走进区角 共解童心
——格尔木市昆仑幼儿园在区域活动中促进幼儿深度学习的教研
区角之中，童心未眠，
积木拼搭，梦想初显。
小小区角，藏着大梦，
探索发现，世界无垠。
在这里，我们共成长，
区角之中，童年无限。
01
“建”有乐趣 “构”有深度
区域活动是幼儿一日活动中不可替代的重要组成部分，为进一步贯彻落实《3--6岁儿童学习与发展指南》精神，不断优化班级区域环境创设，在相互观摩与探讨中开拓教师思路，满足幼儿个性化活动的需要,2024年11月20日，我园开展了全体教职工区域深度学习教研活动。
体验 尝试 分享
教研开始时刘怡哲老师向大家分享了区域活动安吉游戏案例。游戏中孩子们进行了提问、讨论、体验、成果分享。
游戏实录
教师们通过平时学习与探索，加强了对废旧材料的多元化利用，力求使提供给幼儿的操作材料集趣味性、教育性、创新性于一体。她们精心设计，有效地利用有限空间创设了趣味盎然、别具一格、温馨美观的阅读区、益智区、表演区、美工区、建构区等,并且提供了层次性与多样性的活动材料，满足了不同幼儿的发展需要。
02
游戏研讨 互学共进
因爱而聚 为爱而行
一、教以潜心 研以致远
此次教研活动， 教师们互动、交流，各抒己见，畅所欲言，发表了各自的见解，并提出了宝贵的意见。学会关注幼儿游戏状态、观察幼儿与材料、同伴、环境的互动；教师是否能够关注幼儿的需要；深度探讨区域与主题课程、自主游戏的联动、延伸。
区域活动的组织方面作了深入剖析与解读，从教育价值、幼儿发展、材料的适宜性等方面进行细致分析，提出优点与不足，让全体教师更加明确了区域活动深度学习下一步指导策略。
二、学无止境 勇于反思
在幼儿教育中，区域活动是一种常见且富有成效的教育形式，它能够提供给孩子们一个自由、有序、纪律良好的学习环境，使他们可以在这个环境中自由选择、自主学习、自主探索。如何在这个环境中促进幼儿的深度学习,提高他们的学习质量和效果，是我们需要深人探讨和研究的问题。此次教研的目的与意义就在于探讨如何在区域活动中促进幼儿的深度学习。研究此问题的目的在于理解并优化幼儿的学习过程。深度学习是一种高阶的学习方式，它要求学习者不仅理解知识的表面意义,还要能够挖掘知识的深层含义，将其应用到新的情境中。在区域活动中，通过提供丰富多样的学习材料和环境，可以激发幼儿的好奇心和探索欲望，引导他们进行深度学习。研究此问题的意义在于推动幼儿教育理论与实践的发展。通过深人探讨如何在区域活动中促进幼儿的深度学习,我们可以为幼儿教育实践提供更为科学、有效的理论指导，同时也可以丰富和发展幼儿教育的理论体系。研究此问题还有助于提升幼儿教育的质量。在区域活动中促进幼儿的深度学习，不仅可以提高幼儿的学习兴趣和积极性，还可以培养他们的批判性思维、解决问题的能力以及创新精神，从而为他们的全面发展打下坚实的基础。
教研总结
本次区域活动深度学习教研活动给了大家一个相互学习、资源共享、共同进步的平台，我们将不断完善区域活动内容，坚持常态化区域游戏活动，让孩子们在活动中获得更好发展，让教师的专业素养在观摩中得到提升。
在孩子的世界里我们努力成为一名追随者紧跟孩子们的目光追随孩子们的喜好然后和孩子们一起体验、创造、成长让孩子们成为游戏真正的主人！
区角活动，如一颗颗播下的种子，
在孩子们的心田里，生根发芽。
这里是小小世界的缩影，
有探索、有欢笑、有梦想的挥洒。
积木搭建起高高的城堡，
那是孩子们心中的家。
