符号奇趣探秘：
解锁数学符号意识
的魔法密码
教而不研则浅，研而不教则空，教科研是助生教育持续生长的有力抓手和不竭动力，科研也是教师成长的必经之路，为着力提升课题研究赋能成效，2024年11月12日，成都市教育科学规划课题现场答辩活动在成华区教科院顺利举行。本次课题答辩邀请到四川省教育学会副会长刘怀明老师和四川省教育科学研究院科研管理所教研员王跚老师莅临指导。
参与本次答辩的课题组成员有刘萍、庄翔、张彩妮、邵正琼、袁德慧。各位老师分别从问题的提出、关键词界定、研究目标和内容、研究过程及研究措施、研究成果、研究效果等角度对本次专项课题《小学生数学符号意识的培养策略研究》进行了全面阐述。
刘萍老师介绍了课题背景，强调数学符号意识对小学生的重要性，并分析了小学生在这方面的不足及原因；庄翔老师介绍了研究方法、过程和措施，包括整理课程内容、调查现状和总结培养策略；张彩妮老师介绍了认识性成果，包括对数学符号意识内涵的理解、学生数学符号意识的发展水平；邵正琼老师介绍了操作性成果，包括整理的课程内容和总结的培养策略；袁德慧老师介绍了研究效果，包括学生和教师对数学符号意识的认识，并反思了课题存在的问题。
在答辩过程中，评委老师们对本课题组的研究内容和成果给予了充分认可。专家认为该研究具有创新性和实用性，还特别提到了课题组在探索小学生数学符号意识培养策略方面的努力和成果，认为该研究不仅理论基础扎实，而且实践应用价值显著，对于提升小学生的数学素养具有重要意义。
评委老师们针对本课题的研究方法和实践策略进行了深入的探讨和交流，提出了许多宝贵的意见和建议。
王跚老师指出：要站在整个数学学科核心素养的视域之下去思考数学符号意识是一个什么样态；对培养小学生数学符号意识的具体策略提出了建议，不能仅仅就策略谈策略，还要呈现出培养数学符号意识的教学活动，包括目标是如何构建的，教学内容是如何投放的，教学过程中是如何渗透符号意识培养的策略；并且强调要进一步学习小学生数学符号意识的内涵和外延。
刘怀明老师强调课题的样本调查需要细化，比如调查时间、工具、调查对象、调查数据、样本的选择和调查结果要呈现出来；对下一步需要研究的问题也要深入思考；对课题的认识性成果的表达作出了分析和指正，指出培养学生数学符号意识的关键在于对数学符号功能和特征的把握，在培养学生数学符号意识的时候，要把握阶段的重点。
这些建设性的反馈不仅帮助课题组老师进一步理清了研究思路，还细化了课题研究的核心概念。专家们的指导为课题组今后的研究工作指明了方向，增强了课题组成员们深入研究和实践的信心和决心。课题组成员们深刻认识到教育与科研相结合的重要性，大家将继续努力，扎实推进课题研究，深入探索小学生数学符号意识的培养策略。
END
供稿：刘萍
编辑：胡箫
初审：姜琳
复审：巫晓翠
终审：杨晓文
