曾国藩在给儿子的一封家书中写道：
余于凡事皆用困知勉行工夫，尔不可求名太骤，求效太捷也。熬过此关，便可少进。再进再困，再熬再奋，自有亨通精进之日。
曾国藩告诉了我们做好一件事情的方法：一步一步，不急躁不求捷径，要用小火慢炖的心态，将事情做到极致，方能享受收获果实的喜悦。
相较于同时代的名人，若单论天赋，曾国藩算不上一个先天条件多么优越的人，比如，左宗棠和张之洞分别是14岁和16岁考中的秀才，李鸿章考中秀才的时候也才17岁。
而曾国藩从16岁就开始参加科考，第七次才中秀才，时年已经23岁。
曾国藩说过一句名言：“拙看似慢，实则最快。”在学习求知方面，他对自己的要求是：不读懂上一句，不读下一句；不完成一天的学习任务，绝不睡觉。
考取进士后，曾国藩进入翰林院工作，但他没有一心去钻研权术，经营为官之道，而是将手中的工作踏踏实实做好，对每一件事都尽心尽责。
这种不投机取巧的极致工作态度反而成就了他，短短10年里，曾国藩升迁7次，年仅37岁便成为二品级别的礼部侍郎，成为当时最年轻的中央要员。
这份做事情不到极致不能罢休的道理，很多人都懂， 却很少有人能做到。
比如一个老师，他通过努力开了一家培训学校，然后生意不错，又在附近开了一家，再后来他想做出自己的品牌，并且想做大做强，这个时候他就一定会感到力不从心，因为他除了教学之外一无所知，当然所谓会教学也是自己认为，不会培训新老师，不会管理，不会招生，等等。于是就只能花更多的时间和精力去学习去碰撞。
那些曾经不屑一顾的东西，最终还是要花更多的功夫去补上。
很多问题都出在走捷径上，不知己不知阶段，是最要命的，别人怎么说他也不会信的，这世道就是这样，出来混总是要还的。
91Reading基本教师技能培训宗旨：
助力合作的英语培训学校日常教学的标准化
助力合作的英语培训学校自身师训的标准化并打造自己学校的师训系统
91Reading师训目标：
整体目标
培训细化了不同课程中的每一个教学步骤 （包括少儿英语教学普遍适用的ESL类基础课程、phonics课程、91Reading原版精读课程），帮助校长及教学主管了解并掌握课堂每一个流程环节的标准化操作方式， 同时要求参训人员深刻理解并掌握标准化的教学规范对于课堂效果最大化的意义。
要求参训人员在严格遵循正确授课步骤的同时， 深刻理解课程流程标准化对于本校师资培训的意义。培训结束后 有能力建立所属学校的师资培训体系，并将所学技能真正运用于本校区师资培训及日常教研和审课工作中，提高整体教师教学技能及素质，将整个校区教学效果最大化，提高教学质量。
各级别培训细化目标
第一期目标（三天）：
掌握基础课程-Greeting、Class rules、Warm up、单词教学的标准步骤，并牢记每一环节操作要点和执行细化要求，并能落实到自己课堂及日后对本校的师训中。
第二期目标（五天）：
掌握基础课程-句型教学部分标准步骤，同时结合一期内容，打造出完整的、标准的、细化的少儿英语ESL类基础课程，并以此为标准，为本校师训做准备。
掌握Phonics授课的授课流程，并了解将Phonics教学作为辅助工具，运用到标准课程及Reading课程中。不仅提高自身课堂质量，并要落实到本校师训中。
第三期目标（三天）：
第三期培训要求紧密结合第一期和第二期的教学技巧，熟练掌握不同级别的绘本书的基本的教学步骤和流程。
第四期目标(三天）：
通过前三期培训，进阶掌握章节书教学流程与方法。
04
各级别91Reading师训的重要性
第一期
内容
第一期是帮助参训老师掌握教学基本技能，同时帮助参训老师们提高培训本校老师的教学能力。
第一期的基本功，如课堂用语规范及使用、基本教学流程的确定、奖励机制，class rule、Warm up以及单词句型教学的标准化操作步骤，在后面几期的训练中，无论是传统课程、reading课程或是phonics课程，都是很重要的。
若没有前期学习的这些基础内容做铺垫，在后期培训中很难跟上91Reding的培训进度，肯定不能达到预期的培训效果。特别是每期的训练侧重点都是不同的，且节奏紧凑，不可能有时间再帮助补习前面培训内容！
教学思路的连贯性
第一期培训是整个基础课程的前半段训练，只到单词教授结束，只有与二期的句型教学配合，才能完成整个基础课程的训练。两部分对于基础教学同样重要，缺一不可。
第二期
内容
句型教学是基础课程必不可少的一个重要环节，与单词教学并重。本期句型教学培训结束后，在基础课程方面，老师们可以给孩子真正展示一个完整的、设计严谨、效率最大化、生动有趣的课堂。同时，在对于本校师资培训方面，也能给出最专业的建议、点评和审查，帮助校区老师共同成长。
Phonics教学的训练，对于基础课程及Reading课程都有着巨大的帮助和深远的意义。通过训练，我们要帮助老师们把phonics这个重要的学习工具真正运用到日后所有课程的教学及师训中，提高教学质量和效率。
教学思路的连贯性
二期培训起到承上启下的作用，句型教学部分的加入完善了整个基础课程，Phonics的加入又为下面的Reading教学做了很好的铺垫。
phonics是91Reading精读口语课的关键环节之一，就像没有phonics基础的学生很难进行阅读一样，没有phonics的教学基础的老师同样也是很难进行reading教学的。
第3-4期培训
内容
帮助老师们真正理解91Reading精读口语课的教学目标及教学设计。
标准的教学流程能够帮助老师们很快找到正确讲解一本英文原版绘本的关键所在，帮助老师设计出最有效率的Reading课堂，并帮助老师把教学效果最大化。
将Reading课的所有环节细化，打磨并锤炼Reading课程中的每一个细节，帮助老师熟练掌握1-3级别的91Reading精读口语课的教学。
在对于本校师资培训方面，也能给出最专业的建议、点评和审查，帮助校区老师共同成长。
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