今 日 清 廉
不登高山，不知天之高也；
不临深溪，不知地之厚也。
——《荀子 劝学》
花开盛夏蓄能量
凝心聚慧共成长
——长郡雨花外国语第三附属小学暑假教师培训（一）
绿意盎然，蝉鸣阵阵，仲夏美如斯，学习正当时。为全面提升教师专业素养，助力“双减”背景下的教育教学质量双增，2024年7月3日，长郡雨外教育集团组织全体教师在长郡雨外二附小报告厅开展暑假教师集中培训。此次培训旨在开创教师教学工作的崭新格局，全力打造一支适应现代化教育要求的创新型、学习型、研究型教师队伍。
培训伊始，一场刚柔并济的八段锦表演拉开了活动序幕。这不仅是一场视觉的盛宴，更是对传统文化的致敬与传承。长郡雨外三附小的教师们双手托天理三焦，仿佛将天地之间的浩然正气汇聚于掌心。动作舒展流畅，如行云流水，每一个抬手、转身都蕴含着深厚的功力和对传统文化的精准理解。
接着，长郡雨外二附小的老师们进行了经典诵读《论语》，这部承载着千年智慧的传统文化瑰宝，蕴含着无尽的师德真谛。在老师们的引领下，我们穿越时空，与先哲对话，汲取传统文化中的师德滋养，感受经典的力量，让师德的光辉在传统文化的润泽下愈发璀璨！
此次培训集团特别邀请了长沙教育学院党总支书记、院长孙智明专题讲座。孙院长深入剖析了教学质量问题，并就新时代的基础教育改革提出了独到而深刻的见解。孙院长认为，命题改革是推动这一进程的有力杠杆。随着社会的快速发展和科技的日新月异，未来社会需要的是具有创新精神、合作能力和批判性思维的人才。因此，命题应更加贴近生活实际，创设真实的情境，让学生在解决实际问题的过程中，锻炼自己的能力。孙院长结合具体案例，深入浅出地讲述，令在场的老师深受启迪。
雨花区余艳中小学师德名师工作室核心成员高志勇发表感言。高书记指出精神生活赋予教师智慧与力量，职业生活实现教师的价值与梦想，个人生活给予教师温暖与慰藉，公共生活彰显教师的责任与担当。这四重生活相互交融、相辅相成，共同构成了教师丰富多彩的人生画卷。我们每一位教师都努力去平衡和充实这四重生活，在教育的道路上绽放出更加绚烂的光芒。
强国先强教，强教先强师。本次教师培训活动，老师们用心聆听，在学习中思考，在思考中提升自我。满载收获的郡雨人定将不负众望，潜心育人，共创新篇。
教师培训小结
今天参加了集团主办的“花开盛夏聚能量，凝心聚慧共成长”暑假教师培训，感谢二附小精心筹备，从开场的节目表演就看出其老师的素养和用心，尤其是长沙教育学院党委书记孙智明院长关于“命题改革引导教育教学”的主题培训更是让人获益匪浅。
孙院长说，目前无论高考还是中考命题导向都鲜明体现为“一化四性”，即试题的情境化、基础性、探究性、开放性、综合性，考题“活”了，导向“转”了，这样有利于让学生从“死记硬背”和“书山题海”中解放出来。在这样的导向下，我们的老师应当在日常教学中求“变”。教师要善教，学生要会学，学生对于基础学科知识，既要知其然，亦要知其所以然，既要能悟透，又要会活用。而落实的关键在打造高效课堂，引导学生从被动式学习转为主动式学习。由于命题更加注重考察学生在具体情境中综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，这要求教师“激活”课堂教学，注重引导学生主动思考，提高其分析、解决问题的能力，这与我们学校一直在推进的问题化学习刚好契合。只有教师“善教”在前，方能实现学生从“学会”到“会学”的转变。
《命题改革引导教育教学》培训让我深受启发。它不仅仅是考试形式的改变，更是教育理念的革新。命题改革强调了对学生综合素质的考察，鼓励我们引导学生主动思考、探索和创新。这要求我们教师不断学习，更新教学理念和方法，以更好地适应新时代的教育需求。教师需要调整教学目标，将培训中学习到的新理念融入到每堂课的教学目标中，明确不仅仅要传授知识，更要培养学生的思考能力、创新能力和实践能力。确保教学目标与学生的综合素质发展紧密相连。除此之外，还要优化教学内容。根据命题改革的要求，重新审视和选择教学内容。注重知识的深度和广度，同时加入更多引导学生思考、探究的素材和问题，激发学生的学习兴趣和主动性。
——语文组 吴奂老师
今天上午我有幸聆听了孙智明院长的讲座《命题改革引导教育教学》。孙院长从试题的情境化、试题的基础性、试题的探究性、试题的开放性、试题的综合性、参考答案与评分标准和课堂教学的变革建议几个方面进行了阐述，让我受益匪浅。目前的各级检测虽是依托教材，注重对基本方法、基本工具的使用，有一定的基础性，但是仅靠传统的死记硬背已经不能适应目前的教育改革，它更倾向于检测孩子们的思维能力和对已有素材进行综合的能力。由此可见，培养学生的思维能力已然成为当前教育成功的核心。思维能力包括逻辑思考、问题解决、创新思维等多个方面，这些能力对于学生的个人发展、职业成功以及社会进步都具有至关重要的作用。老师要采用多样化的教学方法和策略，鼓励学生挑战传统观念，尝试新的方法和思路，培养学生的创造力和想象力，让学生在实际操作中锻炼问题解决能力，通过跨学科学习促进学生思维的综合性和灵活性，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
——语文组 蹇峰华老师
今天我参加了长郡雨外教育集团的暑假教师培训，有幸聆听了专家讲座《命题改革引导教育教学》，我对孙智明院长所讲的试题的基础性和综合性深有感触。前几天刚刚结束的期末测试当中就有所体现。
五年级下册的试卷结构知识涵盖量广，比较注重基础知识的考察，同时也不乏对学生综合应用能力的考察。比如，解决问题中的最后一题——《折线统计图》与以往的题型就有所不同，之前只要求描点画图，而本次试卷要求学生根据图来分析，将这单元知识点与路程问题相结合，考的是基础问题，但需要学生仔细看图并分析问题，最后还提问谁适合短跑和长跑，还考验了孩子们的语言表达和生活常识。通过对五年级下册试卷的分析可以看出，命题改革在教育教学中的重要性不言而喻。未来，我们应继续深化命题改革，坚持素养立意的命题思想，注重对学生思维能力、探究能力和综合应用能力的培养和评价，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
——数学组 王佩老师
今天上午有幸聆听了孙智明院长关于《命题改革引领教育教学》的讲座，收获颇多。命题能力是教师基本的教学能力之一，提升教师命题能力对教学评一致性的有效检测，教师专业能力迅速发展，以及对学生课业压力的减轻都会起到重要的推动作用。若教师缺乏自主命题意识，在命题时只是将几份试卷简单拼凑成一份试卷进而用于检测，这样的命题效度低，难以检测出真实的教学质量。众所周知，中、高考的命题均引导着教师的教学方向，平时大考的命题也不例外。一份好的命题能够促进教学相长，而质量不高的命题则会“带偏”教学，浪费师生宝贵的时间，也无形中给学生增重了学习负担。因此，教师须增强自主命题的意识，抓住培训机会，通过实践锻炼不断提升自己这方面的能力。
——数学组 李玉玲老师
END
图片 | 吴 欢
文字 | 陈少娟
编辑 | 蒋艳云
初审 | 陈 晖
审核 | 朱 英
责编 | 陈 民
