【品质金州 · 和融共生】专家进校园，共筑心理健康防线

文摘 2024-05-23 17:40 重庆

为进一步加强校园心理危机干预工作，提升师生心理健康意识，营造积极健康的校园氛围，2024年5月22日，重庆两江新区金州小学教育集团特邀中国心理学会会员、重庆市家庭教育研究会理事、重庆市学校心理健康研究会常务理事郑勇利，在校园内开展了一场“心理危机处置”主题培训活动。

据悉，教育部自2024年起，将每年5月确定为“全国学生心理健康宣传教育月”，重庆市将今年5月的活动月确定为首届中小学“五育润心”心理健康教育主题活动月。此次讲座正是以两江新区中小学2024年心理健康活动月主题教育活动为契机举办。

培训中，郑勇利深入剖析学生压力的来源。她指出，学业压力、人际关系、家庭环境等都是影响学生心理健康的重要因素。在对校园心理危机分类的详细解读中，她以丰富的案例，生动地展示了心理危机在学生中的表现形式，以及心理危机干预的基本原则和方法。她强调，“早发现，早预防”是防止事态恶化的关键。作为教育工作者，要具备敏锐的洞察力和高度的责任心，及时发现学生的心理问题，并采取有效的措施进行干预。

培训结束后，老师们纷纷表示这次培训让他们受益匪浅，会将所学的知识运用到实际工作中。

学校作为学生成长的主阵地，我们更应该在学生细小的变化中发现端倪，分析原因，做好诊断，及时预防，避免重大心理危机事件的悲剧发生。全员参与，人人有责，筑牢学校校园心理危机排查体系，助力学生更安全更健康地快乐成长！

——西校区一年级老师冉双

心理健康教育是情感沟通稳固的桥梁。心理学家苏霍姆林斯基曾这样比喻：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。”如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，就难以结出“良好的发展”的果实。心理健康教育作为两者之间的桥梁，教师应重视心理健康教育，善于与学生沟通，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠，让学生增强自己的信心，就能尽情释放学生潜在的创造能量，增强学生的学习兴趣，使学生逐步养成良好的心理品质，在完成学业的同时，把自己塑造成一个有着健康心理的人。

——东校区二年级老师向雪

郑老师的讲座让我深受启发。他通过生动的案例和幽默的语言，让我们更加直观地了解到心理危机的严重性和多样性。作为一名教育工作者，我们应该更加关注学生的心理状态，及时发现并干预可能存在的心理危机。

——西校区六年级老师周司阳

首先，讲座中对心理危机的定义和特征的阐述，让我意识到了心理问题可能在学生群体中的普遍性和隐蔽性。作为教师，我们有责任去识别这些危机信号，并提供及时的帮助。讲座中的案例分析，使我更加明白了心理危机干预的紧迫性和复杂性。每一个案例都提醒我，作为教师，我们需要时刻保持警觉，及时识别学生的心理问题，并采取适当的干预措施。讲座也促使我进行了深刻的反思。我意识到学校和家庭都要提高对学生心理健康的关注。未来，我将更加注重与学生的沟通，努力营造一个支持性和包容性的学习环境。

——西校区五年级老师贾妍

此次专家进校园活动是学校加强心理健康教育的重要举措，不仅为老师们提供了宝贵的心理危机干预知识，也为学校的心理健康教育注入了新的活力。学校将继续关注学生的心理健康状况，积极开展各种形式的心理健康教育活动，为学生身心健康成长保驾护航。

主编：肖建新 | 丁成浩

副主编：郑理

编辑：高毅｜陶友婷

撰文：刘梅春

策划：德育处

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