在双减大势下，少儿英语培训机构纷纷搞起了与”书“相关的转型动作，谁家要不搞个朗读APP都不好意思说自己是搞原版阅读的！
但是绝大多数机构，在APP上并不是在阅读，只是在朗读；也并不是在读原版书，而是在读读校本课文或二语教材。
准确来说，大部分机构只是把公立学校的早读课搬到了APP上，然后就”认为“或”自认为“在搞阅读了！！！
我的天呀，我终于理解为什么很多人搞个空壳APP，让人家给你上点本地公校用的英语教材，就天天要家长在朋友圈分享孩子朗读了。
当然也有老师是真正想搞阅读的，但是确实不知道正确的解决方案应该是什么，从我们这里下载大量的电子原版书，上传到他的空壳APP上，让孩子去朗读，最过份的，连哈利波特都变成了朗读图书， 7万多字的图书，我都无法想像，要读多长时间，你咋给孩子批改。
自我们测评工具2016年正式对外使用以来，8年的时间了，抗日战争都赢了，但是我见到的很多校长，还在跟我说朗读不是阅读吗？朗读与阅读有区别吗？
还有的校长，认为原版书阅读，就是分级读物，关于这个问题我曾写过专门的一篇文章《英文原版书与分级读物的区别》，
朗读与阅读的事我解释过很多很多次了，今天就简单整理一下吧希望对你有用！（我这里对朗读的定义是有语音测评打分的，而不是靠老师批改的那种朗读）
英文原版书”朗读测评“与”阅读测评“的区别主要体现在评估的内容和目的上。
评估内容：
朗读测评：主要关注读者对文本的“文字解码”能力，即如何准确、流畅地读出文本中的单词和句子。这通常涉及到语音识别技术，评估读者的发音准确性和流畅性。
阅读测评：则更全面，不仅包括文字解码，还包括对文本的理解、运用和反思能力。阅读测评旨在评估读者是否能够理解文本的深层含义，并能将所学知识应用到实际情境中。
评估目的：
朗读测评：其主要目的是确保读者能够正确、清晰地阅读文本，为进一步的理解打下基础。
阅读测评：则更加注重培养和评估读者的综合阅读素养，包括理解、运用和反思书面文本的能力，以实现个人目标、增进知识、发掘潜能与有效地参与社会生活。
评估方法：
朗读测评：可能会使用语音识别软件来记录读者的发音，然后通过专门的算法来评估其发音的准确性和流畅性。
阅读测评：则可能包括多种形式，如选择题、填空题、短文写作等，来综合评估读者的理解和应用能力。
英文原版书朗读测评主要关注读者的发音能力，而阅读测评则更全面地评估读者的阅读素养，包括理解、运用和反思能力。两者各有侧重点，但都旨在提升读者的阅读能力。
