为进一步促进幼儿园自主游戏活动的开展，引领教师学习发现幼儿自主游戏的价值，正确解读幼儿游戏行为所反映的经验与水平，提升教师组织、引导与支持幼儿自主游戏的能力，推进教师专业成长与发展。2024年12月26日临沂市河东区第一实验幼儿园凤凰园执行园长杨春萍组织了共读一本书《自主游戏——成就幼儿快乐而有意义的童年》阅读沙龙活动。
书籍简介
《自主游戏一一成就幼儿快乐而有意义的童年》由山东女子学院董旭花教授领衔编著，全书立足未来社会对创新型人才需求的大背景，运用了大量的实践案例和图片，阐述了幼儿园自主游戏开展的有益经验，解决了幼儿园在自主游戏开展过程中认识层面和实践层面的相关问题，对落实“以游戏为基本活动”的精神提供了可借鉴的思路。
读书感悟
老师们围绕《自主游戏一一成就幼儿快乐而有意义的童年》中的观点和思想，并结合自身教学实际，从不同角度畅谈所思所想、所感所悟，去分享自己读书的收获与感想。
01
刘方绘老师
《自主游戏一一成就幼儿快乐而有意义的童年》这本书让我们深刻认识到自主游戏对幼儿发展的重要性，以及教师和家长在其中的重要作用。
作为一名幼儿园老师，我还要继续努力学习，要联系本园的实际情况和孩子的特点积极创设条件来开展户外游戏活动，充分发挥户外游戏活动相对自由、自主、轻松的优势，在游戏活动中善于发现、引导和帮助幼儿，让幼儿自主游戏，在游戏中发现、探索游戏的多种玩法，利用生活经验体验快乐、体验成长、体验成功。
02
汲岚老师
我深刻意识到，幼儿在自主游戏中必须充分发挥幼儿的主动性、 积极性和创造性，教师要明确自身角色定位，学会放手， 让幼儿体验到自主游戏中的快乐，真正让幼儿成为游戏活动中的主人。
03
葛瑞洁老师
对于幼儿教师来说，有关幼儿园自主游戏的疑惑或者问题，都能在本书中找到答案，通过阅读这部书，给我很大感触，也对我的教学工作有着一定的启发：
教师是幼儿自主游戏的引导者、合作者：幼儿是自主游戏中的创造者和主导者身份。教师应积极转变教育理念和游戏观念，坚持幼儿的主体地位，遵循“幼儿在前、教师在后”的原则，创设“美与安全”“自由与开放”“自然与冒险”的游戏环境，并根据幼儿的游戏发展阶段（前、中、后期），通过观察和分析，采取有效的、适宜的指导策略。
04
单美老师
教师观察第一步，知识储备很重要：
首先储备一定的专业知识，是我们观察的第一步。教师只有在充分认识和尊重幼儿身体和心理等方面的发展规律，才能真正了解幼儿，走近游戏，支持助力幼儿发展。
05
黄娣老师
我们老师在关注幼儿游戏的精彩表现过程中，时刻记录，但更重要的是，在关注游戏过程中出现的问题，通过与幼儿一起进行回顾、反思、对话、讨论，让幼儿去寻找产生问题的原因，寻找应对解决问题的方法，积累经验，提高自己的主动学习和发展的能力，在自主游戏中，我们要坚信幼儿就是游戏人，整个幼儿期就是孩子的游戏期，游戏就是幼儿的学习与工作，我们要信任幼儿，相信幼儿他能够做好，给予充分的信任和尊重。
06
薛舒文老师
书中提到教师作为观察者的身份应该贯穿在幼儿一日生活的始终，无论在教学活动、区域活动、生活活动还是游戏活动中，教师都需要对幼儿进行观察。只有善于观察、才能发现幼儿真实的兴趣和需要，了解幼儿已有经验和最近发展区，明确环境和幼从园课程相适宜的走向，并在观察幼儿中找到职业的价值感和幸福感。
总结提升
凤凰园执行园长杨春萍对老师们能沉下心来用心读书给予了高度赞扬，并对本次读书分享活动进行了梳理总结。
她指出：教师的游戏支持是基于对幼儿游戏行为的充分观察和倾听，在发现幼儿的学习和看见幼儿的需求后，采取的适宜回应方式。教师一要理性思考自身的支持行为，秉承放手、自主的原则，减少干预，把一日生活中的自主权真正返还给幼儿；二要重视游戏前的经验唤醒，可以通过游戏计划、材料调整、话题回顾等方式唤醒幼儿的游戏经验，丰富幼儿的游戏内容；三要通过介入前的思考和介入后的反思，不断获得有效介入的实践经验。
她强调：教师要相信每一名幼儿都是有能力的主动学习者，让幼儿学会自主管理他们的日常生活，有助于培养幼儿对美好生活的积极态度和敏锐感知，激发他们创造美好生活的热情。
此次活动不仅拓宽了老师们对自主游戏的认知视野，更为日后在教学实践中更好地开展自主游戏活动提供了丰富的思路与方法。我们将继续发挥辐射引领作用，每位老师都表示将与书为伴，以书籍陶冶性情，以书籍涵养气质，以书籍提升专业素养。只有把读书当成一种习惯，与工作生活有效融合，深度阅读、潜心思考，才能感受到职业的幸福感。让我们与书籍为伴，一路书香，一路芬芳。
临沂市河东区第一实验幼儿园
2024年12月27日
编辑、排版：张雪
审核：刘玉雷
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