【山言杰语】对于几何模型有几句不吐不快。
1.模型教学勿泛化（引用钱德春老师论文的观点）。过多的模型教学给学生补充很多的二级结论，然后找到适合这个结论应用的题目来训练，这样的教学很可能给学生带来思维的僵化固化。
2.模型教学有其有效性的一面，因为学了一些特别的模型解法以后，就好比多学了一些定理。思维上更多的模块化思维，好比可以使用三线合一证明问题的地方，比使用全等三角形来证明肯定要快要简洁。
对于微专题的复习教学设计，我们是认同的。这样的教学设计有助于学生对相同解法相同知识点的问题实现类化思维，找到其变化中不变的方法技巧。（当然还需要适当的变式不断打破模式固化。）
3.称几何模型是不准确的说法，但是现在连正式的期刊杂志也满屏幕这样的文章了。比较准确的说法应该可以称为基本图形教学法。对这个词的考证与文献综述研究是个大问题，不方便简单说明。先略过。
4.数学教学不应该简单教结论，然后应用结论。更恰当的教学应该引导学生如何去从基础的定理图形出发去生成更高级的图形，比如教材上的角平分线遇平行线导等腰的例题，这个题目显然是知二导一的三个问题，还可以分类为平行线平行腰或平行底边两种位置特征。应该可以应用逆向思维方法引导学生更多的探索与发现。坚持学生为主体的教学设计，而不是刷题式强化，有助于学生积极主动的探索并发现问题，启发其智慧。。。
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资料之二截图如下
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