生物学作业的功能认识和内容设计
教育
2024-09-30 14:19
安徽
当下的教育教学，越来越重视作业，对其设计都是基于作业的功能发生变化而来。传统的作业目的是为了预习或巩固学习，而现在的作业可以被看做是学习的延续，在这个领域相对阐述全面的，可能是上海的王月芬老师，对她的文章学习后，总结出以下几点。- 培养学生核心素养：作业过程是从有教师指导的课堂教学过渡到没有教师指导的学生自主学习的过程，对学生的学习兴趣、元认知能力、自主学习能力、自我复原力、自控力、专注力、时间管理等素养提出了一系列要求。所以作业是培养学生相关核心素养发展的重要手段，而非仅仅是知识技能的巩固。例如，一些需要学生自主探究、实践操作的作业，可以培养学生的创新思维、实践能力等核心素养。
- 评价诊断学生核心素养发展水平：教师可以通过学生的作业表现，诊断学生核心素养的发展水平以及存在的问题，从而改进教学并给予跟进指导。比如，通过分析学生在语文写作作业中体现出的逻辑思维、语言表达等方面的表现，教师可以了解学生在这些素养方面的发展状况，以便有针对性地进行教学调整。
- 巩固课堂教学知识与技能：虽然作业不能仅仅窄化为知识技能的巩固，但不可否认其确实具有巩固知识技能的作用。学生通过完成作业，可以对课堂上所学的知识进行复习、强化，加深对知识点的理解和掌握，提高知识的运用能力。
- 促进知识的结构化和问题解决的综合化：以单元为单位整体设计作业，有助于避免以课时为单位的零散、孤立、割裂等问题，更加有助于知识的结构化，以及问题解决的综合化，这对于学生构建完整的知识体系、提高综合解决问题的能力具有重要意义。
（1）以核心素养为导向：作业设计要紧密围绕培养学生的核心素养，如语言运用、思维能力、审美创造等，而不仅仅是对知识的记忆和重复。（2）与教学目标相呼应：作业目标应与课堂教学目标一致，是教学目标的延伸和巩固，确保学生在完成作业的过程中进一步深化对教学内容的理解。（1）分层作业：根据学生的学习能力和水平进行分层设计，满足不同层次学生的需求。例如，对于基础较弱的学生，可以设计一些基础知识巩固型作业；对于能力较强的学生，可以布置一些拓展性、探究性作业。（2）多样化作业：包括书面作业、实践作业、口头作业等多种形式。如科学学科可以布置实验报告、观察记录等实践作业；语文可以有朗诵、演讲等口头作业。（1）单元整体设计：以单元为单位进行作业设计，使作业内容具有连贯性和整体性，帮助学生构建完整的知识体系。（2）学科融合：尝试跨学科作业设计，促进学生综合运用多学科知识解决问题，培养学生的综合素养。（1）创设趣味情境：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。例如，在数学作业中，可以创设一个购物的情境，让学生在情境中运用数学知识解决问题。（2）贴近学生生活：作业内容要贴近学生的生活实际，让学生感受到作业与生活的联系，提高学生的作业参与度。（1）多元化评价：采用多种评价方式，如教师评价、学生自评、互评等，全面、客观地评价学生的作业表现。（2）及时反馈：教师要及时对学生的作业进行反馈，指出学生的优点和不足，为学生提供改进的方向和建议。[1]王月芬. 注重建构单元作业与基础性作业 [J]. 小学教学(语文版), 2022, (11): 47.[2]王月芬,周坤亮. “提升中小学作业设计质量的实践研究”教学成果推广应用的实践路径 [J]. 中国教育学刊, 2022, (S1): 9-11+15.[3]王月芬. 细化、深化、转化——“双减”背景下作业成果推广应用工作 [J]. 未来教育家, 2021, (11): 11-12.[4]王月芬. 作业的本质及其育人价值 [J]. 今日教育, 2021, (10): 8-11.[5]王月芬. 高质量学校作业体系建构的价值与策略 [J]. 中小学管理, 2021, (10): 9-13.[6]王月芬. 未来学校作业改革面临的六大挑战 [J]. 教育家, 2021, (34): 30-32.[7]王月芬. 要正确理解和科学安排学生作业时间 [J]. 人民教育, 2021, (Z1): 22-26.[8]王月芬. 作业，提升教育质量的关键领域 [J]. 未来教育家, 2020, (09): 61-64.[9]王月芬. 单元作业设计的基本要求 [J]. 课程教材教学研究(小教研究), 2019, (Z4): 59.[10]王月芬. 单元作业设计:价值、特征与基本要求 [J]. 上海教育, 2019, (13): 33-35.[11]王月芬. 作业设计能力——未被重视的质量提升途径 [J]. 人民教育, 2018, (Z2): 58-62.[12]王月芬. 赫尔巴特作业思想评析 [J]. 基础教育课程, 2017, (08): 20-22.[13]王月芬,张新宇. 学生作业效果与作业负担分析 [J]. 现代教学, 2016, (Z1): 8-10.[14]王月芬,张新宇,孙宗良,等. 学校作业管理现状分析 [J]. 现代教学, 2016, (Z1): 11-14.[15]王月芬. 课程视域下的作业设计研究[D]. 华东师范大学, 2015.[16]王月芬,张新宇. 优化作业管理,从问题入手 [J]. 上海教育, 2015, (09): 31.[17]王月芬. 语文随文练笔的实践与反思 [J]. 成才之路, 2015, (02): 65.[18]王月芬. 加强学校作业管理的科学性与有效性——基于学校作业管理类文本的分析 [J]. 基础教育课程, 2014, (17): 23-27.[19]徐淀芳,王月芬,张新宇. 上海市义务教育阶段作业设计与实施现状概述 [J]. 基础教育课程, 2014, (15): 9-13+17.[20]王月芬. 作业内涵的比较、分析与界定 [J]. 基础教育课程, 2014, (15): 14-17.
