花生君：最近，社区花友们纷纷晒出寒假计划。其中，语文学习很重要的一项，就是每日古诗文的学习：必背初中古诗文10首，默写小学古诗40篇 @Q***，女儿三年级
古诗文，一直是语文学习中一块”难啃的骨头“。我们发现，大家古诗文学习，遇到的两大难题是：零散且低效。孩子平时背诵，往往是东一篇西一篇，没什么体系可言。课本里的古诗文编排也是按照难度编排，不是按体系来的，彼此之间没什么联系。这就导致孩子背了不少，但是碎片的、零散的，缺乏体系。每一次新学就要重新整理相关资料，比较低效。所以，这个寒假，给大家推荐一个带娃有系统、有路径地学古诗文的好方法好资源。简单介绍下，关心孩子“大语文”学习的花友，应该都听说过姜老师吧：大语文体系的创始老师之一，北京多所知名小学的特约国学老师。他的课是海淀黄庄最难抢的课程之一（曾创下0.16秒就被抢完的记录）。姜天一老师身上最大的一个标签：上课非常有魅力，特别招孩子喜欢。娃会反复听反复看，不知不觉跟着他语文就入门了。今天，咱们先和大家简单分享下，姜天一老师关于如何系统带孩子古诗文学习的一些理念和方法。明晚，咱们还会请到他直接来小花生直播间，详细讲讲怎样有系统有路径带娃学古诗文的具体做法，还有寒假系统课程名额和福利政策，欢迎大家预约参加。👇文章第二部分，是给大家推荐的古诗文学习资源 —— 姜天一老师给孩子讲的古代文学课，用通俗易懂的方式，串联起3500年的文学史，从先秦文学到明清，非常系统化地给孩子捋了一遍，让娃的古诗文学习效率翻倍。我们还创建了一个交流群，可以入群咨询交流带娃古诗文学习遇到的问题，入群能免费领取姜天一老师的小学古诗文精华讲义，想了解课程详细信息的朋友，也欢迎入群咨询。第一部分，咱们先来听听姜天一老师关于带娃学古诗的理念和方法。为什么，历史和语文要一起学？
历史学得好，真能促进孩子的大语文学习
在我十几年的教学经验中，秉承了一个观点：文史不分家。
相信几乎所有人都听过这句话，这并不是后人研究出来的。
第一，文史不分家，是在很多年前，祖先就已经有的创作习惯。
举个例子，《史记》史家之绝唱，无韵之离骚。“史家之绝唱”说的就是史学价值，“无韵之离骚”说的就是文学价值。司马迁开始用纪传体的方式在记录历史的时候，就已经文史结合了。
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《史记》：史家之绝唱，无韵之离骚
第二，学文学的时候，历史能够更好的帮助理解。
因为古诗文的背景全是历史，不懂历史自然很难理解。
比如成语“破釜沉舟”，为什么要把“饭锅打破，把渡船凿沉”？
如果你不理解成语背后的故事，比如秦末农民起义，巨鹿之战，和当时项羽率军的情况危急，也就无法真正理解：“破釜沉舟”是为了表明决心，不留退路。也自然用不好这个成语了。
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再比如，高中会学到的一首经典古诗词《念奴娇·赤壁怀古》，相信大家都能背出来几句：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物...”。其中“人道是：三国周郎赤壁”、“遥想公瑾当年，小乔初嫁了”、“羽扇纶巾”等等。如果没读过三国，没了解过历史，这首词是背下来也读不懂的...所以，文史不分家，历史学得好，真能促进孩子的大语文学习。我带孩子刚开始接触历史也好、古代文学也好，会比较重视有框架的接触。很多孩子在听的音频、看书或上课之前，多少都知道点儿历史故事、古诗词，是零散的。我一定会带孩子建立体系，我特别强调学东西要有来龙去脉，有一个体系。比如说，很多小孩会背朝代歌，但只是会背，那是一个记忆力。但我会让孩子拿一张纸画一个坐标轴，把每个朝代分成段。每个朝代具体多少年不用记，但我在讲课时候会要求他们记300年，看哪个朝代能过300年。我告诉孩子，过300年多难，他们就会每一次带着探险的感觉：哎，这个朝代过了300年，这个没过...紧接着，会让孩子记住每个朝代的都城，记住皇帝姓啥，这是基本要求。然后，竖着竖着开始，每个朝代知道什么，写什么。一年级写一遍，二年级换个颜色再写一遍，三年级换个颜色再写一遍，孩子开始往里面不停的加...到了6年级后就会发现，那根本不是一张纸能解决的。它的层次感，体系感，每个朝代下颜色的变化，这6年的变化 ...我特别喜欢这种框架，相当于给孩子建立一个个抽屉盒子。抽屉建好之后，再往不同的抽屉里装东西，让盒子尽可能丰富起来。不同阶段要分比例：越低年级越偏"史"，高年级越偏"文"越是低年级，越要以史为主，通过讲历史背景和故事，让孩子对古代文学产生兴趣。这个阶段也要有“文”，不过比例比较低。在高年级的时候，就要开始慢慢要往读“文本”倾斜，赏析著作里的内容。
比如，在开始讲《诗经》的风雅颂赋比兴，不会特别往深讲了去赏析文本、拓展文学，更多是让孩子有概念，原来历史不仅仅只有皇帝，还有《诗经》《楚辞》《左传》等，有吃的喝的玩儿的普通人的生活，让孩子对整个历史有脉络，也产生兴趣。随着孩子年级越来越高，比例就要往“文”上去倾，我会带孩子去读中国古代的那些经典作品，读诗歌，读古代小说，读骈文等等。不过，顺序会慢慢一点点来。从简单的神话和寓言的一些短小原文，上升到《世说新语》，到后面还会讲一讲古文官职里的内容，比如像《马说》，经典古代散文原文等等...第一，给孩子建立一个有历史背景有人物故事的立体古代文学框架，让孩子对文学产生兴趣，愿意学。因为我们原文的文学鉴赏，不光包含人生、综合语文素养方面的提高。对读懂文字背后的阅读能力提升，对文言文有很大的帮助。而且，学习兴趣引发了，孩子后面读得内容会越来越多。我的课程相当于把孩子领进门，种下一颗种子，有这种古代文学鉴赏的底子了，越往后的时候他就知道自己要学什么，就能主动去学。
下面，就是这次带来的中国古代文学史课程的详细介绍！今天，给大家推荐姜老师的新课《给孩子的古代文学》，总共172节视频课，适合6-16岁的孩子们。专门给孩子们讲古代文学发展史和经典作品精讲课，涉及新课标所推荐的优秀诗文篇目98篇/段，占比全部推荐的72.59%。从先秦到明清，跨越3500多年，百余名文人，百余篇作品评讲。整体课程，从两条方向两条内容线出发，包括语文新课标推荐的优秀诗文篇。一条线，从文化传承与发展方向去讲古代文学史，让孩子有大局观，对历史大背景和逻辑有更清晰的理解。另一条线，从文化艺术鉴赏出发去讲文学作品，把每个历史时代下的著作名篇讲透讲穿。首先，是对中国文学史上具有里程碑意义作品的全面梳理 ...它是市面上很空缺的课程，把古代文学从先秦文学到明清小说，3500年的文学史整条线串起来，非常系统化地给孩子捋一遍的课：- 开篇，从先秦文学：上古神话，《诗经》《楚辞》《论语》
孩子平时背的古诗词和文言文，往往是东一篇西一篇，没什么体系可言。课本里的古诗文编排也是按照难度来的，彼此之间没有什么联系，放在文学史中也缺乏关联性。这就导致为什么孩子背了不少，但很碎片和孤立，理解比较浅，容易忘。而这套古代文学史课程，能帮孩子建立古代文学的大框架，正是很多孩子们最欠缺的东西。姜老师上课非常有魅力，讲课妙趣横生，让无数孩子从此爱上了文史。孩子们也超级喜欢听他讲课，看别人的课得家长催着看着，而听姜老师的课，孩子别提有多积极了！我看了姜老师的课程和网上的评价，总结下来，我发现了核心点：姜天一老师真得懂孩子，能站在孩子的角度去上课，孩子应该听什么，怎么才能听懂。举个例子，比如说讲禅让制和世袭制，把两个概念讲完后，老师会问孩子们大家觉得哪个好。几乎大部分的孩子都会认为禅让制好。
这个时候，姜老师就会和孩子互动，如果这件事情放在自己身上，你会怎么思考？如果你爸爸有这样一个公司，有一天他老了要退休了，你是希望他把公司给谁，选一个最优秀的人给，还是给你呢？所以，姜老师特别会从孩子角度出发，帮助孩子代入。如果只告诉孩子有禅让制和世袭制概念，他觉得禅让制就是好。当放到自己身上，大部分会马上跳转态度，要选选择世袭制。到这里还没有结束。姜老师还会再问禅让制：让孩子说用什么方式来界定一个人优秀？如果是品德好，那品德这件事情怎么界定？如果只用学习成绩来界定，你觉得公平吗？...《史记》中“士为知己者死”的故事：战国时期四大刺客之一的聂政为报答韩国大臣严仲子的知遇之恩，孤身一人去刺杀国相，事后自毁面目，惨烈死去。
对现代的孩子来说，古人这样的人生选择是不容易理解的...姜天一老师会把故事背景和孩子们分析：聂政不仅是个好刺客（刺杀成功），好朋友（对严仲子的恩情数年不忘），还是个好儿子（侍奉母亲到死），好弟弟（毁容避免牵连姐姐）。
最后，每天15～20分钟，半年时间，带孩子系统过一遍中国古代文学史课程跨越古代文学最重要的6个发展阶段，前后3500多年历史，从三皇五帝到名家、名士，涉及人物150多人。有210+篇经典文学作品，构建完整古诗文体系。紧贴校内，拓展课外。语文课标推荐的优秀古诗文篇（段）135个，课程涉及98个，占比72.59%。课外100+篇（段），课本内外都精选了适合孩子这个阶段需要学习的内容。整个课程有79个主题，172集视频，来精讲《讲给孩子的古代文学》，每集15-25分钟，孩子碎片时间就能学。这套古代文学史课，带孩子有路径有系统地完成古诗文学习。紧贴校内拓展校外，跨度1-9年级，适合6-15岁的孩子，也适合对古代文学史感兴趣希望深入了解，构建文史体系的花友们。明晚，我们把姜老师请到了小花生直播间，关于孩子语文学习的任何问题，想要理清文史学习脉络，或者想要详细了解课程，欢迎预约直播👇我们还创建了一个交流群，可以入群咨询交流带娃古诗文学习遇到的问题，入群能免费领取姜天一老师的小学古诗文精华讲义，想了解课程详细信息的朋友，也欢迎入群咨询。
