刚开始给孩子读绘本的家长经常有个困惑：
非常好的绘本，孩子读完就算了？
总希望给孩子肉眼可见地留下点什么，才能确定孩子吸收了一部分？
或者家长能感觉到绘本里有很多好东西，但不知道怎么引导孩子？
今天，正好有一个读者发来了她带孩子们读书后的反馈，希望可以给到大家启发。
九月初启发读者微信群里分享了长谷川义史的《绿色的星星》之后，微信群里有一位老师特别感兴趣，就用这本书给自己班上二年级的孩子们做了分享，结果收获颇丰。
具体做法：
老师给孩子们读书，让学生根据自己的想象画面。第一遍的时候，老师先不让让孩子们看图，只是读给孩子们听，孩子们听完之后根据自己想象和理解去画画；画完之后，老师再给孩子们看绘本中的图和文。这是孩子们最后的作品——
我们一起看看
长谷川义史的《绿色的星星》
不知为什么，今天觉得很无聊，
我只想一个人待着。
桌子中央有一颗黄色的橘子，
圆圆的，像月亮。
啊，我在橘子的头顶发现了一颗绿色的星星。
是不是还有更多绿色的星星呢？菜园里找得到吗？
啊，西红柿、青椒、彩椒，
头上都戴着星形“皇冠”，
这表示他们全都来自绿色的星星。
花朵对着微风点头弯腰，
啊，这里也有。
绿色的星星抱住花朵。
哇！叶子星星。
星星、星星、星星……到处都是星星。
这是绿色星星的银河。
我在银河里奔跑，
和流星比赛。
跑啊跑，
我不断往前赶，超过流星。
啊，好舒服。
星星摊开身体在草地上睡着了。
我也跟星星一样，摆成一个“大”字。
我和星星手牵手，
我们组成一个星座。
原来我也是星星。
我们都是星星的孩子。
手牵手，
一起组成星座。
是不是感觉，
孩子们不论理解还是表达都很到位啊？
绘本有各种各样的读法，
而且不同的绘本有不同的读法。
对于诗歌类的绘本，
像这位老师一样，
恰当引导，
不仅让孩子们感受文字的魅力，
同时也激发孩子的想象力，拓展思维空间。
所以，绘本不是只能“读”，家长可以开动脑筋，发现各种读法玩法。
一起了解
这本书的来历
2011年日本周南市举办了“孩子的诗·周南奖”的征集活动。林木林的诗歌《绿色的星星》在比赛中脱颖而出，荣获优秀奖，后来谷川贤作（日本当代著名诗人谷川俊太郎的长子）为之谱曲。2020年，长谷川义史先生又以绘本的形式把这部作品展现在读者面前，他是当年诗歌比赛的评审委员之一。至此，这样一本交织了诗歌、音乐与绘画的作品问世，从多个维度营造出别样的诗意，给读者带来了全新的感受。
