金秋好景君须记，教学切磋正当时。为了推进长沙市高三地理一轮复习教学工作，切实提高高三地理一轮复习的针对性和实效性，进一步优化高三一轮复习策略，提高课堂教学实效。长沙市教科院于2024年11月6日下午在长沙市周南中学举行了长沙市2025届高三地理一轮复习教学研讨活动。
01 公开课展示——教学智慧的碰撞
周南中学罗婉嫣老师
周南中学罗婉嫣老师执教《热力环流》观摩课，罗老师以南极“杀人风”引出“冰川风”，以冰川风为情境，主题式探究热力环流形成原理及应用，实现一境到底。教学过程中把握高考考向，链接高考真题，引导学生思考，注重地理思维培养。
长沙市一中刘楠楠老师
长沙市一中刘楠楠老师执教《热力环流》观摩课，刘老师基于考情分析，以大理洱海案例探究热力环流形成过程、表现形式及时间转换问题。教学过程中注重知识广度和迁移、思维建模，体现思维逻辑能力的培养。
02 领导致辞
周南中学副校长朱双华致辞
朱校对进行公开课展示两位老师的能力表示肯定，对两位老师认真勤奋的教学态度给予高度评价。她表示此次教研活动在“五有四化”主题式教学背景下展开，地理教研活动内容丰富，活动展示精彩纷呈。
03 高三一轮复习经验分享
周南中学周祥老师
周祥老师分享了题为：“行稳致远，踏实前行”的高三一轮复习策略。
周老师展开对近四年湖南卷分析，基于试卷稳中有新的现状，提出一轮复习策略主要包括以下几点：
抓基础知识，重落实，查漏补缺
抓规范，重反馈
腾挪取舍，灵活务实
精选资料，训练思维
重视学生能力与素养的培养
把握时间节点，科学备考
全面分析了当前湖南卷的特点，多角度提出复习策略。
04 情境与问题
长沙市一中唐泰清老师
唐老师重温高考评价体系，明确考查方式主要有围绕区域差异、基于空间联系、聚焦区域表现三方面。
提出设计流程基于地理情境，指向创设核心问题，再解构问题链。教师要把知识加工成问题，把问题交给学生，给学生提供支架，引导学生思考。问题设置要基于概念逻辑、原理过程、素养要素、演绎推理展开“问题链”设计。
05 高三一轮调研情况反馈
长沙市教科院刘玉岳老师
刘玉岳老师运用“五有四化”主题式教学备战高三地理一轮复习。
刘老师首先对两位年轻老师给予肯定，表示她们都是基于整体结构化的教学的情境展开。情境到问题到活动，最后达成素养的生成。在真实情境中引导学生发现问题，提出问题，分析问题，再到解决问题。让学生自主建构知识框架，创造性的解决新的问题。高三课堂教学的本质是培养学生的地理思维能力。
06 活动总结
此次活动不仅为参会者提供了一个学习和交流的平台，也为提升高三地理学的教学质量，发展学生的学科核心素养提供了新的思路和方向。
两个教学案例展示环节为参会者展示了地理学教学的最新成果。案例展示的教师们通过深入浅出的方式，将复杂的地理学知识变得生动有趣，充分展示了如何在教学中落实核心素养。
后续各位老师的分享也让参会者受益匪浅。相信未来将会有更多学习交流活动，让各学科老师在互相学习借鉴中，不断提高教学质量和水平。
来源 | 教科室 地理教研组
图片 | 蔡远翔
文字 | 方章明 聂丽婵
编辑 | 李思雨
一审 | 张征
二审 | 宋婧 罗勤
三审 | 赵昌胜 朱双华
终审 | 王月林 陈新春
