【荣誉榜】致敬引领者！河南科技大学2023-2024学年优秀学业导师风采展示（三）

　　王鑫鑫，讲师，博士毕业于南京大学物理学专业，现承担本科生《电动力学》《大学物理D》和《近代物理实验》等课程的教学工作。他曾荣获河南科技大学优秀教师、教学优秀三等奖及本科毕业论文指导教师优秀奖，并指导学生在河南省物理实验竞赛中获得三等奖，以及校级百篇优秀毕业论文。

　　作为应用物理学专业20级的学业导师，王老师在过去四年中与学生共同成长，积极指导他们制定学业计划，解决学习、考研和就业等问题。面对初入大学的同学们在高三后进入的“空白期”，他在第一次班会上要求大家根据个人能力设定具有挑战性的阶段性学习目标，以激发学习动机并帮助他们迅速养成良好的学习习惯。

　　针对每位学生的实际情况，王老师制定个性化的学习计划，以提高学习效率。随着学习的深入，他鼓励同学们参与科研项目，带领他们接触前沿科技问题，使他们认识到所学知识的实际应用，部分同学已在SCI期刊上发表了论文。

　　考研是同学们关注的重点，王老师结合国家和社会对高科技人才的需求，鼓励学生继续深造。在他的激励下，班上近一半的同学成功考取研究生，迈向了更高的学术平台。王老师为这些学子的成就感到自豪，同时也期待他们在未来的学术道路上继续发光发热，为国家和社会的发展贡献自己的力量。

　　杨姗，河南科技大学商学院讲师及创新创业教研室支部书记，担任2023级工商管理类234、235班的学业导师。她的研究专长为创新与创业管理，并负责《创新思维与创业决策》《大学生创业基础》和《信息组织与检索》等课程的教学工作。杨老师因其杰出的工作表现，荣获河南科技大学“优秀共产党员”等称号。

　　在学业指导方面，杨老师定期组织班级会议，指导学生选课，并利用班会、微信等多种渠道保持与学生的密切沟通，及时掌握学生动态。她通过学业规划书指导新生对专业和未来规划形成初步认识，并对学习有困难的学生进行跟踪分析，结合就业指导课程帮助学生制定学业规划与人生规划。

　　在科技创新领域，杨老师依托创新创业项目和竞赛，组织高年级学生分享竞赛经验，鼓励并引导学生参与SRTP项目、学科竞赛和“挑战杯”等活动。她亲自指导学生参加三创赛、挑战杯和中国国际大学生创新大赛等赛事，并取得了优异成绩，激发了学生的学习热情和创新精神。

　　在课外活动方面，杨老师鼓励学生积极参与运动会、太极拳比赛等，培养学生的团队协作精神和身体素质。在她的指导下，班级多名学生在各类活动中表现突出，成绩斐然。

　　杨老师在教学和指导中，始终坚持以学生为中心，致力于培养学生的批判性思维和创新能力。她通过实际行动，为学生树立了终身学习的典范，鼓励他们勇于探索未知，敢于面对挑战。在她的引领下，学生们不仅在学术上取得了显著成就，更在个人成长和职业发展上获得了宝贵的经验和信心。

　　王晋强，毕业于华中科技大学管理科学与工程专业，管理学博士，信管231班学业导师。现任河南科技大学创新创业学院综合服务中心副主任、河南省双法学会成员。

　　王老师秉持“培养学生如培养自己，与学生共成长”的理念，不断摸索培养学生的方式方法，深入学生群体，全方位、多层次地指导与关怀每一位学生的成长与发展，形成了一套有效的成长模式：

　　首先，按照学生意愿将其按就业导向与深造导向划分，分别设计培养计划，精准对接学生需求，并制定有针对性的课程与学业规划，让学生知道为何学、如何学；其次，开展“传经诵”活动及定期的思想引导会和座谈会，形成“常督促、常提醒”机制，鼓励先进带领后进的“传帮带”传统；再次，以SRTP项目、挑战杯、职业规划大赛、三创赛等高水平赛事为引导，以社会实践活动为契机培养学生创新能力与实践能力；最后，积极组织和开展“数字技术与产业变革前沿知识讲座”“从大学生到管理高手专题讲座”等专题讲座，拓宽学生的认知与视野。

　　回顾过去的一年，王老师的学生在学业成绩、创新能力、社会实践、思想引领等方面均取得了显著进步。未来，他将继续秉承初心，不断探索创新工作方法，深化与学生之间的沟通交流，为学生全面发展提供坚实有力的保障。

　　王文胜，工学博士，教授，硕士生导师，担任工程力学专业导师。他以其深厚的学术背景、创新的教学方式和无私奉献精神，成为了众多学子心中的“学业灯塔”。

　　激发学习动力：王老师强调“乐学”“爱学”的重要性，将个人科研经历融入工程力学概论等课程，通过实际工程案例让抽象的力学原理与实践相结合，激发学生解决实际问题的乐趣。他还定期组织学术讨论，鼓励学生分享心得，培养积极的学习氛围，引导学生对工程力学产生浓厚兴趣。

　　专业学习指导：王老师倡导“知学”“会学”的理念，为学生提供课程辅导和学业规划，同时培养他们的批判性思维和自主学习的能力。他指导学生如何查阅文献、分析问题和提出创新的解决方案，为学生的学业和职业发展打下坚实基础。

　　搭建师生桥梁：王老师投入大量精力建立线上线下交流平台，如鼎鼎力学吧，随时解答学生问题，共同探讨学术难题。他还定期组织师生交流活动，加深师生间的了解，促进师生共同进步。

　　在王老师的带领下，工程力学专业的学生形成了团结、互助、共进的学习集体，取得了显著成果。近三年来，学生在全国大学生周培源力学竞赛等学术竞赛中屡获佳绩，获得国家级奖励40余项。工程力学专业学生研究生升学率逐年上升，年均51%的毕业生被国内知名高校录取深造，培养出一批批热爱工程力学、勇于探索未知的青年才俊。

　　张萍，副教授，河南科技大学土木建筑学院工程管理系教师，智能建造232班学业导师。

　　张老师以深厚的爱心和尊重对待每一位学生，视学生为朋友和孩子，认为教师的爱是师德的核心。她与学生分享个人经历和学习技巧，不仅在学术上，也在生活乐趣上与学生建立深厚的联系，通过有效沟通发现学生的个性和潜力。

　　在学业指导上，张老师根据学生年级特点提供针对性指导。对于新生，她重点帮助他们了解专业，解读社会对大学生的新要求，并协助制定大学四年规划，培养良好的学习和生活习惯，提高自我管理能力。对于大二和大三学生，她进一步帮助他们深入理解专业课程，激发学习兴趣。

　　张老师还引导学生与时俱进，推荐专业相关网站，拓宽学生的知识面，激发他们对专业和职场的了解。她鼓励学生不局限于教材，培养知识实际应用的意识和兴趣，从而增加学习动力。

　　针对学生的不同职业规划，张老师提供个性化指导，为有意深造的学生提供考研建议，为准备就业的学生制定职业规划，培养学生对职业的认同感、责任感和荣誉感。

　　除了学术指导，张老师还注重学生的人格培养和心理健康，通过聊天、拥抱和鼓励，让学生感受到老师的爱和关心。她鼓励学生积极参与运动，分享自己和往届学生通过运动强身健体的经验，致力于培养德智体美劳全面发展的学生。

　　周云冉，讲师，河南科技大学马克思主义学院教师，思政231班学业导师。

　　在激发学生内在学习动力方面，周老师采用“给予+关注”模式。指导学生结合自身兴趣点和社会需要填写学业规划书，帮助学生更好理解自己为什么学习并提供清晰的方向，时刻关注学生的知识获取、技能发展和价值实现等内容。

　　在提供专业指导方面，周老师采用“理论+实践”模式。注重引导学生学习理论知识，利用学院“博学·坊”读书会平台，鼓励学生多读书、读好书，勤写作、常修改，不断提升其理论素养，同时经常带领学生参加暑期“三下乡”等社会实践活动，促使学生了解基层社会的发展状况，用心看、用心听，动手做、用脑想，不断提升其实践修养。

　　在搭建师生桥梁方面，采用“线上+线下”模式。充分利用线下诸如课堂、办公室、会议室、图书馆等场所来帮助学生答疑解惑，同时发挥线上诸如微信、QQ、学习通等媒介优势，及时关注学生日常生活和学习状况，协同共促学生健康成长。

　　在促进学生发展方面，周老师采用“专业+综合”模式。依托学院“一体两翼”（中国道路体验中心、马研会和读书会）的平台优势，以学生小组讨论、代表分享、校外宣讲等形式，切实提升学生的专业认知，同时鼓励学生走出课堂、走出校门、走进志愿服务、走进农村（社区）基层，了解社会现状并将书本知识转化为实际行动，真正提升学生的综合素质。

　　周老师的教学理念和方法，使得学生们能够在理解中国道路的同时，将理论与实践相结合，培养出具有社会责任感和实践能力的新时代青年。

　　李雷，文学博士，河南科技大学人文学院教师，汉教231班学业导师，现任人文学院教学秘书。她主持了国家社会科学项目、河南省哲学社会科学规划项目以及河南省高校哲学社会科学创新人才支持计划，出版专著两部，并荣获河南省高校哲学社会科学优秀成果奖二等奖。李雷老师还参与了“河南省一流本科课程《现代汉语》”的建设，以及河南省教师教育课程改革研究项目，被授予“河南科技大学优秀教师”和“河南科技大学女职工建功立业先进个人”等荣誉。

　　自汉教231班入学以来，李雷老师便致力于学风建设，帮助学生快速适应大学学习生活，转变学习方法。她定期组织班会，解答学生关于学业规划和未来就业方向等共性问题。在每学期选课前，李雷老师对学生进行集体指导，详细解释培养方案、选课要求和注意事项，确保学生能够正确选课。此外，她还与学生进行一对一面谈，深入了解学生的学习和生活状况，并提供个性化的学业指导。

　　在担任学业导师期间，李雷老师始终认真履行职责，全心全意解决学生学习和生活中遇到的问题，赢得了学生们的广泛喜爱和尊敬。她的工作不仅提升了学生的学术水平，也为他们的个人成长和职业发展提供了坚实的支持。

　　刘纯燕，河南科技大学法学院（知识产权学院）教师，法学（卓越）221班学业导师。

　　刘老师的工作重点在于为学生提供精准的学业指导。在与学生的深入交流中，刘老师洞察到学生们普遍关心的问题集中在法考、考研、考公等关键的毕业和就业选择上。作为曾经的法考和考研亲历者，她深刻理解学生们的焦虑和疑惑，并对此表示深切的理解。

　　刘老师以学生对她的信任为动力，致力于成为学生的良师益友。她认为学业导师制度为建立这种师生关系提供了一个理想的平台。在和学生开展一对一谈话辅导中，刘老师针对每个学生的具体学业情况进行了细致的分析，无论是考研与法考的平衡、考公与法考的协调，还是复习规划和毕业后的职业发展，她都根据个人经验提供了实用的建议。

　　刘老师认为，学业导师的角色促使她不断提升自我，改进与学生的互动方式，以期为学生提供更全面的支持和指导。通过不断努力，刘纯燕老师不仅帮助学生们在学术上取得进步，也助力他们在职业规划上做出明智的选择。

　　张彬，河南科技大学外国语学院教师，英语222班学业导师。

　　张老师在担任学业导师的过程中，始终秉持着“以学生为中心”的教育理念，致力于为每一位学生提供个性化的指导。

　　召开班会开展交流：张老师定期组织班会，强化班级凝聚力，并针对考研热潮，动员并指导有意向的学生提前准备，举办考研交流会，邀请成功考研的学生分享经验。

　　创建微信学习平台：张老师创建微信学习群以便于日常沟通，通过该平台布置任务、指导选课，并分享课程资料和学习资源。在专业考试如英语专业四级临近时，她分享相关资料和网课，对计算机和教师资格证考试也同样提供支持，确保学生能够获得必要的学习材料。

　　帮扶学习困难学生：对于英语基础较弱的学生，张老师提供额外的关心和指导，包括了解学习困难、提供学习方法、分享资料、答疑和面批作文，有效帮助这些学生提升成绩，顺利通过专业四级考试。

　　指导参与学术竞赛：张老师鼓励并指导学生参与挑战杯、SRTP等项目和各类学术竞赛，如大学生翻译、写作竞赛，提供资料分享和修改参赛作品的帮助，使得多名参赛学生获奖。

　　张彬老师认为，一位优秀的学业导师不仅是知识的传递者，更是学生心灵的引路人。她将继续致力于帮助学生在个人成长和综合素质上实现全面提升，引领他们在学术探索中追求卓越。

　　王小芳，艺术与设计学院副教授，硕士生导师，包装工程221班学业导师。

　　在长达19年的教学生涯中，她以其亲和力和专业精神赢得了学生们的爱戴，被学生们亲切地称为“小芳老师”。

　　王老师坚信教育是“爱的教育”，她致力于深入了解每一位学生，以学生为中心，引导他们树立正确的人生观、价值观和学习观。在教学设计上，她以促进学生终身成长为目标，注重理论与实践的结合，不断更新教学内容，融入前沿科技，推动创新创业实践教学和学习成果的转化。

　　在指导学生科研与创新方面，王老师成绩斐然，她指导学生完成多项河南省（校）大学生创新创业训练计划，并在河南省大学生创新大赛和校节能减排大赛中获得多项奖项，包括三等奖和一等奖。她的学生们的研究成果不仅获得了多项专利授权，还发表了众多学术论文。在国家级专业赛事“中国包装创意设计大赛”中，王老师指导的学生更是荣获一等奖、三等奖等多项荣誉。

　　王老师深知“教人者当先教己”，她不断自我提升，努力成为习近平总书记提出的“四有”好老师——有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。她以不懈的追求和实际行动，为学生树立了榜样，引领他们在艺术与设计领域不断探索和成长。

　　尤曌颖，河南科技大学艺术与设计学院教师，视觉传达设计系主任，视觉传达设计专业导师。

　　尤老师长期致力于学生的学业规划、专业知识传授、设计研究创新和职业规划就业等方面的沟通与指导，成为学生的良师益友和精神支柱。

　　在教学上，尤老师深入了解学生的兴趣爱好，精心挑选能激发学生共鸣的教学案例和设计实践课题，点燃他们对专业的热情。她引导学生在生活中发现设计之美，深刻理解专业的重要性，从而激发他们的学习动力，促使学生从被动学习转变为主动探索。

　　对于有能力的学生，尤老师鼓励他们参与学科竞赛、设计服务实践和大学生SRTP项目，提供设计调研分析、方案优化和过程整理等细致指导，培养学生的“知学”与“会学”能力。通过建立设计小组，她不仅培养了学生的团队合作精神，也加深了师生间的情谊，营造了积极向上的学习氛围。

　　在尤老师的悉心指导下，视觉传达设计专业的学生在挑战杯、未来设计师大赛等各类学科竞赛中屡获佳绩，部分学生通过SRTP项目发表论文、获得专利，还有学生获得研究生推免资格或顺利考入理想高校，或在工作岗位上展现才华。尤曌颖老师以其专业的指导和关怀，引领视觉传达设计专业的学生不断进步，实现自我超越。

　　龚豪杰，河南科技大学体育学院理论教研室教师，讲师，体育教育专业20级学业导师。

　　龚老师在2023-2024学年担任学业导师期间，尽职尽责地引导学生规划学业发展。他积极辅导学生填写《学业发展规划书》并提供详细的指导意见。通过定期的主题班会和“一对一”咨询，龚老师为学生提供了个性化的答疑和指导。

　　在课程选择和专业发展方面，龚老师为学生提供了专业的选课指导，帮助他们确定专业方向和辅修课程，并鼓励学生追求双学位、研究生教育和职业培训等进一步学习的机会。他还引导学生参与“互联网+”创新创业大赛、挑战杯等竞赛，以及组织学生申报大学生SRTP大赛，以此激发学生的创新精神和实践能力。

　　龚老师还鼓励学生积极参与课外活动，以满足课外素质培养的要求。在学术学习方面，他通过与学生一同听课、了解学习情况并提出建议，以及在考试前对复习不足的学生进行特别辅导，龚老师帮助学生在班级中营造了积极的学习氛围和浓厚的学术气息。他的努力使学生对专业理论有了更深刻的理解，培养了他们严谨的求学态度，提升了自主学习和创新能力，并帮助学生进一步明确了自己的学业规划和未来方向。