教研动态｜推门听课意见反馈 学期第3期（总第20期）

      听课评课，是教师和教学管理者教学生活中，不可或缺的一部分内容，它不仅仅是一种话术，也是一种艺术，是对授课教师客观公正评价的一种能力的体现。怎么样才能对自己的评课更加自信呢？

    我们可以从教学内容、教学策略、教学效果、教师的素质四个方面出发，综合评价一节课。

一、教学内容：

    关于教学内容，我们要从以下几个方面去考量。

1. 看它是不是符合新课程的标准；

2. 看它是不是体现了这个学科的核心素养；

3. 看它是不是体现了课标中本学段的具体要求。（也就是说评课的时候，评课者本身一定要清楚本学科课程标准里的具体要求。）

4. 看它教学目标的达成情况。①要看这节课的教学目标是否清晰？教学目标是否从头至尾一以贯之。②看它的每个环节是否有法？是否达成了它的教学目标。③要看它对教材的解读是否准确、合适？是不是能对教材里边的内容进行适当取舍。因为我们不是教教材，而是用教材教，这样才是符合新课标理念的。

5. 看它教学重点是否突出，以及教师是怎么样去解决教学重点的，这是课堂教学中的亮点。

6. 看它是否能够适当适度适时地引入一些课外资源，与教材中的资源进行有机地整合。

二、教学策略：

    听课的时候，我们可以去关注四个方面：

1. 教学环节是否清晰？课堂实施是否顺畅？可以从这些细节去衡量：

    ①导入。导入是不是能够吸引学生的注意力，能不能够激发学生的求知欲，导入是不是和后边的教学目标是一致的？不能为了导入而导入。

    ②提问。提问是不是根据本班学得实际程度，能否调动学生的学习积极性，是否具有指向性，促进教学目标的达成。很多老师设计的问题是非常大的，非常宽泛的，没有指向性，与学生的实际认知水平脱钩，学生回答也是天马行空，或者是根本就不想回答。另外，还要看问题是不是无效的，比如：是不是、好不好、怎么样、对不对？这些问题真的是没有一点意义。

    ③课堂评价。课堂评价是不是具有引导性、具体性、灵活性，还有差异化。对学生的理答是肯定的，还是否定的？肯定的方式应该以多种方式提升学生的思考力，否定的理答，也能巧妙地引导，不伤害学生的自尊心。还有灵活的理答，就是轻松地应对各种类型的学生，以及课堂上各种生成的资源。对于一些模糊化的的评价语，尽量不用。及时的评价语，实际上也是考察一个老师的教学机智。

    ④创设情境。情境在所有的课堂教学中，应该有。创设的情境要看是否能调动学生的探究性，让学生进入到自己的教学中间。

    ⑤是不是创设了学生活动，让学生能够积极地参与到其中来，活动可以是讨论，也可以是一些小组活动、实验活动等。

    ⑥在结课的时候，是否具有概括性、有没有延伸性、实践等。

2. 看一节课的容量是否合适？

    有一些课堂容量非常满，有一些课堂的容量却又非常少，这些都是不适合的。我们一定要看教学实践中，容量分配是否合理，再看是不是采用了多种教学方法，最后还要看老师是否关注学生的学习状态。有些老师为了教学流程的顺畅，往往忽视了学生的感受。

三、教学效果：

    首先，要看这节课的整体教学效果是不是良好的，课堂中有没有自己的创新点，还要看这节课中有没有亮点，有没有教师自己的个人特色等。其次，要看学生是不是积极参与了这节课，学生的主动性强不强、参与面广不广。很多时候我们会发现只有几个学生发言，其他学生参与度不高。新的课程标准强调以学生为主体，这就要求我们要看在这节课上，学生是不是善于发表自己的意见，他们相互之间的合作是不是比较顺畅，整个课堂的氛围是不是很好，如果学生不愿意参与，这就说明教师的提问不好，或者教学情境设计不好，课堂氛围没有调动起来。

四、教师素质：

    1.要看教师在课堂上情绪是否饱满，只有教师的情绪饱满，才是调动学生学习积极性的基础。

    2.要看教师的语言是不是规范，课堂上有没有过多的口头禅，然后还要看它的板书是不是规范，提纲挈领式的。

    3.看他的教态是不是亲切自然，整个人看起来是不是很自信。

    4.要看他能否根据学情，去调节自己的教学节奏，教学语言，以及与学生的互动情况，整个教学是不是具有一定的灵活性，能不能抓住教学当中突发的一些情况，然后让它作为一个很好的亮点生成。

    欲要评价好一节课，评课者一定要清楚一节好课的标准，然后客观地、真实地、具体地去进行评价。比如说他的课符合了这个方面，那我就要说出他在这个方面的优点。另外，还要看得出来，这堂课当中，哪些不足之处，应该怎么去改。还可以说出评课者自己的一些想法，这才是理想的评课。 

《单项式与多项式》评课稿

冯晓伟

（副校长 主管初中部）

    本大周听了王世兵老师的一节课。本节课的教学内容是沪科版七年级数学第二章的内容《单项式与多项式》。

    该内容作为代数学习的基础，对于培养学生的数学逻辑思维和代数运算能力具有重要意义。以下将从教学目标、教学内容、教学方法、学生互动等方面进行评价。

    一、教学目标评价

    本节课的教学目标明确且具体，旨在使学生理解单项式与多项式的概念，掌握识别单项式与多项式的方法，以及能够区分单项式与多项式的次数和系数。这些目标符合学生的认知水平和课标要求，为后续的代数学习奠定了坚实的基础。

    二、教学内容评价

    内容选择：教学内容紧扣教材，涵盖了单项式与多项式的定义、性质、识别及运算等关键知识点，既全面又深入。

    结构安排：教学内容的组织结构清晰，从概念引入、性质讲解到例题分析、练习巩固，层层递进，符合学生的认知规律。

    难度把握：教学内容的难度适中，既不过于简单导致学生失去兴趣，也不过于复杂使学生产生畏难情绪。通过适当的例题和练习，帮助学生逐步掌握知识点。练习环节的设置还可以进一步优化。

    三、教学方法评价

    启发式教学：教师采用启发式教学方法，通过提问、引导等方式激发学生的学习兴趣和思维活力，促使学生主动思考、积极探索。

    直观演示：教师利用多媒体等教学工具进行直观演示，将抽象的数学概念具体化、形象化，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

    合作学习：小组合作本节课基本没有体现，教师组织学生进行小组合作学习，通过讨论、交流等方式可以促进学生之间的思维碰撞和资源共享，提高学习效果。

    四、学生互动评价

    参与度：学生在课堂上回答问题的参与度较高，达到20余人次，积极度不是太高，基本是老师点名回答问题，且学生当堂板演没有。

    学习效果：通过课堂观察，发现学生对单项式与多项式的概念、性质有了较好的理解，对多项式的次数的掌握还有待提高。

    五、建议

    增加实践环节：建议在今后的课堂中给予学生更多的自主思考的时间、板演人数多一点，以进一步巩固和深化所学知识。

    关注个体差异：教师应更加关注学生的学习差异和个性特点，针对不同层次的学生制定不同的教学策略和辅导方案，以促进全体学生的共同发展。

    加强反馈与调整：教师应及时收集学生的反馈意见和学习情况，对教学内容和教学方法进行适时调整和优化，以提高教学效果和学生的学习体验。

一堂生动的数学课

——求代数式的值听后

王世兵

（党支部副书记、工会主席）

       10月15日上午第三节课,我听取了何老师精心准备的七年级数学整式及其加减《求代数式的值》一课，本节课旨在教授学生如何准确求解代数式的值，这是数学学习中一项基础且重要的技能。通过本节课的教学，我们期望学生能够理解代数式的基本构成，掌握代入法和运算规则，从而在实际问题中灵活运用。成功激发了学生的好奇心和学习兴趣。下面我从以下几方面来谈谈;

一、教学目标达成情况

       何老师能清晰地阐述了代数式的基本概念，通过具体例子展示了如何将给定的数值代入代数式，并遵循运算优先级进行计算。学生能够准确理解并复述这一过程，显示出良好的知识吸收能力。通过大量的课堂练习和小组合作，学生实践了代入法和运算规则，有效提升了求解代数式值的技能。部分学生在面对复杂代数式时仍能迅速且准确地得出答案，体现了技能培养的成效。同时能 引导学生分析问题，理解代数式背后的数学逻辑，培养了学生的逻辑思维和抽象思维能力。在解决实际问题的过程中，学生能够灵活运用所学知识，展现出良好的问题解决能力。

二、教学方法与策略

       本节课何老师采用启发式教学方法，通过提问和讨论引导学生主动思考，激发了学生的学习兴趣和积极性。设计了多种形式的练习，包括选择题、填空题和实际应用题，帮助学生从不同角度理解和掌握代数式的求解方法。通过小组合作，学生相互讨论、交流思路，促进了知识的共享和深化，同时培养了学生的团队协作能力。

三、学生学习表现

       学生在课堂上表现出高度的参与热情，积极举手发言，参与讨论和练习，课堂氛围活跃。通过课堂测试和课后作业，发现大部分学生能够准确求解代数式的值，显示出良好的掌握程度。部分学生在解决问题时能够提出独特的思路和方法，展现出良好的创新能力和解决问题的能力。

四、需要改进的地方

       尽管大部分学生能够掌握所学知识，但仍有少数学生对代数式的求解方法存在困惑。建议教师在未来教学中加强对这部分学生的个别辅导，帮助他们克服学习障碍。虽然设计了多样化的练习，但部分练习的难度跳跃较大，导致部分学生难以适应。建议教师根据学生的学习水平，合理调整练习的难度梯度，确保每个学生都能在适合自己的难度上得到提升。

在不断学习中成长

戎绍平

（初中语文学科教研组长）

       走进刚入职的年轻老师朱老师的课堂，眼前一亮的是老师充满激情，师生关系融洽。朱老师这节课能够按照开头的教学目标完成教学任务，不过教学是在不断反思中提高，本节课就课堂实施与管理提如下建议：

       1.营造良好氛围：教师要以饱满的热情和亲切的态度对待学生，营造轻松、愉快的课堂氛围。可以通过课前游戏互动、经典语录分享等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。

       2.注重朗读与品味：朗读是语文课堂必不可少的环节。教师要指导学生有感情地朗读课文中的关键段落和句子，通过朗读来体会作者的思想感情和文章的语言魅力。同时，还要引导学生品味课文中的精彩语句和段落，学习作者的写作技巧和表达方法。

       3.注个体差异：教师要充分关注学生个体差异，因材施教。对于不同层次的学生，可以提出不同的学习要求和任务，让每个学生都能在原有基础上得到提高。

       教学相长，相信年轻的朱老师在不断学习和反思中一定能很好的带领学生走进作者，欣赏文学的美。

七年级上册代数式评课

唐火林

（初中数学学科教研组长）

      10月14日上午第一节课,我听取了王世兵老师七年级数学第二章2.1.3代数式一课，本节课以学生自主学习单项式，多项式的概念，通过复习回顾，类比思想激发了孩子们学习兴趣。下面我从以下几方面来谈谈;

一、概念讲解清晰：

       王老师通过学生独立自学的方法，引导学生逐步理解单项式多项式的定义、单项式得次数和系数的概念。多项式得项、常数项、次数相关概念。王老师通过提问得方式巩固定义，掌握有关知识点，这种由层层递进的教学方式，使学生能够在轻松愉快的氛围中掌握新知。

二、提问式学习：

       采用提问学习教学方法，使学生在课前就对本节课的学习目标有了明确的认识。课堂上，王老师适时提问和引导，使学生在自主学习和探究中逐步突破重点、难点。

       本课中，王老师能够抓住重难点，突破易错点，并及时让学生巩固所学的新知识。

       在整个教学过程中，教师的角色是服务，教师是学生学习活动的服务者、合作者，学生的主体地位真正得到落实。王老师通过探究、思考、讨论、交流去获得数学知识，使学生得到主动发展，并在学习数学中获得乐趣。

       不足之处：学生的题目练习较少，学生的掌握情况不是太好。

英语教研组第三大周推门听课意见反馈

徐有富

（初中英语学科教研组长）

       本次推门听课的班级是801班毕明明老师的英语课。课程主题是“Integrated skills”，旨在提高和培养学生的听力能力，通过本课时的学习促使学生在听力方面掌握一定的技巧，并且达到听力技能的不断提高。

       教学中，毕老师采用了直接教学和小组讨论的方法。这种方法有助于学生理解关键概念，但在某些时候，小组讨论的组织略显混乱。整个课堂的教学，学生普遍表现出较高的参与度，积极回答问题并参与小组活动。然而，部分学生在讨论时显得有些被动。毕老师的教案在课程内容与学习目标相符，涵盖了“The basketball final”的教学。但可以增加更多实际案例，增强学生的实践能力。                

       毕教师对教材掌握熟练，能够清晰地解释概念。但在课堂管理方面，需要更多地鼓励学生参与，以确保每个学生都能跟上。学生们在理解新词汇方面做得很好，但在将所学知识应用于实际情境时，部分学生显得有些困难。

       毕老师采用了一些多媒体材料，这些资源有效地支持了教学。建议增加更多互动式学习工具，如在线游戏或模拟活动。学生的课堂氛围总体积极，教师和学生之间有良好的互动。但有时课堂秩序需要加强，以确保所有学生都能专注于学习。

值得探讨的地方：

       教师可以设计更多互动环节，如角色扮演或辩论，以提高学生的参与度。增加实际案例分析，帮助学生将理论知识应用于实际情境。加强课堂管理，确保所有学生都能积极参与。

       总体来说，这是一堂内容丰富、学生参与度高的课程。通过实施上述建议，可以进一步提高教学效果和学生的学习成果！

穿越千年的对话

夏  青

（初中政史地学科教研组长）

      本大周我听取了赵斌老师七年级历史课《百家争鸣》，整节课亮点比较多，值得我们去学习。

优点：

       课堂氛围活跃：教师在授课过程中，能够积极引导学生参与讨论，课堂氛围非常活跃。学生表现出较高的学习热情，思维活跃，能够主动思考和回答问题。

       教学方法多样：教师采用了多种教学方法，如自主探究、合作学习、讨论法等，这些教学方法有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。

       通过设置投票环节、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习百家争鸣的主要思想，增强了学习的趣味性。

       问题设置有梯度：教师在设计问题时，注重问题的梯度性和开放性，能够引导学生逐步深入思考和探究百家争鸣的相关知识。通过设置主问题和次问题，形成了一条通向了解百家思想的“绿色通道”，有助于学生更好地理解和掌握知识点。

       注重历史与现实的联系：教师在授课过程中，能够注重历史与现实的联系，通过引入时政材料、现实生活中的例子等，让学生更好地理解百家争鸣的历史背景和影响。这有助于学生形成历史思维，提高历史素养，同时也有助于培养学生的社会责任感和历史使命感。

       不足之处：

       课堂时间分配不够合理：在授课过程中，教师可能过于注重课堂氛围的营造和教学方法的多样性，导致课堂时间分配不够合理。对于一些重点难点知识，可能缺乏足够的深入讲解和挖掘，导致学生对这些知识的理解不够深刻。

       学生参与度不均衡：虽然课堂氛围整体活跃，但学生的参与度存在不均衡的现象。一些学困生可能由于基础薄弱或缺乏自信等原因，参与度相对较低。教师需要关注这部分学生的需求，采取有针对性的措施，提高他们的学习积极性和参与度。

       缺乏对学生自主学习能力的有效培养：虽然教师采用了多种教学方法来培养学生的自主学习能力，但在实际操作中可能缺乏对学生自主学习能力的有效培养。

       可以通过设置预习任务、课后作业等方式，引导学生主动学习和思考，提高他们的自主学习能力。

       综上所述，七年级历史“百家争鸣”的评课意见在肯定教师优点的同时，也指出了存在的不足。希望教师在今后的教学中能够继续发扬优点，改进不足，为学生的全面发展提供更好的教育服务。

听《原子的结构》一课后

朱晶晶

（初中理化生学科教研组长）

     《原子的结构》是九年级化学第三单元的第二课。

一、教学流程：

       1.教师阅读学习目标之知识与技能目标。2.播放关于原子弹爆炸录像片段。3.学生自学导学案学法指导1，用关键词呈现本课基础知识。4.教师播放原子结构相关课件。5.学生自学导学案中的4个问题。6.学生展示4个问题。

二、学生展示流程：

       1.学生独学四个问题后，2.全体上黑板展示本小组答案，教师指定一小组展示。其他小组补充。

三、评课：

      1.学习目标中提到"会计算某原子的相对原子质量"，在上课到此环节时，教师提到这部分等我讲，但是始终并未提及，可能是教师没有时间完成，所以提醒大家在教学目标的设计上要考虑是否能够达成，要精确控制一节课的容量。

       2.过程与方法中提及"通过情景剧表演进一步巩固核外电子的分布情况"，但在教学过程并没有出现，使得学案与教学不对应。

       3.上使用多媒体，一是课上导入环节，起到激趣的作用；一是在教师精讲总结知识时使用，起到重点提示的作用。本课两次应用多媒体播放，一次导入，恰到好处，一次讲授，时机过早。应放在学生总结基础知识之后。

       4.思考问题对于基础知识是思想升华，理论应用。思考问题不简单等于试题，他是对基础知识的对比理解和综合应用。具体使用是学生在掌握基础知识的基础上对问题进行探究，之后，教师系统的进行精讲点拨。

       5.教师在教学过程中要放开手让学生表达自己的观点，多给他自信，让他表达，无论对错对教学都有益处，说对了教师不必再说，说错了正是反应大家没有掌握好的地方，及时纠正可以避免以后的疏漏。

第三大周推门听课

费  杨

（初中部教导处副主任）

      10月11日，本人在703班听了赵嘉玮老师的一节作业分析课。

      赵老师首先分析了作业的完成情况，列举了一些多数学生的共性错误和作业完成过程中的不足之处。接下来，赵老师依照内容对作业进行了分析和讲解，并要求学生在听课过程中做好笔记，方便后期的复习。在分析一些基础题型时，赵老师通过师生互动的方式鼓励学生分析题意，将自己对于题目的理解分享给全班同学。此外，赵老师也针对作业题，适当扩展，让学生学习了解更多的知识，相当于在讲解作业的同时帮助学生进行了适当的复习回顾，加深了学生对于知识点的理解。

       同时，我也有一些小小的想法和建议。首先，针对七年级的学生，课堂还是要以多鼓励为主，提升学生参与课堂的想法。第二，作业讲解完成后，可以再给学生一点时间对于本节课内容进行回顾，帮助学生加深记忆。第三，今后的教学中，对学生的书写要不断做出要求并且不定时检查，帮助七年级的学生养成认真书写的习惯。

      赵老师的课堂井井有条，张弛有度，重难点突出。本节课重点从英语学习的读和写方面对七年级的学生进行引导。赵老师在最后也对学生的英语学生提出了建议，对学生的书写等各方面提出了要求，值得我在平时的教育教学中借鉴。

《稍复杂分数除法应用题》听课反馈

  张祖金

（学校督学）

一、教材分析

       人教版小学六年级数学上册第一单元安排的是《分数乘法》的学习，《分数除法》安排在第三单元。《分数除法》单元第一节倒数的认识，第二节是分数除法，共有7个例题（例1-例3分数除法的计算，例4-例7分数除法解决问题）。

       陶梦娟老师授课内容P36例5,是“求比一个数多（或少）几分之几的数是多少”的逆向问题，在例4解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”基础上的学习，把条件稍作改变，形成稍复杂的问题。

       稍复杂的分数除法应用题是公认的教学中的难点，学生难以判断出是用乘法还是用除法进行解答。为了突破这一难点，教材鼓励学生用方程解决稍复杂的除法应用题（用算数方法解决问题教材未作强调），因而本节课教学目标是要让学生在例4的学习基础上，教师引导学生进一步探究用方程解决有关稍复杂的分数除法的实际问题，深刻体会到方程方程是解决实际问题的重要模型。这就是我们教师课堂教学着力点所在。

二、教学过程与评价

       陶梦娟老师的这节课是这样呈现的:

       第一环节是课前复习练习导入。

1. 下面题中谁是单位“1”，并列出数量关系式。

（1）男生人数是女生人数的9/10。（女生人数× 9/10 =男生人数）

（2）杨树棵数是柳树的3/8。 （柳树棵树× 3/8 =杨树棵树）

（3）看了一本故事书的1/4。（故事书总页数× 1/4 =已看的页数）

2.六（1）班有15人参加了合唱队，占全班人数的1/3 。六（1）班有多少人？

评价:练习1是检查学生如何找出单位“1”的量，即标准量，求一个数的几分之几是多少的列式计算。例2是已知一个数的几分之几是多少，求这个数，复习上一课时例4的教学内容。复习练习做到了已有知识的正向迁移，符合学生的认知规律，为新课的教学奠定了基础。

       建议：1.本节课的课堂练习应以例4的教学内容为主，一是复习巩固上教时的教学内容，二是为新课的教学作知识储备。2.补充一个练习“小明的体重是35 kg，他的体重是爸爸体重的7/15,小明爸爸的体重是多少千克？”增加巩固复习的量，其主旨是分散例5教学的难点。

       第二个环节是探究新知

师投影出示PPT例5，小明的体重是35kg，他的体重比爸爸的体重轻8/15。小明爸爸的体重是多少千克？

      探究过程：

      第一步阅读理解： 小明的体重是  35kg 。

      小明的体重比爸爸轻  8/15 。

      要求的是 小明爸爸 的体重。爸爸的体重是单位“1”。

      第二步分析与解答：如果把爸爸的体重平均分成15份，小明的体重相当于其中的(15-8)份，也就是说，小明的体重相当于爸爸的7/15。

       第三步画线段图：

       试一试用自己喜欢的方法计算：                    

       第四步根据线段图列出等量关系式（在例4学习的基础上）：

①爸爸的体重×（ 1- 8/15 ） =小明的体重

②爸爸的体重-小明比爸爸轻的部分=小明的体重

       第五步列方程、解题：

       方法一、爸爸的体重×（ 1- 8/15 ）=小明的体重

解：设小明爸爸的体重是x kg。

（1- 8/15 ）X =35

       方法二、爸爸的体重-小明比爸爸轻的部分=小明的体重

       解：设小明爸爸的体重是x kg。

       x - 8/15 x =35

       方法三（预设）、35÷（1-8/15）。学生会根据例4的学习中小丽是这样想的用除法计算，教师应予以肯定，主要是用方程解决问题。

       第六步回顾与反思。

       综上所述，陶梦娟老师充分利用教材和学生一道探究，探究程序清晰明了，环环相扣，较好地培养学生观察、分析问题和解决问题的能力。画出线段图环节既培养了学生动手操作的能力，又凸显了数形结合思想，培养了学生利用画图策略帮助思考的能力。

      不足之处：1.帮助学生理解题意尚显用力不足。要学生养成读懂题目、理解题意的习惯，通俗的讲就是通过题目审查找准已知什么？求什么，同时还要培养学生对信息的甄别、筛取的能力。2.指导学生画图的方法不够具体。就本题而言画线段图一是要知道先画什么？为什么？怎么画？使学生明白要先画表示爸爸体重的线段，因为它是比较的标准（单位“1”），把表示爸爸体重的线段平均分成15。二是要画出表示小明体重的线段，小明体重的线段比爸爸体重的线段短8段。三是指导学生标出相对应的量（对应的分率）。

      第三环节课堂练习（略）

      第四环节课堂总结

      因时间关系，教师的课堂总结匆匆忙忙结束，学生的印象不够深刻，作业只能在课后完成。课后，在和陶老师的交流中也有共识。

体育运动对学生心理健康的作用

刘  凯

（主任 主管小学部）

       本大周我听了一节徐修斌老师的九年级的体育课，让我感触颇深。得到了以下的感想。体育运动无论从内容到形式，和普通的身体锻炼有着截然不同的作用。因此，学生原有的心理水平已不能满足他们所学习的运动项目的需要。例如，短跑要求较短的反应潜伏期、良好的运动距离知觉和运动速度知觉。就如篮球比赛中的带球上篮，由于要了解队员位置，要求有较大的注意范围，既要带球前进，又要防止对方拦劫，需要学生善于快速分析，分配自己的注意力。任何一种运动项目，都要求运动者有勇敢、坚持、自制、不怕困难等良好的意志品质和乐观、友爱、愉快、同情等多样的感情。上述心理活动和心理特征，就一个人的自然发展水平来说，当然不能满足运动学习和运动竞赛的需要。但是，在个体为了不断提高自己的运动水平，或战胜对手而进行的运动活动中，原有心理水平便慢慢获得提高。也就是说，体育运动的新需要与原有心理水平的矛盾，推动了个体心理的发展。

       同时，体育运动有助于学生认识自我。体育运动大多是集体性、竞争性的活动，自己能力的高低、修养的好坏、魅力的大小，都会明显的表现出来，使自己对自我有一个比较符合实际的认识。体育运动还有助于自我教育。在比较正确地认识自我的基础上，便会自觉或不自觉地修正自己的认识和行为，培养和提高社会所需要的心理品质和各种能力，使自己成为更符合社会需要，更能适应社会的人。

听《总也倒不了的老屋》意见反馈

庾青春

（学校安全部主任兼小学语文学科教研组长）

       本大周我听了李欣雨老师执教的三年级语文上册第四单元第12课《总也倒不了的老屋》一课。这个单元的教学目标有三个：1.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。2.学习预测的一些基本方法。3.尝试续编故事。

      李老师这节课围绕着教学目标，取得了一些效果：

      1.本课教学重点之一是训练学生阅读预测能力。李老师教学《总也倒不了的老屋》时，把课题设置为预测点之一，要求学生先认真读题，然后问学生:老屋到底倒了没有?“总也倒不了的老屋”与第二自然段“我到了倒下的时候了”之间矛盾吗?在此基础上，让学生阅读课文，学生明白老屋是因为帮小猫、母鸡、小蜘蛛才没有倒下，整堂课学生兴趣盎然，积极性很高。通过“预测----阅读”，使学生意识到，在阅读中可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，对后面的内容进行大胆的猜测。

       2.“读”是培养语感的最佳途径。新课程强调以读代讲，多读少讲。课堂上，李老师通过多次指导朗读，分角色朗读训练，培养学生的阅读兴趣。如：第一自然段描述了老屋的样子，李老师提出朗读要求：“谁能读出老屋的‘老’？”第二自然段，李老师指导学生读出老屋自言自语的语气。第三、四、五、六自然段，主要是小猫和老屋的对话，李老师在PPT上呈现了这部分文字内容，指导学生分角色朗读好人物之间的对话，强调要读出语气的变化，来体会老屋品质。

       回顾课堂，也有些不足之处。在教学中，要求续编故事，由于课堂时间已经剩下不多了，学生也没有接触过，学生在完成这个作业的时候纯粹把课文中的小动物换成其他动物的名字，答案千篇一律，没有创新。

       听完这节课，我个人觉得在今后教学中，可以采取以下改进措施:

       1.要想学生的预测能够有效果，尽量不让学生预习课文，同时可以针对学生已经知道课文大致内容，让学生根据课文中一个句子来预测。

       2.学生的有感情朗读训练，要舍得花时间，花大力气，抓住重点词语来进行。

《求商的近似数》听课反馈

 汪晶晶

（小学数学学科教研组长）

    本大周我听取了朱红老师五年级数学第三单元中的《求商的近似数》。本节课的知识是在学习了小数除法的基础上教学的。

       回顾课堂，朱老师在教学过程中有许多值得是我学习的地方。一是在复习导入上体现了“实效”。通过两道练习题引导学生温故知新，做好知识的正迁移，既回顾了上节课的内容，又揭示了这节课的学习内容，快速而简捷地进入新课学习。为今天本堂课的学习内容作准备，为学生完整地认识取商的近似值作铺垫。 

    二是在新知识的教授过程中体现了“自主”。利用课本例题问题中的“大约”一词让学生在计算中产生疑问：到底保留到哪一位小数合适？从而激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学生积极地投入到数学探索活动中去。使学生想到：解决问题时，即使能除尽，有时也需要根据实际情况取近似值，如价格、人数、个数等，体会数学的实用价值，获得求商的近似值的方法。  

    三是联系旧知，横向比较。在学习商的近似值时联系积的近似值，找出它们的相同点，都是用“四舍五入”法求近似数。而不同点事积的近似数需要求出准确数之后再求近似数；商的近似数不用求出准确数，只用比需要保留的小数位数多除出一位就可以求近似数。

    从练习中得到的反馈是学生在计算中还是存在计算速度慢及不准确的现象，特别是商中间有0的除法计算出错率教高。

    总的来看，朱老师在本节课的教学中，引导学生充分经历了问题的生成和解决过程，突出了学生在问题生成和解决过程中的主体作用，收到了良好的效果。

小英组第三大周听课反馈      

沈阳阳

（小学英语学科教研组长）

        本大周，我观摩了樊文悦老师在502班的一节英语课。本课主要是模块二中以Friends为话题的一个课时。本课主要涉及到Unit6单元的Listen and enjoy, Look and learn,Listen and say以及Do a survey版块。

      其中，Look and learn,Listen and say是本课的重点教学内容，而Listen and enjoy, Do a survey是作为本课教学过程中的辅助活动部分。课前，樊老师以英语核心素养为指导、以3P模式为框架，进行了教学设计。整体来说，教学设计目标明确，环节清晰，过渡自然。在教学过程中，樊老师以问题探讨为主，在每个环节都呈现了数个与内容相关的问题，以此来引导学生发散思维，努力促进学生对知识的理解、对信息的获取以及问题解决能力的发展。在学习过程中，学生大都能主动参与到课堂活动中来，能以一个较好的态度积极响应老师的热切期待。这是一节较为完整的课，课堂活动也比较充分，学生整体反馈良好。

      本课中还涉及了多个新词，如carry，heavy，both等。执教老师将这些单词融入到问答句中，给学生学习单词建立了很好的语言情境，但对部分学生来说，这些新词的发音仍是个坎。因此个人觉得，老师可以在过程中再适当拉大一点对这些新词发音操练的空间。

语文教师要重视基础积累

    ——从先老师一节语文课说起

夏能彬

（主管学校教科室）

    10月11日上午，听了先玉静老师《妈妈睡了》一课的教学，感触很多。《妈妈睡了》是统编教材二年级语文上册的一篇课文，讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了。看着熟睡的妈妈，孩子觉得她很美丽，很温柔，同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。

    这是一篇浅显的抒情性的文章，通过生动形象的语言，给人以亲切热情的感觉。字里行间流露出深切的母子之情。

    听完这节课之后有以下感触与授课老师交流：

    一、教学内容  这节课教师引导学生用心读书，体会文中的母子深情，设置思考题“睡梦中的妈妈是什么样子？”然后填空回答，大大降低了教学上的难点。并让学生说说自己的妈妈，感受母爱。把文中的妈妈当成自己的妈妈读读课文，把自己对妈妈的感情通过朗读传达出来。学生有感而读，感情自然流露，读出来也自然充满深情。

    能引导学生以读为本，以情为线，感悟真情。注重字词教学，符合低年段孩子的特点。从字词教学的效果上来看，达到了教学目的，在识字的同时，培养发展了学生的阅读能力。  

    二、教学策略  1.导入时，教师以孟郊的《游子吟》导读课题，然后齐读课题，简单的一句“你们觉得这样的课题应该如何去读？”学生读着读着就知道了《妈妈睡了》要小声读。“那睡梦中的妈妈是什么样的？”清晰明确妈妈的三个样子“真美丽、好温柔、好累”，有效指导朗读，让学生们带着问题置身其中，情不自禁地投入到文中。2.教学时，指导学生对“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流。在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时，引导学生读文想象，展开生活联想，使得学生进一步学习积累语言、运用语言。 

    三、教学效果 本节课的教学流程比较顺畅，精心设计了一些练习，降低了学生学习上的难点，课时与内容的安排上也很合理。尤其是字词教学，引导孩子分清一类字与二类字，在比较、辨别、理解音形义的基础上，学习书写，学生学得积极。

    四、教师素质 教师基本素质不错：一手漂亮的粉笔字；一口流利的普通话；甘于下水为学生范读课文；课堂语言干净利落。能明确年段要求，科学合理地安排本节课的教学内容，并能加以实施。

    五、不足之处  

    1. 课堂的时间结构掌控的不好，导致前松后紧。前面有一些不必要的浪费课堂时间，导致后面的拓展延伸和写字教学很仓促。   

    2. 生字词教学时，准备不是很充分，显得有些碎片化，没有一气呵成。在生字出示时没有进行一些逻辑意义上的归类，词语的出示也是如此。指导学生书写后，没有进行展示、指正、修改。

    六、改进措施 

    在以后的教学中需要不断地改进，争取让每位学生在学好课文的基础上，感受到语文的魅力。 

    1. 扎扎实实落实字词教学。字词是低段孩子教学的重点，一定要重视字词教学。引领学生从带拼音认读，去拼音认读，到词语中认读，交流识字方法，多音字放到具体语境中选择读音等，由易到难，让孩子在多样的认读形式中自然巩固，水到渠成。另外，学生在田字格里书写生字时，要进行展示修改，这样效果会更好！ 

    2. 加强朗读指导。今后要让学生在每一次朗读中都有明确的任务，有的放矢，声声传情。朗读的形式也要多样，使课文的情趣在轻柔、纯洁中展现得淋漓尽致，因为语言的感觉是读出来的 。