朗诵稿件
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一、层次划分
1.第一部分（第1自然段）：写古时候有个人，他总是盼着自己田里的禾苗长得快些。
2.第二部分（第2、3自然段）：写他终于想出了帮助禾苗长高的办法，并按这个办法去做了，还告诉家人自己让禾苗长高了一截。
3.第三部分（第4自然段）：交代了他“揠苗助长”的结果——禾苗都枯死了。
二、主题概括
讲述了一个农夫急于求成，违背禾苗生长规律，最终导致禾苗枯死的故事。
三、写作目的
通过农夫揠苗助长的愚蠢行为，告诫人们做事要尊重客观规律，不能急于求成，否则只会适得其反。
四、文章重点
1.农夫因急于求成而采取拔苗助长的错误做法。
2.禾苗因无法承受突如其来的改变而枯萎，揭示违背自然规律的后果。
六、情感基调
平和、客观，但在描述农夫的愚蠢行为和禾苗的枯萎时，略带讽刺和惋惜之情。
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在教室前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！” 老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家： “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？” “好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说:“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “好，下一个。” 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。” 老师的教诲让我终生难忘。
一、层次划分
1.第一部分（第1—4自然段）：图画课上，“我”认真地画杨桃，却受到同学们的嘲笑。
2.第二部分（第5—16自然段）：老师引导同学们亲自观察，感受事物的真实面貌。
3.第三部分（第17、18自然段）：老师以“我”的画为例，教育同学们做事要实事求是，这让“我”终生难忘。
二、主题概括
通过“我”画杨桃被嘲笑，后经老师引导同学们观察，最终明白看问题要实事求是的故事。
三、写作目的
通过一个小故事，教育孩子们要学会从不同角度看问题，实事求是，不盲目跟风或嘲笑他人。
四、文章重点
1.“我”画杨桃时坚持自己所见，把杨桃画成像五角星。
2.老师通过让同学们亲自观察，使他们明白同一事物从不同角度看会有不同结果。
3.老师的教诲让“我”懂得了做事要实事求是的道理。
六、情感基调
整体积极向上，“我”被嘲笑时，困惑、不安；得到老师肯定后喜悦、自豪。
【课文版本】
《揠苗助长》（二年级下册，部编版）
《画杨桃》（二年级下册，部编版）
人民教育出版社
音频素材来源于互联网
版权归属于原作者
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