日前，在第三届青少年心理安全论坛上，中国教育三十人论坛发布了一份《问题学生及其教育的问卷调查报告》。该报告显示，有32566人认同“问题学生”这一说法，占比高达85.8%；仅有5390人不认同“问题学生”这个称呼，占比14.2%。这一数据意味着，“问题学生”这一标签已经被广泛接受，并在一定程度上影响着人们对学生的看法和行为评价。
在教育的广袤天地中，“问题学生”这一概念如同一朵阴云，笼罩在许多学生的头顶，也刺痛着教育者和家长的心。问卷调查报告，宛如一面镜子，清晰地映照出当前社会对“问题学生”认知的现状，也敲响了教育警钟，促使我们深入反思。
从报告数据来看，高达85.8%的人认同“问题学生”这一说法，这一比例令人触目惊心。这意味着在大众的观念中，“问题学生”已经成为了一个被广泛接受的标签。然而，我们必须清醒地认识到，这一标签的广泛流传可能带来的严重后果。就像一把双刃剑，它在一定程度上帮助教育者和家长对学生群体进行分类，但更多的时候，却成为了一种偏见和误解的源头，深深地影响着人们对学生的看法和行为评价。
“问题学生”这一概念，更多是来自教师、心理专业人士和家长的主观判断。这其中隐藏着一个巨大的教育误区。教育，本应是充满爱与理解的事业，可当我们轻易地给学生贴上“问题”标签时，是否真正深入了解过他们内心的世界？就像在茂密的森林中，我们不能因为一棵树木的枝叶有些枯黄，就判定它是一棵病树，而忽略了可能是土壤、气候等外部因素的影响。每一个学生都是独特的个体，他们的成长过程充满了复杂性和多样性。
以分数这把单一的尺子来衡量学生，是“问题学生”标签泛滥的一个重要原因。在现实教育场景中，这样的例子比比皆是。例如，小东是一个对绘画极具天赋的孩子，他可以用画笔描绘出五彩斑斓的世界，可在学校里，他的数学成绩总是不尽人意。在以分数为导向的评价体系下，老师和家长往往只看到他数学成绩差这一表面现象，忽视了他在绘画方面的才能，久而久之，小东可能就被打上了“问题学生”的标签。这种单一维度的评价方式，如同盲人摸象，只看到了局部，却错过了学生整体的闪光点，让许多原本充满潜力的孩子在成长的道路上备受挫折。
七成受访家长不认可自家娃有行为问题，这一数据看似矛盾，却又在情理之中。家长往往出于对孩子的爱，不愿意承认自己的孩子存在问题。但这种“不承认”，很多时候并非真正的理解，而是一种情感上的逃避。家长未能充分意识到孩子的问题并给予支持，这是导致孩子问题恶化的潜在因素。比如，小红在学校里经常受到同学的欺负，回到家后情绪低落，学习成绩也有所下滑。然而，她的父母却没有察觉到这些异常，只是一味地责备她学习不努力。在这种情况下，小红内心的痛苦无法排解，问题也会越来越严重。
改变“问题学生”的现状，关键在于改变“问题教育”，而改变“问题教育”，必须从改变问题教师和家长入手。教师作为教育的直接实施者，他们的教育观念和方法对学生有着至关重要的影响。一个好的老师，应该是一盏明灯，照亮学生前行的道路。例如，著名教育家陶行知先生，他在面对调皮捣蛋的学生时，从不轻易指责，而是通过独特的教育方式，激发学生的潜力和自尊心。有一次，陶行知看到一个男生用泥块砸同学，他制止后并没有批评这个男生，而是让他放学后到校长室。放学后，陶行知来到校长室，男生早已等在那里准备接受批评。然而，陶行知却掏出一块糖给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”接着又掏出一块糖，“这第二块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖。陶行知又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一块糖。”这时，男生感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶行知于是又掏出一块糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”在这个案例中，陶行知先生用四块糖，巧妙地化解了学生的问题，这种充满智慧和爱的教育方式，值得每一位教师学习。
家长同样是孩子成长过程中的关键角色。家长的言传身教、对孩子的关注和引导，对孩子的心理健康和行为塑造有着深远的影响。古有孟母三迁，为孟子创造良好的成长环境，孟母深知环境对孩子的影响，她的智慧和果断为孟子的成才奠定了基础。而在现代社会，许多家长却在忙碌的生活中，忽略了对孩子的陪伴和教育。有的家长在孩子犯错时，不是耐心地引导，而是采取打骂等简单粗暴的方式，这不仅无法解决问题，反而会让孩子产生逆反心理，加剧问题的严重性。
调查报告显示，当个人遇到困难时，大部分学生选择向家长和老师求助。这充分说明了家长和老师在学生心中的重要地位。然而，如果家长和老师本身就是“问题”的一部分，那么学生又怎能得到有效的帮助呢？我们必须认识到，教育是一个系统工程，需要教师、家长和社会的共同努力。
在学生心理健康日益受到关注的今天，我们不能再让“问题学生”这一标签成为束缚学生成长的枷锁。我们要摒弃旧有的教育价值观，树立全面发展、以人为本的教育理念。就像阳光穿透云层，我们要用理解、爱和正确的教育方法，照亮那些被“问题”阴影笼罩的学生心灵。只有改变问题教师和家长，才能真正改变问题教育，让每一个学生都能在健康、积极的教育环境中茁壮成长，绽放出属于自己的光彩。这是我们对教育的责任，也是对未来的承诺，让教育回归本质，成为培养完整灵魂的神圣事业，而不是制造“问题学生”的工厂。
