《搭船的鸟》教学设计
【教学内容】
《搭船的鸟》是统编教材三年级上册第五单元的第1篇课文。本单元是习作单元，共编排了《搭船的鸟》《金色的草地》2篇课文和《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文。这些课文注重引导学生体会表达上的特点，学习写作方法；习作例文为学生提供范例，便于学生借鉴和仿写。
《搭船的鸟》以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然界中的和谐。
【教学目标】
1. 认识“父、鹦”等5个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等16个生字，会写”母亲、外祖父“等12个词语。
2. 通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
【教学重难点】
重点：通过描写翠鸟的语句，了解作者对翠鸟外貌、动作所作的观察。
难点：感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
【教学过程】
一、单元页导入
展示单元页图片。指名读单元页导语，“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。——法国 罗丹”。生活中有很多美，要是我们有发现美的眼睛就好了，那我们怎样才能发现美呢？只要我们留心观察、仔细观察就能发现美。引出课题《搭船的鸟》。
二、初读课文，完成学习任务一
作者如何留心观察搭船的鸟？他留心观察了搭船的鸟哪些方面？又发现了哪些它的独特之美？
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子
思考：作者 留心观察了搭船的鸟哪些方面？
（1）搭船的是什么鸟？
（2）为什么叫它翠鸟？
（3）想看看它是什么样子吗？
（4）它全身都是什么颜色？
（5）“翠”字书写指导。
2.学习第1自然段
（1）指名读，注意拟声词“沙啦沙啦”。
（2）出示“橹”的图片帮助学生理解。
三、精读课文，完成学习任务二
3.回顾第1-5自然段，
（1）作者 留心观察了搭船的鸟哪些方面？第几自然段？
（2）作者是怎样细致观察翠鸟的外形和捕鱼活动的？
4.学习第2自然段
（1）圈出关键词。
（2）汇报交流。
（3）这些词哪一个可以概括其他词？
（4）你发现它们之间有什么关系？作者是按照什么样的顺序在观察这些颜色？（局部到整体）
（5）出示麻雀图片，用局部到整体的观察方法来观察麻雀，并交流汇报。
5.学习第4自然段
（1）默读课文，圈画出捕鱼的关键词。
（2）交流汇报：这一连串的动作让你有什么感受？还有哪些词让你感受到它捕鱼的速度之快呢？
（3）播放翠鸟不捕鱼视频。作者的眼睛就像一架照相机，他牢牢地盯着翠鸟，把翠鸟的一举一动都记录下来，不仅关注了它的动作，还注意了翠鸟活动的先后顺序。
（4）再次读文，体会翠鸟捕鱼之快。
（5）课内外写作对比，说说有什么相同的地方。
四、初试身手，完成学习任务三
6.初试身手，观察熊猫吃竹子。（视频）
(1)同桌交流，抓住外形和动作写一写。
(2)汇报成果，教师指导。
五、课堂总结
师：其实这篇文章不是作者特意来观察这只翠鸟的，而是一次普通的出行，让他认识了这只翠鸟。是的，我们身边到处都有美，只是缺少发现美的眼睛，我相信，同学们走出这间教室，就能用你的眼睛去发现身边的美！下课！
六、板书设计：
15.搭船的鸟
外形（美） 局部——整体
捕鱼（快） 动作 有序
《搭船的鸟》教学反思
【优点】《搭船的鸟》这节课,我先从整体入手,了解作者观察到的事物。在教学过程中,以学习翠鸟的外形描写入手,通过抓关键词,引导学生明确作者在观察时抓住了外形中最有特点的颜色来写。在学习翠鸟捕鱼的动作时,聚焦动词,观看翠鸟捕鱼视频,继而引导学生体会观察事物不仅仅要用眼睛看、用耳朵听,还要用心去感受。
【不足】忽视了对学生的评价，通过这节课的教学，我明确了以后教学过程中要在对学生评价方面多下功夫。另一点就是缺少教学经验，应变能力不足，在课堂上面临突发情况处理不够恰当，视频播放卡顿应利用图片引导学生多说多表法。
