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为了更好地把握新课标方向，厘清新中考思路，让核心素养落地生根，更为促进教师的专业成长，金凤区教研员李冬梅老师于2024年12月5日组织举行了“金凤区2024年中考语文阅卷反馈”活动，金凤区所有中学语文教师参与本次活动。
金凤区良田中学的马世乐老师率先分享名著阅读题。较前两年题型而言，本次中考名著阅读问法更活，考察倾向逐渐由知识本位转向核心素养的落实，从整书阅读入手考查学生真实的阅读情况。在批阅过程中，能够明显发现部分学生没有理解题干材料的提示，关键词提取不到位等情况。马老师建议教师要指导阅读应从整本书入手，运用多种读书方法；培养学生读写深度融合的思维习惯；可以尝试开展不同类型的阅读课；引导学生科学利用新媒体资源、互联网资源等辅助阅读，以此来激发学生阅读热情，做到真实有效地阅读。湖畔中学的周琴琴老师就中考试题中的“古诗文”部分进行分享。2024年首次单独考察一篇纯课外文言文，且其选材与诗歌鉴赏相关联，选材内容有浓烈的宁夏地域特色。学生在作答时会出现“轻语境”“轻整体”“轻信息”等情况，教师可以拓展教材同类作品，丰富学生文化视野；指导学生系统地整理和研究一些与宁夏有关的经典作品，深挖其文化价值和艺术特色；系统梳理知识点，提升知识迁移能力；增强阅读理解与表达能力，优化答题思路。总而言之，要让学生以课内为抓手，由知识转化为能力和素养，以此去解决实际问题！就议论类文本阅读而言，学生在作答时明显存在审题不清、未分条列点作答、答题方法套路化、逻辑不严谨、答案脱离文本等问题。银川市第十三中学的马添老师从课标、教材进行溯源，分析议论类文本阅读的巧妙问法、相关考点等，并给出具体建议：1.依标扣本实施教学，保证议论文闭读教学、复习方向的正确；2.回归教材，关注单元目标，梳理课后习题，明确考点及设问方式；3.转变教学方式，由知识本位转向素养本位，落实核心素养；4.注重审题、答题方法、答题习惯的指导。
银川市第十三中学的王玲莉老师由课标入手，对现代文阅读的题型进行深入且细致的分析。王老师强调，课标是我们每位语文老师组织教学活动的总向标，经常翻翻新课标，可以给我们的教学活动带来很多新思路，同时也能时刻摆正我们的教学方向。我们不仅要深入研读义务教育语文课程标准，还应该对高中语文课程标准有所了解，这样能够帮助我们更好地把握学生的知识衔接和过渡。另外，教师必须要用好教材，除了要关注课后问题外，还要关注单元导语、预习、旁批、阅读提示、补白等在内的助学系统，扎扎实实用好教材、用透教材并灵活运用教材！
“共享阅读感想，提升作文质量”。银川市第三十六中学的张录巧老师强调，2024年中考作文体现文化自信，彰显立德树人，试题与教材、生活紧密联系，更加注重学生的内心感受。学生作文亮点频出，美文不少，但一部分作文堆砌材料感悟甚少、老生常谈缺乏新意等问题依旧存在。对于教师而言,要引导学生立足生活，留心观察，从生活、课本中积累素材；培养良好的书写习惯，鼓励学生大胆创作，充分肯定学生个性化的生命体验。
最后，李冬梅老师对2024年中考语文试卷进行整体分析并给出具体建议。试卷越发凸显语文学科育人功德和价值导向；命题视域及选材范围广，与生活紧密联系；依标命题，立足核心素养；大情境为载体，思维可视化。试题也更加体现语文学习任务群的特点，兼顾“这一本”和“这一类”，且地域特征显著，关注家乡文化。基于以上，李老师给出具体建议：1.回归课本，夯实基础知识的积累；2.以文润心，铸牢立德树人的文化根基；3.稳中求胜，积极应变，注重思维意识；4.关注自我，引导孩子积极观照生活。岁月缱绻，葳蕤生光，教以共赴，研以致远。本次研讨活动的成功举办，不仅为语文教师提供了宝贵的学习和交流的机会，也为中考语文学科的教学及复习工作指明了方向。老师们积极交流，收获满满，未来我们会昂首阔步，充满信心地迎接每一次挑战。一路高歌，一路前行；初心如磐，笃行致远！![]()
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