蚁问到底 回答清楚 落实到位
立足本园 辐射全县 影响三边
晨间活动作为幼儿在园一日生活的起点，对于培养幼儿良好的秩序感、计划性和自主性具有重要意义。然而，近期在晨间活动的实施过程中，幼儿园发现了一系列问题，如餐具使用不便、幼儿取餐拥挤、卫生习惯未养成、自我服务意识薄弱、班级环境嘈杂等，这些问题直接影响了晨间活动的质量和效果。
问题提出
如何优化晨间活动的组织，提升幼儿的自主性和整体活动质量？针对上述问题，我园通过大教研，集集体智慧深入探索并识别问题，提出解决策略，优化晨间活动。
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我们随机选取班级的一名幼儿进行跟踪观察，并集体观看视频案例，各年级组教师结合案例深入探讨，梳理出以下具体问题：
问题清单
1.餐具设计不符合幼儿需求：部分餐具设计不符合幼儿使用习惯，导致幼儿进餐困难，撒饭现象频繁。
2.取餐流程缺乏有序性：幼儿取餐时缺乏有序引导，常出现扎堆现象，影响进餐效率。
3.卫生习惯教育不到位：部分幼儿餐前不洗手、餐后不漱口、不主动清理桌面，卫生习惯有待加强。
4.自我服务意识薄弱：幼儿在进餐和整理个人物品时缺乏主动性和独立性。
5.班级环境嘈杂：教师提醒声音过大，幼儿之间交流嘈杂，影响整体氛围。
策略探讨
01
提供多样化餐具：根据不同年龄段幼儿的特点，提供适宜的餐具，如小班使用小汤勺，喝牛奶时提供茶壶等，以减少撒饭现象，提高进餐效率。
02
优化取餐流程：引导幼儿有序取餐，避免拥挤现象。同时，教师加强巡视，确保取餐过程安全有序。
03
加强卫生习惯教育：通过示范、讲解、提醒等方式，引导幼儿养成餐前洗手、餐后漱口、主动清理桌面等良好卫生习惯。同时，设置卫生监督员，鼓励幼儿相互监督，共同维护班级卫生。
04
明确教师分工与协作：保育老师负责餐点照料和卫生监督，保教老师负责晨间接待和一对一倾听。同时，加强教师之间的沟通与协作，确保晨间活动有序进行。
05
晨间分流，幼儿自主进餐，幼儿在自主进餐结束后可以自由选择区域，植物观察的幼儿可在室外进行，这样既可以满足幼儿的兴趣需要，还能提升班级的秩序。
06
推行低声教育与安静氛围营造：用轻音乐提示代替教师大声提醒，营造安静的班级氛围。同时，教师以身作则，轻声细语地与幼儿交流，引导幼儿学会自我管理和自我约束。
07
明确教师分工与协作：保育老师负责餐点照料和卫生监督，保教老师负责晨间接待和一对一倾听。同时，加强教师之间的沟通与协作，确保晨间活动有序进行。
实践探索
各班级根据研讨结果和班级实际情况，对晨间活动进行了相应的调整和优化。具体措施包括提供多样化的餐具和取餐方式、加强教师分工与协作、推行低声教育和安静氛围营造、强化幼儿自我服务意识培养以及提供多样培养幼儿专注力的材料等。在实施过程中，教师持续观察幼儿的行为表现，记录问题并及时反馈，以便进一步调整和优化策略。
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进餐效率提升：通过优化餐具和取餐流程，幼儿进餐效率显著提升，撒饭现象明显减少。
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卫生习惯改善：在教师和幼儿的共同努力下，幼儿的卫生习惯得到显著改善，餐前洗手、餐后漱口等良好习惯逐渐形成。
3
自我服务意识增强：幼儿开始主动整理个人物品和参与餐后清洁工作，自我服务意识明显提升。
4
班级环境改善：低声教育和安静氛围的营造使得班级环境变得更加宁静有序，有利于幼儿的学习和生活。
晨间活动的优化需要全体教师的共同努力和持续探索。在实践过程中，我们深刻认识到关注幼儿的实际需求和个体差异的重要性。同时，我们也意识到晨间活动的教育价值远不止于进餐和卫生习惯的培养，更在于通过这一环节激发幼儿的学习兴趣、培养他们的自主性和计划性。在未来的工作中，我们将继续深入挖掘晨间活动的教育价值，关注每一个细节，不断提升晨间活动的质量和效果。
END
编 辑|郑蓉
审 核|杜莉
