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河南林州一中——高效课堂与尖子生培养
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新高考背景下对教材教学要求
《中国高考报告（2023）》
高考命题要回归教材、促进“双减”，落实教考衔接。试题源于教材，紧扣课标。
高考命题要回归教材、促进“双减”
2022年高考和教材衔接达22处以上
考前会议要点
强调了逻辑思维、实证思维和形象思维； 语文试题的阅读材料可以在选文上适度增加阅读难度； 进一步强调了核心素养和价值取向，强调了情境任务和综合考查； 充分肯定了“反套路”“反死记硬背”的命题方式对育人方式的 引导作用； 强调了应充分关注高考试题的创新能力； 强调了防止试题模式化，倡导考查文本的多样性问题； 强调了试题应贴近学生生活； 强调了高考命题要和教材衔接的问题。 （1）作文三大方向： ①材料类 ②思辨类 ③读写结合类 （2）京、沪风格或融入全国卷 （3）稳妥推出新题型
新高考背景下教学原则
1、怎么教，看《课标》
2、怎么学，用“ 教 材 ”
3、怎么考，看“ 高 考”
1、高考改革启动新一轮的回归教材。
（1）高考命题改革要配合、促进新教材的推进及相关理念的落实。
（2）改革中的高考命题要全面、深入地反映新课标的理念。
（3）《中国考试报告》指出：高考命题会以教材中的知识为蓝本进行改造，既可以实现对基础知识的考查，又可以引导回归教材，减轻学习负担，提高学生学习的针对性和有效性。
2、高考的回归教材，表现出了两个显著的特点：
第一：不是简单的联系教材，而是从学科本质上回归学科。
第二：在操作上，强调深入挖掘教材的考评价值：
（1）高考和教材的直接联系，如教材的典型例题、典型实例。
（2）对形成学科思想有帮助的相关内容，如小结、引言等。
（3）体现新课程理念和特点的内容。
（4）中学忽视，而在大学很重要的内容。
进一步，立足基础知识，根据高考的考核要求，从知识形成过程、学科的思想方法、美学价值、教育功能以及在解决实际问题时的独特的作用等方面，深入挖掘教材的考评价值。
3、教材---高考命题的发源地
（1）几乎所有的高考题都可以用教材上的知识去解决；
（2）许多高考题都能在课本上找到“根源”，如2022年高考很多试题在材料选择上与教材内容进行呼应，在设问上也指向教材进行设计。要求高考命题的题意、描述、问题、解答等都必须能在教材上找到援引。
（3）相当数量的高考题是对教材内容的变形、改造及综合；
4、考试内容与高中教材的衔接
要作到神似形异。
神似指考试内容应该完全体现教育、教学的旨要；
形异指考试内容无须照搬教材。
5、强调教材知识的应用，不强调知识的覆盖面。
（1）现在有些学校在备考中仍然是一遍一遍地过教材，不能说这样做没有意义，但至少可以说仅这样做是远远不够的。
（2）现在的试题，其背景紧跟社会热点问题，同时又立足基本能力，有些题即使不刻意复习也能考好，反过来，平时不注重实际能力培养，就算刻苦复习也不一定取得好成绩。
（3）要求培养考生勤于思考、知识面要宽、有相当的背景知识，知识越丰富，答题也就显得容易。学得活的学生会很占便宜。
6、高考对教材的处理是有所侧重的
（1）对于知识点，高考以能够承载相应能力的知识为重点。
（2）各学科高考命题对教材的重视程度是不同的。有些学科要紧跟教材、有些学科要源于教材但高于教材、还有的学科要一定程度地远离教材。在评判试题是否超纲时，有一个标准是“材料在课外，答案在课内”。
课堂教学六主原则
学生为主体 教师为主导 思维为主攻 训练为主线 问题为主轴 素养为主旨
高效课堂的要求
总原则：先学后教 当堂训练
课 堂：化静为动 尺水兴波
教 师：精讲少讲 指明方向
学 生：行动起来（动脑 动口 动手）
备考讲座：不为压轴 赢得压轴—用“拆解法”进行压轴题命题和教学初探
备考讲座：基于一模15题阅卷情况浅谈空间向量与立体几何二轮复习策略
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