第四期
教研动态
推门听课意见反馈
怎样去评价一节好课？随着2022版新课标的全面实施，课堂教学进入了一个全新的阶段。新课标强调学生的主体性、实践性和创新性，要求教师在教学过程中要关注学生，培养具有创新精神和实践能力的学生。鉴于此，新课标背景下的好课也需要与时俱进，应该符合以下五个标准：
（一）教学目标明确且符合要求
一节好课的首要标准是教学目标明确且符合新课标要求。教师在课前，不仅要认真研读教材，更要认真研读新课标，明确本节课的教学目标，确保教学目标既符合学生的实际认知水平，又能体现新课标的理念。同时，教学目标应具有可操作性，能够指导学生在课堂上进行有效的学习。
（二）教学内容丰富且贴近实际
一节好课的教学内容应丰富多样，涵盖知识、技能、情感态度和价值观等多个方面。教师在选择教学内容时，应注重贴近学生的生活实际，激发学生的学习兴趣和探究欲望。此外，教学内容还应具有时代性，反映社会发展和科技进步的最新成果。
（三）教学方法灵活且丰富多样：
在新课标背景下，教学方法的灵活性和多样性，成为一节好课的重要标准。教师应根据学生的特点和教学目标，灵活运用讲授、讨论、实验、合作探究等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，教师还应注重培养学生的自主学习能力和合作精神，让学生在参与中学习和成长。
（四）课堂氛围民主且欢快和谐：
一节好课的课堂氛围应是民主和谐的。教师应尊重学生的个性差异，关注学生的情感体验，营造宽松、愉悦的学习氛围。在课堂上，教师应鼓励学生大胆发言、敢于质疑，培养学生的批判性思维和创新精神。同时，教师还应注重与学生的情感交流，建立良好的师生关系，为学生的学习提供有力的支持。
（五）评价方式科学且行之有效：
一节好课的评价标准，还应包括评价方式的科学性和有效性。教师应根据新课标的要求，采用多种评价方式，如课堂观察、作业分析、测验考试等，全面了解学生的学习情况。在评价过程中，教师应注重学生的过程性评价和表现性评价，关注学生的进步和发展，激励学生不断进步。
我们也可以看出，新课标背景下一节好课的标准是一个综合性的概念，它涵盖了教学目标、教学内容、教学方法、课堂氛围和评价方式等多个方面。我们还要注意课堂上学生的主体性、实践性和创新性，只有当我们全面理解和把握这些标准，并将其落实到具体的教学实践中，才能真正实现一节好课的目标，为学生的全面发展提供有力支持。
《一元一次方程的应用》听课意见反馈
冯晓伟
（副校长 主管初中部）
本大周随堂听课听了何友军老师的一节课。本节课的教学内容是沪科版七年级数学第三章的内容《一元一次方程的应用》。
整节课教学思路层次分明,脉络清晰，师生关系融洽，气氛和谐，重点突出,难点突破,教学目标基本达成。
整节课我认为何老师有两个亮点:
一、何老师整节课从导入到教学过程都很紧凑，紧紧抓住实际问题中有关数量的相等关系来引导学生列出一元一次方程,这样能够使学生养成一个良好的习惯,以后学生做到有关一元一次方程的应用题时，学生自然就会根据题意找出相等的数量,方程很容易就会列出来。这种教法符合本节课的要求,对于每个问题何老师基本能做到深入浅出。
二、何老师做到了从一个知识传授者转变为学生发展的促进者，向数学学习活动的组织者、引导者和合作者的角色转换,何老师以提问、引导和学生讨论、实践、回答的方式贯穿于本节课，能发挥学生的主体作用，这样的教学实践取得了较好的教学效果.
除了亮点之外,个人认为，何老师同样有两点不足:
一、本节课何老师在时间方面把握不够，时间分配不太合理；
二、何老师在上课时没有注意到后进生的学习情况，课堂上要关注全体学生。
建议在今后的课堂中给予学生更多的自主思考的时间、板演人数多一点，以进一步巩固和深化所学知识。
深化理解，提升能力
——《整式加减》听课意见反馈
王世兵
（副书记 工会主席）
10月24日上午第二节课,我听取了何老师精心准备的七年级数学《整式加减》一课，本节课是七年级学生在学习了有理数、字母表示数、单项式、多项式、合并同类项以及去括号法则等基础上，进一步对整式的加减进行探索和应用的一堂课。本节课旨在让学生掌握整式的加减运算，并能运用整式的加减解决实际问题，培养学生的观察、分析、归纳能力和主动探究、合作交流的意识。下面我从以下几方面来谈谈;
一、本节课的亮点
1.回顾旧知，导入新知。本节课教师通过回顾同类项的概念以及合并同类项和去括号法则，引导学生进入整式加减的学习。这样的导入方式有助于巩固学生的基础知识，为新知识的学习做好铺垫。
2.小组合作，互助学习。本节课采用了小组合作的学习模式，学生被分成若干小组，每个小组内学生的座次讲究异质均分，好学生与学习较差的学生相邻而坐，通过生生间的交流、探讨，共同学习不会的知识。这样的学习方式充分发挥了学生的主观能动性，提高了学生的学习积极性。
3.讲练结合，注重学法指导。在教学过程中，教师讲解的时间较少，大部分时间都留给了学生进行练习。教师先让学生自己做题，然后通过反馈矫正进行点拨强调。每个补充的例题后面都有做题方法小结，及时进行了知识规律总结和数学思想的积淀。这样的教学方式有助于提高学生的自学能力和解决问题的能力。
4.课堂结构合理，预设目标明确。本节课的课堂结构合理，预设目标明确。教师通过对已学知识的巩固练习自然地过渡到了新课，学生在不知不觉中完成了新课的学习。教学环节紧凑，讲练结合，及时反馈矫正，符合学生的认知规律和心理特点。
二、本节课的不足
本节课的教学效果显著，学生在课堂上积极参与，认真听讲，踊跃发言。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，部分学生在理解同类项的概念时存在一定的困难，需要教师在今后的教学中加强引导和讲解。此外，教师还可以增加一些练习题，以巩固学生的知识和技能。
走进朱德 致敬老英雄
——《回忆我的母亲》听课意见反馈
戎绍平
（初中语文学科 教研组长）
听了何玲老师新授的《回忆我的母亲》一课，我感受深刻：
首先何玲老师的这节课，内容讲解深入，条理清晰。教师在课程中对课文的内容进行了深入的剖析，从作者的生平背景到文章的写作手法，再到母亲的形象刻画和情感表达，都进行了详细的讲解。同时，教师还通过提问、讨论等方式，引导学生对课文进行思考和探究，使得学生对课文的理解更加深入和全面。整个课程内容条理清晰，层次分明，让学生在学习过程中能够抓住重点，提高学习效率。
其次注重情感教育，培养学生感恩之心。教师在课程中不仅注重知识的传授，更注重情感的教育。通过引导学生回忆自己的母亲，分享母亲对自己的关爱和付出，让学生深刻感受到母爱的伟大和无私。同时，教师还鼓励学生要珍惜母爱，学会感恩和回报。这种情感教育的融入，不仅让学生更加珍惜亲情，也培养了他们的感恩之心和责任感。
本节课听上去学生对语文技能的学习有较大的收获，可是总感觉朱德对母亲的情感没能打动读者，所以本节课教学要注意“情感感染力的引导”。
教师在讲述过程中，要情感真挚，语气平和而深沉，要通过不断的朗读指导，将学生带入那个充满爱与回忆的年代。这种情感的投入，不仅让学生深入地理解了课文内容，也让他们感受到了母爱的伟大与无私。
一节数学试卷的评讲课的听课意见反馈
唐火林
（初中数学学科 教研组长）
本大周推门听课，听了杨茂蓉老师的八年级数学试卷分析课，本节课是对一次函数数学试卷题的分析，对于基础的知识题采用了传统的问答形式，让学生独立思考蕴含在题目中的知识点。对于后面的大题，尤其是倒数第二第一个大题，杨老师进行详细且学生易懂的方式进行分析，对于倒数第二题的讲解，我个人认为可以尝试让学生思考多种方法来解，扩展学生思维，寻找不同的方法。
整节课中学生能够做到认真听讲，做好相应的笔记，但是学生回答问题的积极性有待加强，教师对于一些知识点讲解完毕之后也可以让学生来做出相应的总结归纳，并对学生的归纳作出及时的评价与反馈。
可采用讲练结合的方式，尤其是一些易错的知识点，在老师讲解完成后，可以做适当的变形再让学生去进行练习，这样学生对知识点的把握更有针对性，师讲与生讲结合，学生能讲的老师相应进行补充，使得知识点更加丰富。另外题目讲解完毕可留一定的时间给学生自行消化或“兵教兵”，从而使得教学效果更佳。
十月份英语组推门听课的思考
徐有富
（初中英语学科 教研组长）
在十月份的英语教学中，我经历了几次推门听课的体验。这种突如其来的课堂观察为我提供了一个从外部视角审视自己教学实践的机会。以下是我对这些听课经历的反思。
推门听课让我意识到，无论何时，都应确保课堂的充分准备和有效组织。在被听课的几次中，我发现自己在时间管理上还有改进的空间。有时，我为了深入讲解某个知识点，会不自觉地占用了学生练习的时间。未来，我需要更加严格地控制各个教学环节的时间，确保课堂活动的有效性和平衡性。听课过程中，我注意到自己有时过于依赖预先设计的教学方案，对于课堂上的突发情况应对不够灵活。例如，当学生提出一个我没有预料到的问题时，我有时会显得有些措手不及。这提示我需要提高自己的应变能力，根据学生的实际情况和需求，灵活调整教学方法和内容。
推门听课也让我更加关注学生的参与度。我发现自己在鼓励学生参与方面还有所欠缺，尤其是对于那些内向或不善于表达的学生。我需要设计更多包容性的活动，确保每个学生都有机会参与到课堂讨论和活动中来。在听课反馈中，我收到了关于课堂互动的一些建议。我意识到，虽然我已经尝试通过小组讨论等方式促进学生之间的互动，但还可以进一步增加互动的深度和广度。例如，我可以引入更多的合作学习任务，让学生在小组内承担不同的角色，以促进更有效的沟通和合作。
推门听课为我提供了宝贵的反馈。我从听课教师那里得到了关于我教学风格、课堂管理、学生参与度等方面的反馈。这些反馈对我来说非常宝贵，它们帮助我从一个全新的角度看待自己的教学，并为我提供了改进的方向。
基于这些反思，我计划在未来的教学中采取以下措施：
1.加强课堂时间管理，确保每个教学环节都有足够的时间；
2.提高教学的灵活性，更好地应对课堂上的突发情况；
3.设计更多包容性的教学活动，确保所有学生都能参与进来；
4.增加课堂互动，促进学生之间的合作和交流；
5.定期寻求同事和学生的反馈，不断改进自己的教学方法。
推门听课是一种有效的自我提升机制，它不仅有助于提升教学质量，也促进了教师之间的相互学习和成长。我期待通过不断的反思和改进，能够成为一名更优秀的英语教师！
法律的底线：法不可违的坚定信念
夏 青
（初中政史地学科 教研组长）
本大周我听取了徐豆豆老师八年级道法“法不可违，”旨在向学生传达法律的神圣不可侵犯性以及违法行为的严重后果。以下是我对本节课的评价意见：
优点：
主题鲜明，重点突出：课程紧紧围绕“法不可违”这一核心主题，通过生动的案例和详细的讲解，使学生深刻认识到法律的重要性和违法行为的危害性。
教学方法灵活多样：教师采用了讲解、讨论、案例分析等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。特别是通过小组讨论等环节，让学生更加深入地理解和体验了法律知识。
注重法治观念的培养：课程不仅传授了法律知识，更注重培养学生的法治观念。通过引导学生分析案例、探讨法律问题，使学生逐渐形成了尊重法律、遵守法律的良好习惯。
改进建议：
加强教学难点的讲解：对于行政违法行为、民事违法行为和刑事违法行为的区分等教学难点，建议教师采用更加直观、生动的教学方式，如通过图表、动画等形式，帮助学生更好地理解和掌握。
丰富案例教学：虽然本节课已经使用了一些案例，但建议教师可以进一步丰富案例库，选取更多贴近学生生活、具有代表性的案例，以增强教学的针对性和实效性。
加强课堂互动：建议教师在课堂上增加更多互动环节，如提问、抢答、小组竞赛等，以提高学生的课堂参与度和学习积极性。
综上所述，本节课在教学主题、教学方法和法治观念培养方面表现出色，但也存在一些需要改进的地方。希望教师在今后的教学中能够继续发扬优点，针对存在的问题进行改进，为学生提供更加优质、高效的法治教育。
初三化学4.1《水资源及其利用》听课意见反馈
朱晶晶
（初中理化生学科 教研组长）
优点:
1.贴近生活，联系社会实际是提高科学素养和人文素养的需要。
在导入时，本着从学生身边的认识的感兴趣的问题入手，以激起学生的'学习兴趣创设了教学情境，选用了鲁滨逊流落在荒岛上，如何解决饮用水来引入新课。在课的结束语中老师注重了前后呼应，说："你能用今天所学习的知识，帮助鲁滨逊解决生活用水吗？"让同学们在今后的生活和学习中，用心去感受生活中的化学的实用性。通过这样的前后呼应加深对化学知识在生活实际中应用的认识，关注人类面临的与化学相关的社会问题，有意识地引导学生从多个角度对有关问题作出价值判断，培养学生的社会责任感、参与意识与决策能力。
2.利用学生已有经验是激发学生创新潜能、提高实践能力的重要前提。
在备课时，在学生的自行探究的教学环节中，老师知道："知识的形成都是一个逐步提高、逐步完整的过程。教学时立足于学生的学习基础、能力发展水平以及兴趣爱好和潜能，让学生自我发现其原有认识中的不科学和片面的成分，自主构建完整的化学知识，同时将知识运用于生活中，便于学生在运用中理解化学知识，能有效地培养学生学以至用的能力。"一节有价值、高效的课必须建立在已学生为主体的基础之上，学生是有独立思想和人格的学生，以学生为中心，教学活动才会充满活力。
不足之处：因为准备不足，设计的贯穿整节课的水的净化实验未能让学生动手做，影响了教学效果。
九年级英语上册第六单元TV Programs
——听课意见反馈
费 杨
（初中部 教导处副主任 ）
本大周在九年级二班听了姚老师的一节课，课堂教学内容为牛津译林版九年级英语上册第六单元TV Programs第一课时。本节课的教学重点在于引导学生了解电视节目的分类，学会用英语谈论自己喜欢的电视节目类型，并说出理由。通过这一课时的学习，学生不仅能够增加与电视节目相关的词汇量，还能学会学习如何安排课余生活，丰富自己的业余爱好。
在展示教学目标后，姚老师通过Free Talk的方式，询问学生是否喜欢看电视、看电视的频率以及每天看电视的时间，以此激发学生的学习兴趣，并引入本节课的主题。接下来，教师引导学生学习A部分，讨论学生所知道的电视节目类型，并根据课文内容回答相关问题，独立完成课本第79页A部分的练习。通过pair work的方式引导学生去讨论自己喜欢的电视节目，为后面的B部分对话练习打下基础。
在B部分的学习中，教师播放Sandy和她的朋友们谈论各自喜欢的电视节目的对话录音，让学生找出喜欢游戏节目的人物，并讨论Millie喜欢纪录片的原因以及Amy对访谈节目的看法。然后，学生分组朗读对话，讨论各自喜欢的电视节目，并练习运用相关句型，学生能够积极的参与到课堂中的师生互动和生生互动中来。 在Comic Strips部分，教师引导学生进行Free Talk，讨论周末是否经常待在家里，是否会因为整天待在家里而感到无聊，并引导学生思考如果感到无聊会做些什么。最后，课堂中设置当堂练习让学生巩固所学知识。
本节课的教学设计合理，教学流程清晰，教师能够很好地引导学生参与课堂活动，激发学生的学习兴趣，在教学过程中注重培养学生的语言运用能力和思维能力，通过提问、讨论等方式引导学生深入思考，并鼓励学生表达自己的观点和看法。通过多样化的教学活动，如Free Talk、小组讨论、角色扮演等，学生能够积极参与，课堂氛围活跃。
我个人认为，在本节课教学过程中也存在一些需要改进的地方。例如，在小组讨论环节，部分学生的参与度不高，教师可以设计更多有趣的活动，提高学生的参与度和积极性；在设计周末活动讨论环节时，可引导学生进行发散性的思考，如讨论喜欢的爱好、其他活动等，进行适当的拔高。
《小岛》听课评价意见反馈
张祖金
（学校督学）
《小岛》是部颁小学五年级语文教材上册第四单元的一篇略读课文，授课教师李小勤。
一、教材分析。
课文写的是一位将军到我国南海一个小岛视察的故事。将军在视察小岛时，意外地发现守岛战士居然在寸草难生的小岛上种了一块中国地图形状的菜地。吃晚饭时，战士们特意为将军准备了一盘小白菜，将军舍不得吃，将菜倒进汤里和战士们一起分享。
二、教学展示。
李小勤老师在教学《小岛》一文时根据略读课文要求，在课前布置学生预习，查阅资料进行自学。课堂上教师通过“三读课文”，循序渐进地完成了教学任务。
一是初读课文，预习检测。教师通过带着问题自由读课文，解决了字词教学。读后思考交流了解本文讲了意见什么事，了解课文大意。
二是再读课外，问题探究。再读课文按照事情发展的顺序梳理故事的主要情节，列出提纲，归纳总结课文主要内容，整题感知课文的内容。
三是重点阅读，深入体会，情感升华。重点句段重点读，抓住“将军”的一言一行，体会“将军”和士兵平等的高尚品质，学生的情感得到了进一步的升华。
三、教学建议。
1.我们的学生大多生活在条件优越的城市、乡村，对于海防前线的艰苦条件没有太多直观的认识，对海防边哨的重要性缺乏了解，因此课前要求学生搜集守岛战士的相关材料非常重要。课前预习的好，资料收集、查阅的好，才能帮助学生理解守岛战士们扎根海岛艰辛，体会守岛战士热爱祖国的思想感情。教师在教学中适当补充守岛战士的资料，丰富教学资源，拓宽学生的知识面和视野也是必不可少的。
2.课前导入教师播放的是海军部队守岛（夺岛）的视频与本文的学习结合不够紧密，建议从守岛战士的故事导入为宜。
3.课文要求“用将军的口吻，讲述登上小岛后发生的故事”，教师用力不足，复述能力的培养乃是本单元教学的重要一环。经常开展复述课文训练，不仅能促使学生加深对课文内容的理解，帮助记忆，而且能发展逻辑思维，提高口头表达能力。
现阶段体育课关注孩子们心态的现况十分必要
刘 凯
（主任 主管小学部）
本大周我听了徐修斌老师的一节九年级的体育健康课，深受启发。从过去角度去对待体育的基本要素，但凡有以下几类：可以增强自我的身体素质。有利于产生人群的团结协作精神，例如此类。对上述见解进行了解，发觉：这都是以体育运动应用于个人的内部、宏观的视角开展的认知。依据这样的习惯了解，对其体育课程活动开展上可能就表现为：以比赛、能量的练习为主导。
近些年，伴随着教育学心理学的飞速发展，与此同时，根据社会心理学与其他科目所产生的交叉研究说明：个人在体育方面若坚持不懈科学合理、有效的训练，也有助于其心理健康状态的建立。所说身心健康，可以看作：个人可以融入发展趋势的生活环境，具备完备的个性特点；并且其认知能力，心理现象，意志行为处在主动情况，并可以保持正常管控水平；社会实践中，可以正确认识自我，主动管理自己，正确看待外界影响，使心理状态保持稳定融洽。
由概念定义中规定的要素得知：体育运动与身心健康中间形成了一种映射关系，根据户外活动所产生的人与人之间的互动，将提高自身在环境中的适应能力。
《小岛》一课听课后意见反馈
庾青春
（副主任 兼语文教研组长）
本大周我听了李小勤老师执教的五年级语文上册第四单元第15课《小岛》一课。下面我从以下几方面谈谈：
一、教学内容与目标达成
《小岛》一课以将军的视角，展现了海防战士在艰苦环境下坚守岗位、无私奉献的精神。教师在授课过程中，紧扣教学目标，通过引导学生理解课文内容，感受将军和士兵之间的深厚情谊，以及战士们的爱国情怀。整体上，教学内容充实，目标达成度高。
二、教学方法与手段
多样化教学方法：教师采用了默读、讲述、讨论等多种教学方法，有效激发了学生的学习兴趣。特别是在讲述和讨论环节，教师鼓励学生积极参与，发表自己的见解，这有助于培养学生的思维能力和表达能力。
多媒体辅助教学：教师利用多媒体手段，如展示守岛部队生活的图片或视频，帮助学生更直观地了解课文背景，增强了课堂的感染力和说服力。
三、教学过程与师生互动
教学过程清晰：教师按照课文结构，将教学过程分为发现菜地、分菜同享、将军敬礼等几个部分，每个部分都进行了详细的讲解和讨论，使得教学过程条理清晰，易于学生理解。
师生互动频繁：教师在课堂上积极与学生进行互动，通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考，发表见解。这种互动不仅有助于教师了解学生的学习情况，还能及时纠正学生的错误理解，提高教学效果。
四、改进建议
在情感提炼与升华以及关注学生个体差异方面还有待加强。
《用字母表示数》一课听后意见反馈
汪晶晶
（小学数学学科 教研组长）
本大周我有幸外出聆听了深业小学潘亚迪老师精心准备的《用字母表示数》一课，这节课是五年级上册第五单元《简易方程》的第一课时，这节课看似简单，实际内容复杂，是由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃。对五年级的学生来说较为抽象，而且，用字母表示数的许多知识和规则与小学生原来的知识和习惯不同，而这些知识和规则又是学习简易方程以及学习代数的主要基础。本次听课收获很大，下面我结合这节课谈一谈自己的感受，吸引我的有以下几个方面:
一是在课堂开始的导入非常吸引人，从现场拿出纸杯倒入可乐请同学们品尝后的一句“这杯可乐可不让你们白喝”，让学生们产生了浓厚的兴趣，激发了学生的学习欲望。利用可乐的体积也让学生明白了用字母表示数字的含义，知道用一个字母可以表示任意一个数。
二是在新知识的教授与探索过程中体现了“自主”。从随意倒入的一杯可乐再到随意倒入的第二杯可乐，让学生自主探索出了用字母表示数除了任意性以外还具有区间性。最后潘老师在课堂上也拿出了杯子喝了一杯可乐，可是这次的杯子却是带有刻度的，通过这个具体的数值引导学生理清数量关系，从而引出了字母式。从具体的数到字母的呈现，从具体的算式到含有字母的式子的表示都过度很好，整个探索过程不仅秉承着循序渐进的原则，还始终保持着趣味性，这点是非常难得的。
三是潘老师上课比较细致，强调了学生容易出错的地方，字母表示数，含字母的式子表示什么，让学生根据具体实际情境思考字母在具体情境中的取值范围，各个细节点都能及时的提出，让学生学懂今天的知识内容。
四是潘老师的思维导图式板书。从确定的数到不确定的数引出用字母表示数，老师的每一步板书都是由问题导出结论，能够持续引发学生的思考。
在最后练习与应用中潘老师也精心设计了几道有层次的习题。除了习题，还通过视频将用字母表示数代入了物理、化学的学习世界中，进行了知识延伸，最后用一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿的趣味视频结束了本节课。充分体现数学源于生活并服务于生活的宗旨，使学生在解决一个个现实问题的同时，“双基”得到了进一步的夯实与提高，也为后续学习打下了坚实的基础。
小学英语组第四大周听课意见反馈
沈阳阳
（小学英语学科 教研组长）
本大周，我在深业小学观摩了盛涛老师一节六年级的英语课。本课主要是模块三中以Visiting museums为话题的一个课时。本课主要涉及到Unit8单元Look and learn及Listen and say版块。课前，盛老师以英语核心素养为指导、以3P模式为框架，进行了单元整体教学设计。从教学设计来看，本单元被划分成了4个课时进行教学。每一课时的教学目标明确，教学内容层层递进。每一课时的重难点也比较突出，教学环节设计也特别注重对学生综合语言运用能力的提升。
在实际教学过程中，盛老师以问题探讨为主，在每个环节都呈现了数个与内容相关的问题，以此来引导学生发散思维，努力促进学生对知识的理解、对信息的获取以及问题解决能力的发展。过程中，他也始终保持着与学生的语言互动。基于学生的学情，盛老师在进行了基本内容教学后，还拓展了一些与话题相关的知识。基于课本，但不困于课本。这充分展现和发挥了英语的语言功能性。整体看来，这节课课堂活动充分，学生整体反馈良好。
利用单元定位 教好略读课文
夏能彬
（主管学校教科室）
本周在小学部听了四节语文课，分别是：六年级《金色的鱼钩》；四年级《女娲补天》、《精卫填海》；五年级《小岛》。其中，《金色的鱼钩》、《女娲补天》和《小岛》都是略读课文。今天借用这个机会，与老师们说说略读课文的教学：
略读课文是教材的重要组成部分，在教材中的重要地位不可忽视。它是提高学生独立阅读能力的有效途径，还是拓宽学生知识的纽带、桥梁。但语文教材里的略读课文，千万不可当成精读课文来进行教学，要有单元整体概念，要用前面精读课文习得的方法为此服务。怎样上好略读课文，这里为提出几点建议供大家参考：
一、借助提示，自主阅读。
崔峦先生在《对语文课程和阅读教学的思考》一文中提到：“略读课教学更要整体把握，不宜肢解课文”。因此教学时，务必要求学生先认真读读略读课文前面的阅读提示。这段文字不仅自然地由精读课文过渡到略读课文，还有针对性地提出本课的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶冶性情的功能。
例如，《金色的鱼钩》一课的阅读提示：“默读课文，说说小说写了一位怎样的老班长。再找出描写人物对话和心里的句子读一读，与同学交流这些描写对刻画老班长有什么作用。”上课一开始，可让学生根据阅读提示自主阅读、思考，让学生整体感知课文的大意：长征途中，一位炊事班长接受并完成党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而牺牲了自己的故事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的从高品质。
弄清楚编写这篇文章的主要意图：一是为了使学生体会老班长忠于革命、舍己为人的从高品质；二是为了进一步训练学生快速阅读，提高语文素养；三是落实略读课文培养阅读能力的真实意图。
二、围绕要点，品味语言。
我们拿到一篇课文之后，首先考虑的是：我们要用这篇课文教给学生什么？培养学生的哪些语文能力？然后考虑怎么去教？再引导孩子抓住要点或感兴趣的问题。可以是内容上的，也可以是写法上的，通过讨论、交流，掌握阅读方法。一篇课文中可训练的内容或学生感兴趣的问题有很多，如果教师什么都想抓，什么都想练，必将是“蜻蜓点水、水过鸭背”，到头来学生什么都没学到。所以教师要抓住要点，忽视其枝节。而这个要点必须联系本组教材的训练点(单元专题)来确定。例如，四年级上册第四单元是神话。“神话，永久的魅力，人类童年时代腾飞的幻想。”其语文要素是：“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。”“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。”这是我们必须要抓住的要点。
因此，在《女娲补天》这篇略读课文的教学中，我们要利用教材特点，充分培养学生自主学习的能力，让他们通过自学去感受神话的语言特色：①语言形象生动：神话的叙述者运用丰富的想象力和修辞手法，使得神话的语言形象生动，充满画面感。 ②象征性强：神话故事只能当做神话去理解，如果与现实生活去对照，于情于理都是讲不通的。神话语言使用象征性的表达方式，使神话故事的内涵更加丰富，表达出更深层次的意义，切不可当成正常表达得课文来教。 ③地域特色明显：不同地区的神话语言具有不同的地域特色，反映了当地的文化、历史、风俗等，使得神话更具有文化多样性。《女娲补天》与《普罗米修斯》，是让学生感受中外神话在语言表达上差异的最好例子。
三、积累语言，拓展实践。
略读课文一般安排在本单元的最后，这样编排的目的除了迁移精读课文习得的阅读方法与人文内涵外，还应该加强课内外的联系，尤其是要联系前面课文学习的方法，让略读课文发挥培养学生语文能力和向课外延伸的作用。
如：教学五年级上册第四单元略读课文《小岛》。作为一篇略读课文，《小岛》的阅读学习，可以在以下几个方面进行科学定位：
①字词学习。 本文虽然是略读课文，但依然有需要认读的字词，如“溃烂、瞒、域、搅、舀”。除了可以集中在课前识记之外，在课文的具体情境中遇到这些字词，要结合语境理解意思。
②概括课文。 本文写的是一位将军来到小岛上经历的故事，引导学生用将军的口吻，概括自己登上小岛后的所见所闻所感，就要先进行角色代入，再注意突出重点：战士们的守岛生活和奉献精神。
③感知人物。 可以从将军看到战士开垦的中国地图形状的菜地、看到战士不舍得吃青菜只吃罐头切入，也可以从听到队长的讲述切入，还可以通过环境描写，侧面衬托出海防战士生活的艰苦，加深学生对这一群特殊人物形象的感知。
④资料查阅。 学生需要自主查阅有关我国海防战士的相关资料，结合南海特殊的地理位置和自然环境，更深入地了解海防战士的生活现状，帮助学生理解课文中提到的战士在小岛开垦一小块菜地的艰难，理解文章最后一个自然段，将军向小岛的方向行军礼的含义。
当然不同体裁的略读课文有不同的教学方法，就是同一体裁的略读课文教学方法也有差异，但最主要的是要学生自己读懂，自己体会，学会学习，从而才能真正提高学生的独立阅读能力。
教育是知识传承和创新的基石，而教研活动则是提升教育质量、促进教师专业成长的重要途径。领导推门听课及意见反馈活动，旨在激发教师的教学热情，探索教学方法的创新。随着教育理念的不断更新和科技的发展，传统的教学方法已经难以满足现代教育的需求。为了适应新的教育环境，提高教学效果，下次听课意见反馈活动，我们将聚焦于教学方法的创新，敬请关注。
END
编审|夏能彬
