2024年10月10日，耀中耀华全球校区共庆一年一度楚珩日，纪念创办人曾楚珩女士对教育事业的卓越贡献。
耀中耀华教育网络汇聚中西文化精粹，是立足香港的全球教育先驱。自1932年创校至今，耀中耀华一直为中国香港、内地乃至世界创造教育新范式。
耀中耀华机构宣传片于2024年楚珩日发布。影片聚焦学生学习及成长旅程，展示耀中耀华以人为本，启迪学生心智，培养其应对未来挑战能力的初心。
与此同时，耀华国际教育学校广州校区亦迎来其建校十周年的里程碑。
我们看不到时间，却能见证时间的力量。从一片空旷土地到充满勃勃生机的教育空间，广州耀华国际教育学校自2014年建校以来，扎根粤港澳大湾区，始终坚守教育的初心，看向教育的未来。用十年弦歌，在百年树人的教育之志上书写华彩序章。
什么样的教育能赋予孩子们心智的成长与心灵的觉醒，激发着他们想象未来的热情与应对未来的能力？京领受邀参加本次活动，并特别采访了广州耀华中方校长刘鑫女士及学校教育总监尚尔娜女士，请她们从理念与实践的层面解读学校的育人方针。
广州耀华中方校长
刘鑫女士
刘鑫女士毕业于湖南师范大学数学与应用数学本科专业，后赴香港中文大学攻读硕士学位，获数学哲学硕士，期间从事分形几何方向研究。参加工作后，自学完成华南师范大学英语教育本科学历教育，获得哈佛大学教育研究生院和商学院“学校管理与领导”证书。
自2015年加入广州耀华以来，刘女士历任大学升学顾问、高中部主任、中学部主任、耀华剑桥大学国际考评部考务官，荣获耀华优秀教师、广州市花都区优秀班主任称号。2023年8月，刘女士出任广州耀华华籍校长，她期待帮助选择耀华国际教育的孩子实现自我价值，成为品学兼优并具有国际视野的未来领袖。
广州耀华教育总监
尚尔娜女士
尚尔娜女士拥有上海复旦大学中文语言学硕士学位，以及哈佛大学教育研究生院高级教育领导力证书。尚女士拥有十几年的国际教育经验，曾在复旦大学国际文化交流学院教授中文课程，在上海新世界教育集团先后担任高级教师及课程开发副主编等职务。
自2008年加入上海耀中国际学校以来，尚女士先后教授中学非母语中文、IGCSE、IB等课程，并连续多年被评为优秀教师。尚女士于2015年出任广州耀华中方校长，现担任该校耀华教育总监及香港耀中执行校长与教育总监。
01
从双语到双文化，重新定义国际教育
-YWIES Guangzhou-
早在二十年前，耀中耀华便已提出了对国际教育的独特观点，重新定义了一直被西方话语权垄断的国际教育的内涵：国际教育不等同于西方教育，也不等于把西方某个国家的教育系统搬到另一个地区。真正的国际化要兼具本土化。
耀中耀华教育网络一直坚信双语教育的重要作用，注重中西文化和价值观在课程体系中的渗透，让学生们有能力从多视角解读世界，欣赏世界各地的不同文化，进而塑造一个更美好的世界。
在耀中耀华构建的“双语学习共同体”框架中，“双语”涵盖语言学习的三个重要层次：一是学习中、英两种语言; 二是使用中、英两种语言开展学习; 三是学习了解中、英两种语言的关系，对两种语言作对照、比较和分析，深入了解语言和思维方法、价值取向、文化内涵等的相互关系。
双语学习共同体，同样是广州耀华教育模式的核心。让学生能够在双语环境中自然习得语言技能，并在基于概念的教学框架下，掌握批判性思维和解决问题的能力。
那广州耀华是如何将双语双文化渗透到整个教学过程中的呢？
尚尔娜女士回应，这一点首先体现在课程体系的搭建方面，“广州耀华的课程兼具广度和深度。在义务教育阶段，我们开足开齐国家义务教育课程，在此基础上，背靠耀中耀华办学的力量，广州耀华从品德课程、学术类课程和拓展课程三大类型搭建综合的课程体系，将对国际教育的理解融入基础教育阶段。”
从教学团队方面，也要实现自上而下的联动配合。同耀中耀华其他成员一样，广州耀华实行独特的中外籍双教师合作教学及双校长制。“耀中耀华的教学团队由一半中方老师和一半外籍老师组成，实行中西双班主任制度。在备课过程中，中外双方教师会一同探讨，合理安排两种语言的教学规划，以及如何分配使用每种语言的时间，保证中英双语语言使用的平衡。同时，在具体的教学实践中，老师们也会根据学生的学习需求，提供最适合他们发展的教育资源，支持他们的语言学习。”
此外，打造互动融合的教学空间至关重要。“打造双语学习共同体，要先打破物理空间。”尚尔娜女士认为，“从教师层面，中西方教师同处一个办公环境，保证课程设计及时有效的交流。我们的老师会进行很多跨学科的合作备课，引导学生从不同的学科角度进行主题探究。从教学层面，广州耀华打造开放式的学习空间，方便学习者们进行项目式学习和探究式学习，甚至不同学习小组的学生也要进行学习交流。”
在双语学习上，广州耀华也有着独到的培养方式及目标。“在广州耀华，双语教学的目标是将这两种语言提升至学术研究的水平。这是我们区别于外籍人员子女学校和其他国际学校的地方。”为了实现这一目标，广州耀华的所有学科老师都要承担语言教学的任务，“如果只有语言老师进行语言教学，那么学生对语言的学习和理解会局限于某个学科，在跨学科学习中便会受到阻碍。”
另外，尚尔娜女士特别强调，要将双语学习应用于真实的环境中。“最近诺贝尔奖正在颁布，当我们了解获奖者的学科背景和实践经历时会发现，对于顶尖科学家和研究者来说，除了跨学科探究，在真实环境中做研究的能力非常重要。
广州耀华为学生们提供充分的走入真实世界的机会。我们提供沉浸式的语言学习环境，有专门面向耀华学子的萨默塞特项目。在这座英国庄园中，学生们会和当地的学生进行共同的探究式学习，到当地学校进行交流访问，拜访世界顶尖大学，通过课堂内外的联动、不同场景的学习更深入地运用语言、了解文化。我们的孩子们还有机会去科学研究基地，与世界顶级的科学家一起做研究。”
02
从中国走向世界，培养真正的全球公民
-YWIES Guangzhou-
初心不改，矢志不渝。贯彻全人教育目标，注重品格教育，是耀中耀华的传统，也是广州耀华的教育初心。广州耀华始终致力于全人教育，用心传承逾90年的优质教育，培养既具有本土意识又拥有国际视野，既能够实现自身发展又能够对世界发展作出贡献的全球公民。
“与科技结盟，与文艺结盟，与仁爱结盟”，是耀中耀华的使命，也是学校人才培养的方法。刘鑫校长从实践的层面进一步作出了阐释：“这三大使命是广州耀华各项工作的指引方针。与科技结盟，我们通过STEAM活动周、智慧农场、课堂中AI、3D打印机、VR的使用等，让科技之光渗透到教学的各个角落和细节，切实发生在学习生活的方方面面；与文艺结盟，我们通过戏剧表演、艺术表演等多种艺术形式，把艺术作为方法，通过艺术与美学温润心灵、涵养精神，抵达学生们内心最深处，让美丽的灵感得到激发；与仁爱结盟，在学校的教育里，我们通过希望种子音乐会、慈善日等，让仁爱的理念在校内校外的项目和活动中得以贯彻，让学生们有意识走进真实社会做出改变。在校外，我们广州耀华的一些家长和学生们已连续三年在暑假期间自发组织前往四川、贵州等地的乡村小学进行公益支教活动。”
国际教育的本质，最终要回归人的发展，要真正落实“因材施教”，培养多元人才。广州耀华从立校之初，就开始摸索差异化教学模式，如今已经在制度与实践层面趋于成熟和完善。
“广州耀华整体的课程框架与耀中耀华保持一致，比如幼教部采用耀中耀华特有的、以孩子为主体，真正从孩子的兴趣出发去指定授课计划的“生成课程”；中小学部的人文、科学、表演艺术、品格教育等。但在教学方法上，广州耀华做了很多切实的创新。在中小学，我们在语数英核心学科上进行差异化教学，初中则延伸至科学等课程。我们通过前测进行学科评估，根据学生实际情况进行分班、分组教学，让老师的教学更有针对性，学生的学习更加有效。”
差异化教学，是广州耀华以学生为中心，将教育资源同等分配到每一位学生的行之有效的方法。学校从学生的个体差异出发，依据他们的学习能力、兴趣和发展速度，提供个性化的学习体验。差异化教学，使学生学习的目的不再是为了得到某个确切的答案，而是在发现、探究、实践中拓展知识的边界。学习的成果不再局限于标化的分数成绩，而是知识的掌握程度。
“教师对学生发自内心的尊重，是差异化教学的前提。而做到真正的尊重，却并不容易。”
刘鑫校长非常自豪且欣慰地谈起在广州耀华全体教师拥有的美好品质——尊重。
“教育，发生在学生与老师之间亲密和信任的关系中。而要建立起真正信任和亲密的关系，则需要师生在日常点滴互动中实现尊重与善意的双向流动。
首先，教师要能够感受到充分的尊重，才能给予学生尊重。广州耀华给予教师充分灵活的发展空间，支持他们赋能学生、增益教学的想法，并对每位老师规划适配的成长路径。
其次，我认为尊重学生，建立互相信任的师生关系，其前提是，我们的老师一定要发自内心认为学生是有能力的。广州耀华的老师们对学生能力的发现和发掘，从幼儿园阶段就开始了。比如我们幼儿园有一位小朋友对电脑感兴趣，IT老师便把他请到计算机教室，通过操作教授他计算机硬件和软件的知识，让孩子的兴趣持续发生。孩子的兴趣得到激发，想法被认可的时候，他便会在内心感受到与老师之间的关系是平等的，所处的环境是安全的。如此，老师便有机会了解孩子真实的想法、学习的进度，从而匹配教学。”
在国际教育实践中，广州耀华背靠耀中耀华强大的机构优势和教育资源，发展出了属于自身的差异化教学特色。“虽然广州耀华是一所年轻的学校，但我们背靠着耀中耀华这家具有教育情怀的机构，这是我们最大竞争力的来源。无论从理念、教学框架还是日常实践，集团都给了我们指导性的纲领以及细节规范，使广州耀华在中国内地的发展，既拥有如香港耀中一般的教育优势，又拥有自己的独特性。”
03
从当下到未来，以教育创新回应时代之变
-YWIES Guangzhou-
AI时代，“如何让孩子们从容应对不确定的未来”日渐成为人们关注的焦点，也是对国际教育提出的重要命题。
耀中耀华行政总裁兼校监陈保琼博士曾提到：“如今，‘一日千里’已不只是一种比喻。世界正变得越来越小，变化速度之快前所未有。若是有人问未来的课程是什么样子的？答案是任何课程设置都需要更新。未来无法预测，在未来甚至可能不存在固定的课程体系。同学们进入大学后学习的内容，以及毕业时掌握的知识都需要不断更新。未来，需要同学们在自己脑海中构建。”
在此理念之下，耀中耀华不仅成立了未来教育部，还开创了未来学校模式，旨在为学生构建创新型课程体系，让他们拥有更多探索前沿学科的机会，帮助他们在快速变化的世界里掌握创新和成功所需的技能和思维方式。
广州耀华以科技赋能教育，尽一切所能为学生创造更多参与前沿科技探索的机会。
去年，广州耀华同耀中耀华未来教育部合作智慧农场项目，成功在校园内为学生们提供了一个创新的实践性学习环境。所谓“智慧农场”，是指运用现代科技手段，结合传统农业生产技术，实现农业生产过程智能化、信息化的新型农业发展模式。
在智慧农场项目中，老师们通过不同学科和方向的工作坊，因地制宜，以丰富的体验活动和人工智能的运用，促进学生进行横向思考，在实践中唤起深刻的好奇，让学习与真实世界相连。
在四次工作坊中，广州耀华IG1的学生们分成数据科学家、系统工程师、软件工程师和农业科学家四个组，在老师的指导下分头调研，攻克难点。最终，他们将成果整合在一起，顺利完成自动化系统的雏形，展示出广州耀华智慧农场作为STEAM跨学科教学园区的育人潜力。
结语
耀中耀华将未来的宏图，注脚在真实发生的教育实践，让学生们高山可攀，星空可指。创始人曾楚珩女士92年前的愿景——通过教育光耀中华，正在耀中耀华每个成员的努力下实现着。累累教育硕果，强而有力地回应其对国际教育的坚守。
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