【单元习作指导】：《小小"动物园"》习作设计及课件（四上第二单元习作）

教育 2024-10-29 07:35 广西

阅读是一场很奇妙的旅行。无论是驱散迷茫，还是对抗平庸，生活中的困惑与疑问都可以在书本里找到解答。给自己一点时间，静下心来读书吧。新的一天，加油！

四上习作分析：

四年级习作要求仍定位在“写清楚”，不要求“写具体”。习作是为了与人交流，要清楚表达自己的意思，让别人能看明白。

为了解决学生不知道“写什么”、不知道怎么写”的问题，四年级上册习作根据不同话题的不同特点，对学生的习作过程进行有针对性的指导。如：

第一单元习作“推荐一个好地方”，通过实例提供不同角度的推荐理由，开拓学生的习作思路;

第二单元习作“小小‘动物园’”，借助一位妈妈和绵羊之间的特征关联，帮助学生找到家人与动物之间的联系;

第三单元习作“写观察日记”，通过课后的“观察记录”和“阅读链接”，分步指导学生写好观察日记;

第四单元习作“我和过一天”，提供学生熟悉的人物，唤起学生的生活经验，并以示例的形式，提示学生想象的方法;

第六单元习作“记一次游戏”，先让学生玩一玩，接着写一写，把鲜活的游戏经历记录下来;

第七单元习作“写信”，提供例文供学生学习;

第八单元习作“我的心儿怦怦跳”，通过话题唤起学生的长时记忆，丰富习作素材，并提供词语丰富学生的表达。

教科书采用多种形式指导学生完成习作，这些指导性的内容不只适用于完成某次习作，其中也蕴含着完成某一类习作的方法指导。

【四上习作二】：

02、《小小“动物园”》

《小小“动物园”》习作设计

教材分析

本单元习作《小小“动物园”》要求学生写家里人，通过把家人想象成某种小动物写出家人最突出最明显的特点。

学情分析

同学们在三年级下册第六单元习作＂写一个身边的人写出他的特点＂基础上的提升。

教学目标

1、能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点

2、能主动请教并修改不通顺的语句体验表达的乐趣

教学过程

小小“动物园”

第一课时

一、谈话导课、引起兴趣

同学们，看到这个题目，你们会想些什么？

(有的同学会问动物园为什么加引号？小小动物园里有哪些动物，动物们都什么样？还有的同学们，为什么要写这个动物园……)

你们都能够运用本单元学到的提问的策略，从多角度提出了有价值的问题，真棒！

二、引发质疑、感受乐趣

接下来让我们去读一读习作内容提示。读了这一段，解决了哪些问题呢？听听同学们是怎么说的。

1、读了这一段，我知道啦，这里的动物园不是我们平时去的动物园。因为我们的家人向动物把我们的家里做动物园，所以动物园带上引号。

2、从这段内容提示的文字中，我发现动物园里有很多动物，有身材，胖胖的，像熊一样的爸爸，有善于游泳的，像鱼一样的姐姐，还有平时很威严，就像大老虎一样的爷爷。

师小结：同学们抓住了动物园和家之间的联系。还抓住了小动物与家人之间的联系，这样就解决了前两位同学提出的问题。在这个动物园里只有这些小动物吗？当然不是啦，还可能有像猴子一样的弟弟，还可能有什么呢？你们能说出几个吗？接下来就让我们走进这个有趣的小小动物园。

三、抓相似、写特点

你们知道小动物与家人之间是怎样联系的吗？

1、从左面的图例中，我们知道可以抓住家人身上的一个方面的特点，将它与小动物联系起来。比如爸爸胖儿憨的样子，就可以把爸爸和熊联系起来。2、姐姐擅长游泳，就可以把姐姐和鱼了。再来看右面的图例。从中可以知道，还能够抓住人物身上多个方面的特点，将它与小动物建立联系呢。3、妈妈的头发波浪卷，妈妈爱吃素，妈妈的性格很温和，这些都与温柔的绵羊有共同之处。抓住了妈妈和绵羊之间的相似之处，就可以将二者联系起来了。

那我们在抓人物特点的时候，除了可以从外貌喜好性格这三方面来抓，特点还可以从哪些？这方面抓特点呢？

师评：同学们评价的很好！有的同学说，本领方面可以抓特点，比如会唱歌，会跳舞。有的同学说习惯方面也能抓特点，比如懒，爱睡觉。还有的同学说，品质方面也能抓特点呀，比如勤劳，任劳任怨。抓住了家人身上这些方面的特点，再想一想他像哪种小动物，就可以将家人与小动物了。你们学会了吗？

四、抓住特点、填任务单

接下来就请大家模仿范例，选择一类家人，根据他身上的一个或几个特点，将它与某种小动物建立联系。在任务单上写一写，画一画吧。

同学们，你们的任务单完成的怎么样？

第一幅图抓住了爸爸胖肚子眯缝眼的外貌特点，以及爱睡觉懒的习惯特点。这样就将爸爸与大懒猫联系起来了。第二幅图同学抓住了妈妈漂亮的外貌，会打扮的本领以及喜欢跳舞的爱好，就将妈妈和金孔雀联系起来了。

如果把自己画的示意图整合在一起，一个生动有趣的小小动物园就呈现在我们眼前了。我们再写一写，我家是个怎样的动物园啊？生活在这个动物园里，自己的感受如何啊？这样文章就完整啦

五、事例引导，写家人特点

1、同学们，现在你们觉得他写的姐姐像鱼吗？哪里写得像呢？听听同学们是怎么说的?

我觉得小红加上了后面的内容之后，姐姐就更像一条擅长游泳的鱼了，比如说姐姐在游泳的时候，他甩开双手，用力击打水面，溅起晶莹的浪花，就和小鱼在游泳时的表现一模一样，觉得姐姐浮在水面一动不动的样子也特别像小鱼，我家的小鱼就经常这样。还有后面潜入水底，好长时间都不露出水面，让我觉得姐姐游泳游的特别好，真像一条小鱼。浮在水面一动不动，溅起浪花潜入水底，好长时间都不露出水面，这些都是姐姐擅长游泳的表现。小红写出了姐姐的这些具体表现。就让我们觉得他写的姐姐真像是一条擅长游泳的鱼呀。

师小结：同学们，在我们的作文中，写一写家人具体的表现，这样就把家人的特点写清楚了。

2、接下来我们再去看看小聪写的妈妈吧。

师小结：听了小聪的妈妈。首先要表扬他做到了语句通顺。同学们，你们觉得他写得妈妈很多同学都说挺像的。那我们就具体的去看一看。在写妈妈外貌的时候，他写出了妈妈头发卷卷的样子，还写出了，有时候把卷卷的头发散落这个具体的表现，这让我们觉得妈妈真像绵羊呀。同时，他还写出了妈妈只吃素菜，不吃肉的表现，这不是也和绵羊一样吗？还有妈妈说的那句话，这是减肥，特别真实，好像他就在我们身边一样。尤其是在写妈妈性格温和这个特点的时候，还选取了一个事例来写。

新买的香水打碎了,以为就要挨说了。没想到妈妈不生气，反而安慰他“碎碎平安”这让我们觉得妈妈的性格真是温和与温柔的绵羊，像极了。同学们，大家在写作文的时候也可以运用事例。这样就能够把家人与携物之间的相似之处，写清楚了。文章也更有说服力了。

他是从外貌喜好性格这三方面来写，妈妈像绵羊的。但是有的特点写得少有的特点写得多。我们在写家人身上多个特点的时候也要像他一样，把家人身上最突出的特点多写几句。

3、经过学习，一位叫小丽的同学有了自己的想法，他写了弟弟，还带来了示意图，我们去听一听他的想法吧。

她把示意图调整了一下，因为她的弟弟不止像一只小猴子，它还像小狮子和小猪。所以在示意图上加了两条线。将弟弟与三种小动物联系起来了。像小丽这样，根据家人身上多个特点，将它与多种小动物建立联系也挺好的。那让我们去看看小丽写的弟弟吧？

六、学生评析、改进不足

1、同学们，你们觉得他写的弟弟怎么样？听听同学们是怎么说的。

生评：在写弟弟的这一段，离写小猴子用的笔墨最多，这应该是弟弟最明显的特点，而且弟弟是小狮子，小猪用的笔墨少。

生评：我还发现有几个词特别吸引我，我特别喜欢“瞪着眼睛”“大叫”这两个词，就让我想起了动物园里小狮子的样子一扫而光，却让我觉得弟弟真的太贪吃了。

2、这两位同学会听也会评。他们发现了小丽把弟弟身上最明显的特点，多写了一些，还发现了小丽用上了好词好句，展现出弟弟与小动物们之间的相似之处。同学们，让我们再来看看小丽的弟弟。在小丽笔下，特点多多的弟弟与小猴子、小狮子、小猪都是有联系的。大家看这瘦身子，圆眼睛，爱吃香蕉，不就是一只小猴子吗？这一动一叫，一只小狮子就出现在我们眼前了。还有到处找零食吃的，弟弟就是一头贪吃的小猪呀。无论是写外貌还是写一些动作。用上了平时积累的好词，好句就能够把家人写的更像小动物。

我们读起来越觉得作文特别有趣。那么，就让我们再请小丽为咱们读读他写的弟弟吧。

3、同学们，有的同学听到这里就会问了弟弟，凶巴巴爱大叫，还贪吃，小丽为什么还要写他呢？让我们听听小丽是怎么说的？

小丽：我特别喜欢我的弟弟。虽然它有的时候会淘气，会招惹我，还会对我发脾气，但是这些都不会影响我爱他。所以我会用淘气的小猴，易怒的小狮子和贪吃的小猪来形容他。

听了小丽的话，我们再到字里行间中去看一看，的确能够感受到小丽与弟弟之间的那份姐弟情深，这也就解决了，开始的时候第三位同学提出的那个问题。原来我们是要通过这篇作文来表达自己对家以及对每一位家人的爱呀！

七、教师总结、提高升华

同学们，经过这节课的学习，我们知道了在写作文的时候，可以抓住家人与小动物之间的相似之处。可以写一写家人具体的表现，还可以选取恰当的事例，这样就可以把家人的特点写清楚了。如果能够尝试着用上一些平时积累的好词好句，就可以把家人写的更像小动物。让作文更有趣。再把自己的爱写进字里行间，一定能够引发读者的共鸣。

八、作业布置

作业：请大家完成习作，再根据任务当中的习作标准进行自主评价。

板书设计;

小小“动物园”

1、抓相似、相特点

2、联系家人、找相似

3、运用事例、写特点

教学目标

1、学会开篇、结尾，完成整篇习作。

2、能主动与同学和家人分享习作修改不通顺的语句体验表达的乐趣

教学过程

第二课时

一、谈话导课、引入开篇

上节《小小“动物园”》的指导。相信大家都写出了一篇既精彩又有趣的作文。这节课我们就来欣赏大家的习作。相信在这个过程中，你们一定能够借鉴他人的优点，弥补自己的不足，会有很大的收获。同学们。有三位同学特别想和大家分享自己写的开头，我们去欣赏一下吧。

同学们欣赏了这三位同学写的开头，我们发现各有特点。

1、小丽写的开头直接就写出了我的家，就像一个小小动物园。这样直接写挺好的。

2、小芳同学在开头写出了我有一个怎样的家，还写出了每一位家人像哪一种小动物，这样写也不错。

3、小聪同学写的开头挺有趣的，大家看在第一个字就用了一个“嗖”。这样就通过一个声音把我们带进了他的家里。爸爸妈妈走进卧室，会发生什么事呢？一个省略号又让我们进入了无尽的想象，让我们特别想去他的作文中读一读。这样吸引人的开头也挺好的。

师小结：同学们，看来开头很重要，相信你们也写出了一个精彩的开头。如果自己觉得不是特别完美，就拿起笔来进行修改吧

二、提出质疑、共同写作

1.提出质疑、求助同学

一位叫小华的同学向大家发来了一封求助信。信上是这样说的。同学们大家好在作文中我描写了奶奶总是不太满意，请大家帮我改一改。

作文经过修改，小华对自己的作文特别满意，他特别想把自己修改之后的习作读给大家，我们再去欣赏一下吧。

小华：我对自己修改之后的习作特别满意。对照评价标准再次进行自主评价，这一次我都达到了习作标准的要求，谢谢同学们。

师小结：小华经过修改之后的写作有了很大的进步。这是她自己努力的结果，也是同学们帮助他的结果。那我们就来再次回顾帮助小华修改习作的过程。才做到语句通顺的基础上。1、可以写一写具体的事例。2、可以运用写法写出一些具体的表现，这样就可以把家人的特点写清楚了。3、尝试着使用上一些平时积累的好词好句，就可以把家人的特点写清楚，让家人写得更像小动物。这样，自己与家人的爱就在字里行间中自然而然地流露出来了。

2、出示习作、学生点评

欣赏了这篇作文的中间部分，一位同学还发表了自己的点评，我们去听一听他是怎么说的？1、文章中间的内容真是丰富有趣。非常吸引人，小作者能够借助具体事例将他和家人的特点突出。让我们好像真的走进他家这个小小动物园里。一些词语的使用，也让我一下子就想起了各种不同的小动物，真是太厉害啦。2、这位同学是从事例的选取以及词语的使用两方面点评了习作，发现了他人在习作中的闪光之处，太了不起了。

还有一篇作文的中间部分也非常精彩，我们再去欣赏欣赏你们也可以试着点评一番

生评：我觉得在这篇作文中小作者不是一段一人来写的，而是在同一个时间里全家人都出现啦。我看到小作者分段写了两个场景，把全家人的状态写出来了，每个人的描写不多，但是让我们一下就看到了他家动物园早晨和晚上的样子，看到了每个人的特点，这篇作文中家人们生活在一起特别热闹，就好像他的家真的是动物园小作者这样写确实达到了习作标准中的要求。

师小结：这几位同学的点评很到位，如果我们把这两篇作文的中间部分放在一起，一位同学还有了一些发现呢。

生评：我发现了两个小作者，虽然都是在介绍小小动物园中的人物，但是介绍的方法不一样。第一篇文章，一个人，一个人的写，把人物的特点写的很清楚。

生评：第二篇文章小作者选择了同一时间同一地点一家人不同的表现来写，同样清楚地写出了人物不同的特点。

这位同学发现特别有价值，正如他所说，这两篇作文都是优秀作文。都抓住了小动物与家人的相似之处，写出了家人的特点，都达到了习作标准的要求。

三、欣赏好句、学会总结

同学们一个好的结尾，具有画龙点睛的作用。接下来，让我们去欣赏几个结尾。

欣赏了这几个结尾，你们感受到了什么？

师小结：有的同学感受到了快乐，有的同学感受到了幸福，还有的同学感受到了温馨。其实，这些美好的词语中都饱含着同一种感受，那就是爱。这也是每一位小作者希望通过这篇作文传达给我们的美好情感吧。

同学们，经过这节课的学习，你们对自己在习作中的优点与不足是不是更加明晰了？怎样修改也更加明确了。那么，就请同学们在课后继续回看自己的习作。根据习作标准。进行反复修改。期待着你们的作文脱颖而出。

四、作业

1.继续修改作品

2.根据“习作标准”自主评价

3.读给同伴听一听

板书设计：

小小“动物园”

1、开篇点题、吸引读者

2、一段一人抓特点

同一场景不同表现写特点

3、结尾：画龙点睛

http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzU0OTEyNzg4Mw==&mid=2247594928&idx=3&sn=59b181a81cf599d2dfd4b4a09d591085

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