![]()
我带的刚刚毕业的十七、十八班是从杨倩老师手中接下的，就是在大会上被表扬内务、候课抓得勤，年级会上被称赞逐个检查背诵的勤奋的杨倩老师，所以我接班后也深感责任重大，不敢松懈，一直在努力，终是没留遗憾。在去年10月五县联考、一月质检一、三月质检二、四月质检三考试中获得第一的成绩，也因此在教师节表彰大会上能够代表自己和教研组领奖！
成绩的取得离不开深耕课堂，同样“台上一分钟，台下十年功”，也离不开课外的功夫，今天我就来谈一谈我的“课堂内外”。（一）课前三分钟，厚积薄发。一轮侧重积累成语，二轮加入文学常识和翻译句子，三轮加入诗歌赏析，此时不局限于3分钟，提前给学生布置任务，查找诗的作者、背景，梳理读诗的思路，侧重学生个体提升。1.提供情绪价值。做个情绪稳定的老师，进班前，无论自己经历了怎样的喜怒哀乐，到班里都要将乐观向上的情绪展现给学生，能容忍高三娃儿突如其来的亢奋，安抚其莫名其妙的低落。做得好的可劲儿夸，给予肯定，表示信任；做得不够的，告诉他还有很大的提升空间，总之就要给学生信心。2.确保态度认真。就是尽可能让学生扎实地学会每一个知识点，比如默写这一环节，从全文背诵到默写、易错字的挑写、改错字，再到情境默写时审题圈画出每一个关键词，最后到学生各自拿出易错题相互听写，层层深入，目标是每人满分6分。即使达不到满分，却可以让学生无限接近目标。3.创设教学情境。高考讲究“无情境，不设题”，教学应该注意情境的设置，让学生们易于接受。比如讲文言文时说到“企者不立”，指的是踮起脚站不久，告诫人们踏实做事，不要急躁，我就让学生站起来体会一下，分享切身体验，记忆更深刻，也会对句子有深层体会。讲《老子》四章时讲到“无”和“有”之间的关系，想到有的同学作业不认真完成，认为平时做的练习在考试中不会出原题，课上讲的知识并不会是下一次考试内容，思想不端正。我就利用这篇文章告诉他们，太斤斤计较眼前的有用，反而可能不会有大用。虽然上课讲的很多知识并不是这次考试的重点，但是它们一样重要。就像庄子反驳惠子的话，大地并非不宽广，可人实际踩占的只是立足之地，然而把你容下两只脚的以外的“土地”都向深处挖，并且挖得很深很深，那么你的脚踩的那一块“地”还能够像原来那样供你使用吗？”惠子听了只有老老实实地回答说“不能”。此时学生就明白了做的大量的练习就是脚下坚实的土地，看似“无用”的反复练习铺就了走向远方的“有用”之路。备、教、辅、批、改，“教”之外都是课外，我要讲的课外就只是“备”。（一）备学生：亲其师才能信其道，接了这个班之后，我就在网课期间努力的记住学生姓名，争取开学后能够真诚的叫出他们的名字，这是师生亲近的开始。当然也会观察他们中谁积极主动，谁踏实认真，以便在课堂上有的放矢。至于名字，最后当然是都记住了，我们彼此信任又默契，春日收到花瓣书签，秋天收到梧桐叶题字，高考入驻考点前更是收到了很多封表示感恩和感谢的信，我也把全班学生的名字串成一篇文章给他们加油鼓劲儿！祝他们前程似锦！知生情还要感谢我们团结友爱的任课组，王荣立、赵健两位班主任对于我这个唯一新加盟的“新”老师很重视，教研时给我开小灶，详细介绍每位学生的特点，让我在与学生沟通时更轻松，更有针对性。（二）备课：备教材，知考情。众人划桨开大船，众人拾柴火焰高，寡就是不敌众，要想成绩好，学科组的教研必不可少。在上课方面，赵荣辉老师说：“要知其然，还要知其所以然。”她会为弄明白一类阅读题研读一本书，比如《额尔古纳河右岸》《平凡的世界》，读完之后把心得分享，我们就不只拥有了情节梗概，还有人物评论、手法赏析等等。感觉这是站在了巨人的肩膀上，幸福。在选题时，冷旭阳老师说：“李校长、段校长一再强调要懂高考，高考题反复做，我来组题，做！”于是我们的娃儿反复练了全国各地的高考题，也练就了良好的心理素质和应试能力，为实战取得理想成绩打下了基础。 如今，没有从高一起步的我直接上了高二，虽说高三复习接触过必修课本，毕竟还不够，唯有继续深耕细作，才能跟上我们奋进栾中的大跨步。路漫漫其修远兮，我会一直在路上！我的心路历程和工作情况就分享到这里，谢谢大家！ ![]()
