一、教材定位
《对韵歌》是根据启蒙读物《声律起蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉 语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。《对韵歌》共3句。第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是以双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。
作为识字课，识字写字是本课教学的重点。一年级学生，以直观形象思维为主，所以本课设计时，结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，运用图文识字、游戏识字、看象形字识字等多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。另外，整篇韵文朗朗上口，课堂上，通过老师范读、学生跟读、学生自读、师生对读、拍手读等多种形式的朗读，让学生感受汉语的音乐节奏，从而达到熟读成诵。
二、教学目标
(一)通过看图片、组词、生字迷宫游戏等多种形式，认识“对、云”等7个生字，读准字音。认识“提”“撇折”“竖折”3个基本笔画，会写“虫”“云”“山”。
(二)正确流利地朗读课文。通过老师范读、学生自由读、男女生对读、拍手读等多种形式的趣味朗读，读出音韵节奏，并熟读成诵。
(三)对识字产生兴趣，对韵文有喜爱之情。
三、教学准备
教学课件。
四、教学过程
(一)对子导入，激发兴趣
1.复习旧知。
(1)齐读“天地分上下，日月照今古”。(出示课文《金木水火土》的内容)
(2)跟着老师读词语：天地、上下、日月、今古，发现了什么?(意思相对)我们抬头看 到天，低头见到地。天在上面，地在下面。白天，太阳照耀着我们；晚上，月亮陪伴着我们。
从古到今，年年如此。(再读词)
2.引出对子和课题。
(1)在这些词中间加上一个字，就可以变成对子。
出示“天对地，上对下，日对月，今对古”,打着节奏齐读。
(2)今天，我们来学一首《对韵歌》。(齐读课题)
(二)初读课文，找生字
1.正确朗读对韵歌。
(1)听老师读，小朋友要做到：小耳朵仔细听，小眼睛看屏幕。
(2)全班跟读。(前两遍慢读，后一遍两行两行读，突出节奏)
(3)学生拿起书本读。(教师提醒：身直头正肩放平，两手拿书稍倾斜)
2.指导学生圈出生字。
(1)实物投影演示生字栏，教师找到第一个生字，圈出。
(2)请一个学生找出第二个生字。
(3)看看谁的眼睛最亮，圈出其余的生字。
(4)交流展示：他圈得对吗?多圈的请擦掉，少圈的请圈上。
(三)结合图片，识字学词
1.认识“云”“雨”“风”。
(1)出示云、雨、雪、风4幅图片，提问：你最喜欢哪一幅?为什么?
(2)出示“云”“雨”“雪”“风”4个字，请学生看字与相关图片相连。
(3)学习生字。
“云”:读词语——白云、多云、乌云、万里无云。(指名读，开火车读)
“雨”:当天上的乌云越来越多，可能就会——下雨。(读准音)
说话练习：请你和小雨点打个招呼吧。
听，小雨点也在和你说话呢!(播放雨声，教师说句子，学生学着说：小雨，小雨，沙沙
沙，沙沙沙!大雨，大雨，哗哗哗，哗哗哗!)
“风”:读准后鼻音。
(4)出示“云对雨，雪对风”,请学生读一读。(指名读，开火车读，小组对读)
2.认识“花”“鸟”“虫”。
(1)出示4幅图，请学生看看，这些图片上都画着什么。(自由说话，引导说完整)
(2)出示：“花对树，鸟对虫”,猜猜它们对应课文中的哪一句啊?
(3)读“花、鸟、虫”。
“花”:你喜欢什么花?为什么?
“鸟”:读准第三声。
“虫”:读准后鼻音。
(4)出示对子：云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。(齐读)
仔细想一想，为什么要这样对?能不能调换着对?(比如“云对虫”)
引导学生发现：“云”“雨”“雪”“风”都是天气现象；“花”和“树”都是植物，“鸟”和
“虫”都是动物。
教师小结：我们的世界因为有了天气的变化，从而变得气象万千，因为有了动物和
植物，就变得生气勃勃了!(再读对子)
(5)课中操。
对子操
师：伸伸手，生：伸伸手。
师：动动脑，生：动动脑。
师生：我们来做对子操。
师：我说天，生：我对地。
师：我说日，生：我对月。
师：我说云，生：我对雨。
师：我说雪，生：我对风。
3.理解“山清水秀”“柳绿桃红”。
(1)出示最后一句，请学生朗读。
(2)去掉“对”字，再请学生朗读。(教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿)
(3)理解“山清水秀”的意思。
看图片，图上都画了哪些景物?(引导学生说完整的话)
这里有山有水，景色非常优美。这样的地方就可以用“山清水秀”来形容。你觉得我
们的家乡哪些地方也是“山清水秀”的?
(4)理解“柳绿桃红”的意思。
说一说：( )的桃花，( )的柳树。
(四)多种形式朗读，熟读成诵
1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。(再次强调读书的姿势)
2.齐读，师生对读，男女生对读。
3.同桌拍手读，能背下来的可以不看书。
教师小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同汉赋元曲、唐诗宋词一样，散发着中华文化的无穷魅力，我们在课外也可以找一些读一读。
(五)巩固识字，教学生字
1.巩固识字。
(1)走生字迷宫，复习这节课中学过的生字。
(2)出示“云、雨、鸟、虫”的象形字，让学生猜猜是什么字。
2.指导书写“虫、云、山”。
(1)认识：提、撇折、竖折。
(2)看一看，说一说：在“虫、云、山”中找到这3个新笔画。
3.指导书写。
(1)认真观察，思考：怎样才可以把这3个字写得更漂亮?
虫：“口”要写得扁一些，竖写在竖中线上。
云：上横短，下横长，写在横中线上，撇折从横中线与竖中线的交汇点起笔，与点对。
应，形成一个稳稳的三角形。
山：第一笔中间的竖写在竖中线上，是最长的一笔，竖折的竖要短一些，最后一竖下面略微出头。
(2)教师逐字范写，并提醒写字的笔顺及注意点，学生跟着书空。
(3)学生练写，教师巡视。
(4)实物投影出示学生书写的字，并现场点评。
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