故事起源于一张普通的便利贴。它见证了一个孩子的成长，更印证了“赞美”教育的重要性，还时刻提醒我，在教育的征程中应时刻关注学生心灵，以平和的心态引导孩子们成长。
月黑见渔灯，孤光一点萤
便利贴的主人，是“小鱼”同学。
三年前，刚接手1807班时，前任班主任就提醒我：“小鱼要重点关注。”
不到一周，我就摸清了情况——小鱼上课时爱讲话，有时还睡大觉，课后也不交作业。此外，他还经常骂同学，甚至和其他班级、年级学生打架。
我主动去和他交流，做了很多种尝试，但他“软硬不吃”，甚至拒绝与我沟通。一时间，我们之间的关系陷入僵局。
怎么办？思前想后，我开启了大走访，既到小鱼家里进行家访，也去听邻居、同学“说”，力求“还原”最真实的小鱼，探究小鱼行为背后的原因。原来，小鱼的家庭一直实行“挫折教育”，但他最需要的是尊重、是鼓励，是肯定、是温暖的爱！
因此，我制定了长期“点灯计划”：用“赞美”作为火种，打开心扉，拉近距离。于是，我给他写信，经常与他谈心；但凡发现一点闪光点就疯狂地赞美他；每当他有一点点进步，就在班里大力表扬他。此外，我发动同学一起找他的优点，同伴的赞美，让他喜不自胜。
同时，我还经常与他的父母联系，表扬他的进步，建议他们多给孩子一些肯定……来自多方面赞美的火种，不知不觉间，点燃了小鱼心里的那盏灯，照亮了他前行的路。
慢慢的，小鱼变得更自信、更积极，更爱笑了。
他连续多周在班级优化大师里名列前茅，屡次拿到表扬信。大家都说，现在的小鱼和以前相比，简直判若两人！
且行且思间，聚成心中火
就在“点灯计划”告一段落时，又有学生和科任老师相继反馈小鱼经常违反纪律。
某个午休，小鱼被我请到办公室“喝茶”。在等他来时，我无意中翻开了他落在我桌上的语文书。扉页上笔记满满当当，一张便利贴小心翼翼地保存在旁边。我一看，那是我不知道什么时候随笔写下的一句话，没想到他保存得这么完好。
当他垂头丧气地走进办公室后，我咽下原本沉重的批评，换成了轻松的调侃，顺便赞美他的笔记写得好，他开开心心地走了。
这也引起了我深深地反思——教育具有长期性、滞后性和反复性。而我好像很久没赞美他了！因为我潜意识里认为，他已经转化好了。
可是，谁不需要赞美呢？自那天起，我在班上启动一个新的计划——每日一夸。每天我在班里夸一名当天有闪光点的同学，被夸的同学可以获得掌声、加分和赞美。
这项措施实施后，学生们的积极性更高了，笑容更多了，班上的氛围更融洽了，师生间关系也更和谐了，班级荣誉接踵而至。
我想，赞美能生成一股神秘的力量，在我们看不见的角落，悄然无息地积蓄着力量，等待着厚积薄发、惊艳四座的一天。
愿我们都能用赞美的力量，点亮学生心中的灯。
记者｜周秋燕
