和孩子一起成长
做早饭，处理信息。写了一段日志。
上午，开始备课。不由自主思考厦门之行的活动安排。本次长文挑战组合是我和狗狗老师一起搭班主持。我是第一次参加这个活动，不善言辞的我，内心很忐忑。真的是生怕自己把活动搞得没有生机。现在想，也许我接受这一邀约的时候有点过干勇敢和仓促，也许刚刚好。是的，不试一下，怎么知道自己不行，又怎么知道自己还能行呢。
为了这次研学活动，我前几天就开始查阅老师们的结课作业，和友佳沟通，做准备工作。
今年老师们的作业不是我批改的，是去年的优秀学员辛苦批改的。所以说实话，很多老师的作业我是没有看过的。趁着选分享挑战故事的学员，一个个翻看老师们的作业。看到大家都在自己的小小教室里热情地做着这一件看似不起眼、却很了不起长文挑战课程。我很感动，真的很感动。从日常的教学忙碌中挤出时间，主动开展这样的阅读课程，他们真的很了不起！
长文挑战课程很美好，很实在。哪怕老师们是浅浅的开展，也会让孩子们对故事，对阅读有了不一样的体验。也会让孩子们的童年变得不一样。更不要说，很多老师真的尽自己所能，全身心带着孩子们真正的在做，在实践。
是的，所有的美好不一定都能被看见。
但是我想，老师们只要把美好的种子在教室里播下，就一定会在孩子们幼小的心灵里开花，就一定会在孩子们的心田结果。这样的行动不是改变一个孩子，而是改变一群孩子啊，真的很了不起。甚至可以说这样的老师很伟大，因为他们把伟大的美好的事物传递给了人类的未来。
这样一想，我们就更加要以仰望的姿态看待担当者团队了，他们真的是在做一件功得无量的事情。当然，这里也有我们南明团队老师和课程的光辉。
中午少年写作，其实是修改。这次小伙子很了不起，一篇历史小论文，修改了四次。给我看，给姨妈看，给范老师看。最后又修改，最后一次提交，还说让范老师 瞧一瞧 。
其实我知道，历史这个概念在孩子的心里还很模糊。在他看来历史其实就是故事，是一个又一个故事的小点。让他从古到今的穿越，去思考，去论证，去和政治和地理等打通（当然，对他来说，还谈不上打通），还是第一次。因为孩子很喜欢范老师的课，所以写起小作文也很认真。虽然写不好，他努力了，他的态度很值得表扬。
但是，是的，我这个不知足的妈妈，难免对他挑剔。特别是看到他每次英文阅读磨蹭的时候。结果是，我们娘俩每次都会为这件事来一场“情绪大战”。
哈，为什么提到这个不太好的亲子画面？因为我家少年的英文阅读，就类似于我的课程里孩子们的故事长文挑战——挑战难啊，孩子畏难啊，家长着急、没耐心、想发火、焦虑啊，甚至甚至一开始，家长比孩子还想第一个想放弃……哈，真的一模一样啊。
我就是这样的。有时，孩子不想读英语，我真的就是上面这些情绪花絮轮番上场。
没法子，我和所有的家长一样，知道不学不行啊，不背不行啊。上小学怎么办，上初中怎么办，上高中怎么办……想着现在不把基石打牢，以后学习的日子会更难，更让人头疼啊。
怎么办？只有，接纳，接纳，接纳！耐心，耐心，耐心！坚持，坚持，坚持！
这样，努力了，尽心了，我们后三十年的人生至少不会为我们当初没有好好帮助孩子，没能让孩子拥有一个相对幸福的生活而担忧，而追悔了。
长文挑战两个班，白班打卡人数三分之一，晚班一大半。哈哈，都是课程开展以来史上最少。记一笔。
总结，每次开新课，动员家长都是一个很有趣的大工程。原谅我直言，因为他们都太优秀了，他们什么道理都懂，他们看到孩子那么简单的一个字，半天都记不住，就容易着急。他们中很多人和我一样，焦虑情绪大过行动。
其实，发现，真正心平气和的去做，反而觉得很有意思，很享受陪伴孩子阅读的美好时刻。毕竟，孩子们很快就会长大，以后想陪人家读故事，人家还不一定乐意。再长大点，他们也没有这么多的时间让你 陪 啊。珍惜眼前的小欢喜吧~
祝亲爱的你天天快乐！
