。
高校作为科技创新的重要力量，其科研成果的转化应用是推动城市创新发展的关键。然而，当前在校城科技融合方面仍存在“产教脱节”“研用脱节”等堵点问题。为了打破这些壁垒，政府要牵头有组织攻关，高校开展有组织科研，促进政产学研用深度融合。
一方面，政府要鼓励企业加大科研投入，高校应主动与地方政府、企业、科研院所等建立紧密的合作关系，共建重点实验室、工程技术研究中心等科研平台。这些平台不仅能够汇聚各方优势资源，形成协同创新合力，推动城市产业升级和经济结构优化。
另一方面，高校应积极推动科技成果转化，建设科技创新池、成果孵化池、技术转移池等，加速科技成果的商业化进程。政府要通过完善科技成果转化激励机制等措施，激发科研人员的创新积极性，为城市高质量发展注入新活力。
人才是城市发展的核心资源。大学作为人才培养的重要基地，应紧紧围绕立德树人根本任务，积极探索新时代人才培养新范式，加强基础研究人才、卓越工程人才、应用创新人才和“大国工匠”的培养。
首先，大学应优化人才培养体系，注重学科交叉融合和产学研协同育人。通过推进协同育人、促进优质资源向教学和人才培养汇聚等措施，着力培养创新型、复合型、应用型人才。
其次，校城双方应协同制定高层次人才引育计划，构建跨界融合、共享共赢的“人才发展共同体”。同时，注重解决人才的后顾之忧，提供人才驿站、解决人才安居等问题，营造良好的人才发展环境。
此外，还应推动高校和行业企业间的人才流动。通过搭建人才交流平台、开展人才合作项目等方式，实现人才资源的优化配置和高效利用，为城市可持续发展提供有力的人才支撑。
大学与城市融合发展有助于提升城市的创新能力和综合竞争力，是推动城市可持续发展的重要途径。通过教育、科技、人才的深度融合，大学可以为城市提供源源不断的人才支持和智力支撑，促进城市产业升级和经济结构优化。同时，大学的文化氛围和学术氛围也将对城市产生深远影响，提升城市的软实力和文化品位。
大学与城市融合发展还将有助于打破条块分割、促进资源共享和优势互补。通过校城共建共享共用各类资源，形成校城共建共享共生的良好生态，推动城市经济社会全面发展。
综上所述，大学与城市发展紧密相连，其水平直接映射并影响城市竞争力与高度。高水平大学通过优质教育、尖端科研与社会服务，为城市注入人才、创新与文化活力，显著提升城市核心竞争力。大学不仅是知识创新的引擎，更是城市形象的重要标志，其影响力与知名度关乎城市在社会舞台上的地位。（李志民，图片源自网络）
