项目详解｜参加线上跨国文化传播，到底能带来多少意义？

相信每个人的心底深处都有一个教学梦

那些被勇气和时间耽搁的心愿你还记得吗

在几千公里外的地方

有一群可爱的孩子

他们眼里闪烁着对知识的渴望

渴望得到陪伴与关注

我们想要带你走进他们

走进大洋彼岸我们未曾去到的国度

去温暖那些孩子们幼小的心灵

希望这篇文章

能给你一个勇敢的理由

开启和几千公里外孩子们的故事

用青春和爱去感受这场特别的相遇

#1

我们为什么选择去教学

斯里兰卡、巴厘岛、肯尼亚、尼泊尔这些地区的学校主要分为公立中学和私立中学两种。私立中学教育质量较高，师资的力量较好，但同时学费也较高，所以中低阶层的家庭基本都会选择送自己的孩子去公立中学。政府创办的公立学校情况各异。其中就包括不少师资力量薄弱，教育水平不高的学校。由于基础设施建设相对落后、教育资源有限且缺少对教育的重视，这些地区的教育状况也不容乐观。

当地教育系统待完善是由于国力的贫弱让他们在经济困难面前无暇顾及到孩子的教育问题。长期的贫困也让这些地区的教育系统得不到完善和更好的发展，有一些孩子会因为得不到父母的经济支持而被迫退学，从此失去学习的机会。

由于国家经济&政治等原因，本身就学习困难的小朋友们长时间处于失学状态，即使随着时间部分国家状况逐渐好转，学校教学逐步恢复，仍旧有很多孩子因为学习设备缺乏、师资匮乏而学习困难，甚至教育遭受影响之后带来的负面作用仍在持续。

斯里兰卡经历的国家破产，电力短缺、食品危机等问题让当地的孩子们陷入了更艰难的生活困境。未来充满迷茫和未知，孩子们需要学习的机会……肯尼亚在过去一年间经历着疫情和社会动荡，受到多方面影响，当地的孤儿院和福利院都面临着经营困难。目前帮扶的社区孤儿院基础设施简陋，没有资金雇佣老师、翻修设施，资源严重匮乏。

巴厘岛已经全面开放，学校教育也陆续恢复。然而疫情后的影响仍旧在持续，孤儿院学生因教学设备匮乏无法保证正常学习进度，与和他们同龄的孩子差距日渐拉大。尼泊尔学校或孤儿院的孩子多数来自贫困社区和家庭，学生们面临温饱问题，疫情期间他们也不具备上网课的条件，虽然如今尼泊尔孩子们都已经返回学校课堂，但长期存在的教学困境仍旧持续，疫情也让孩子们的学习进度参差不齐。

对这些原本就存在教育问题的地区来说，疫情加剧了全球教育危机，学校停课导致了一些地区儿童面临严重的学习损失。对本就缺少教育资源的孩子们来说可谓是雪上加霜，在低收入和中等收入国家，70%的10岁儿童无法理解简单的书面文字，该数据与2019年相比增长了13%。项目地孩子们对于学习的需求更加强烈，他们急需更多的课堂来提升缺漏的文化知识。

项目地学校或孤儿院的孩子多数来自贫困社区和家庭，在当地教学条件的限制和地区经济较弱的情况下，孩子们与外界的接触十分有限。比如在尼泊尔这个亚洲倒数第二穷的国家，只有那些家庭条件不错的孩子才能够上学，大部分孩子能够接触的知识或者是其他方面的科学、技术、新兴产品等极其有限。

一些仅有的课堂学习活动也是相对单一的，老师只是按照教科书进行教学，很少有其他的课堂活动以及一些拓展性的教学，教学方式落后。疫情的爆发，对于这些地区的孩子来说无异于雪上加霜，让本就教育缺乏的地区的孩子们连基础知识都不能够接触到。

我们希望能通过线上教学的方式缓解当地的教育情况，不让孩子们与这个世界脱节。参与者们会给孩子们普及一些他们不知道的科学知识，讲解他们未知的领域，拓展他们的视野，燃烧他们对这个世界的好奇。在针对巴厘岛的教学活动中，参与者通过中英文的课堂介绍了太空知识，把璀璨的银河和先进的航天知识呈现给巴厘岛孤儿院的孩子们。

参与线上跨国文化传播，同时也是一次对自身能力的挑战和对自我的价值实现。志愿者们将分组合作，完成课程设计、资料收集、讲稿准备、课件制作等教学准备工作，并在课堂上相互配合，共同完成教学任务，培养志愿者们沟通合作与教学的能力。志愿者们可以结合自己的专业背景，为当地学生，尤其是特别是缺少教育资源的困难学生开拓视野，带他们看到更大的世界，更多的可能性。

投身于国际实践，不仅能够为社会做出贡献，还能实现自己的个人价值。在教学的同时，我们自己也在学习，不断地突破自己的极限。发现自己到底有什么潜在的力量可以突破现有的瓶颈。教学并不仅仅是教给他们知识，更多的在于释放他们天性中的求知欲好奇心和那种纯粹单纯的小美好。

我们在教学的时候需要有充分的准备，准备也需要有针对性的技巧。不同阶段的小孩接受能力不同，不同的教学方法孩子的接受能力不同。我们不断的锻炼自己的各方面能力，面对突发事件的处理能力以及人际关系处理，都将会得到大的提升，且在进步的过程中，肯定自己，重新认识自己，找到自己的人生价值，找到自己的人生方向。

#2

教学的意义

对当地的孩子来说，常见的教育模式就是老师进行单方面输出，而学生们则是机械地输入，很少有其他的授课模式。我们的志愿者不仅可以结合自己的背景教给当地孩子们不一样的知识，带他们看到外面更广阔的世界，还可以带去更多新颖、先进的授课方式或者课堂活动，激发孩子们的学习热情，在教给他们知识的同时培养他们的学习兴趣和正确的学习方法。

感受爱和真诚,接受正确的鼓励和引导。志愿老师用爱与真诚对待孩子，向他们传递正确的思想观、价值观,帮助他们身心健康发展。在和老师的交往中,学生们会对外面的世界有更加清晰的认识,同时也激励他们认真读书，将来亲自去外面走一走、看一看。让孩子能对未来充满希望,鼓励他们努力学习,走出自己的国门，开拓眼界。

对于当地国家来说，填补教育系统的不足需要大量的资金支持与一定的时间，而我们的志愿者则可以在短时间小范围得满足当地的教育需求，帮助孩子们填补缺少的教育资源。尤其是在现今的疫情背景下，线上跨国文化传播项目不仅为当地带去了建设“云上课堂”的资金，也带去了当地缺少的、孩子们渴望的教育资源，帮助当地一起对抗疫情给教育带来的冲击。此外，在培养孩子们的学习兴趣的同时也降低了辍学率，提高了孩子们的受教育程度。

通过向项目地区输送年轻优质的师资,可以为当地带去实践创新的教育方法，改善当地的传统授课方式，为他们的课堂注入新的活力。当地老师也可以从教学课堂中学习到一些生动有趣且切实可行的课堂呈现方式，进一步用于本地常规课程的开展。

在丰富当地教育资源的同时，志愿者们也可以结合自己的家乡情况和专业背景，向项目当地的学生展示和分享包括美食、节日、建筑、服饰等在内的中国文化知识，作为中国文化的使者促进中国文化的传播，加深中国与项目当地的文化交流，进而促进双方的人文交流。

在此前的线上跨国文化传播课程中，参与者们通过录播课的方式为国外项目地的学生们介绍了中国传统节日、不同地区的美食特色甚至邀请学生们共同制作春卷饺子等美食。在课堂活动中，每一位同学都对中国文化有了更生动、更深刻的理解与认识。

我们每个人

其实都有着超乎你想象的力量

去温暖那些孩子们幼小的心灵

意义不是教会了孩子多少东西

而是让他们知道有那么一群人爱着他们

微风吹起少年们的发梢和衣角

也唤醒了那一颗颗炙热跳动的心

激活了青春里流淌的热血

走进教育 从少年开始

用一代青春 感染另一代青春

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