每个人都希望能对自己的事情做主，做起事来才会更加主动自觉。当家长的热情，超过孩子自己的热情时，就很容易破坏孩子做事的动力。
老话讲：“养儿一百岁，长忧九十九。”为人父母，为孩子操心好像总也停不下来。
恨不得掌握孩子的一举一动，好及时给他提供帮助；
舍不得孩子吃苦受委屈，想把最好的都给他；
对孩子寄予厚望，希望把他培养成优秀的人······
关心孩子，自然是好的，但如果家长“用力过猛”，过度关心，反而会引发更多问题。
生活中，家长的过度关心尤其表现在学习上，比孩子自己还要急迫。
比如：经常问孩子“有哪些作业？”“作业写完了吗？”督促孩子完成作业；
按照自己的想法给孩子买试卷、辅导资料，安排各种额外的学习任务。
而这种过度关心导致的直接结果就是，孩子的学习动力越来越不足，磨蹭、拖延现象越来越严重。
这是因为，过度关心、关注，会给孩子很大的压力。
“有人一直在盯着我、催着我往前走”，这种感觉其实很不好受——孩子感到自己的行为受限制，没有自己做主、做安排的自由。
在这样的状态下，孩子学习的主动性就会被削弱，学习兴趣和积极性大打折扣。
不光是学习，在培养孩子阅读习惯、兴趣爱好上也是如此，当家长的热情，超过孩子自己的热情时，就很容易破坏孩子做事的动力。
拿培养孩子阅读习惯来说，不少家长都会犯这个错：要求孩子每看完一本书后，说说这本书讲了什么，有什么收获，甚至写一篇读后感出来。
这种做法，让阅读变成了一项任务，会导致孩子的阅读兴趣大大降低，到最后放弃阅读。
每个人都希望能对自己的事情做主，做起事来才会更加主动自觉。
从孩子成长发展的角度来说，孩子才是自己成长道路上的第一责任人。
因此，家长应该把主导权教给孩子自己，给他留出自由的成长空间，让他可以自己决定一些事情，这样才能激发孩子的内在动力，孩子学会自我负责、自我管理。
节目《少年说》中，一个叫罗俊杰的男孩，站在天台上向楼下的母亲大声喊道：
孩子的注意力差，是我们老生常谈的话题。表现为上课跑神、开小差，不能集中精力听讲；写作业不专心，小动作多，磨蹭······
事实上，孩子的注意力会随着年龄不断发展，正常情况下，孩子在一个良好的环境中成长，注意力会不断提高。
因此，相比于培养孩子的注意力，更关键的是从小保护孩子的注意力不被破坏。
生活中，家长许多过度关心孩子的行为，就会对孩子的注意力发展带来不利影响。
比如：孩子在写作业的时候，动不动就去嘘寒问暖，给孩子送水果、倒水；
孩子堆积木、画画、玩沙子的时候，在一旁指手画脚，告诉孩子应该怎么做，甚至直接动手帮孩子做······
当孩子专注地做一件事时，家长的突然打断、干扰，会分散孩子的注意力，破坏了孩子专注做事的体验，久而久之，孩子的注意力就会越来越差。
美国印第安纳大学心理与脑科学专家Chen Yu曾做过一个实验，目的是探究家长与一岁左右孩子的互动模式对孩子专注力的影响。
实验一共邀请了40组一岁左右的孩子与父母，运用眼动追踪技术，通过孩子和父母的眼球运动来分析专注力。
每个孩子手中都有一个玩具，父母按平时的习惯与孩子互动。
实验发现，那些“努力过头”的父母，比如帮孩子拿着玩具，告诉孩子玩具的名字，孩子的眼睛已经徘徊在天花板上或者父母的肩膀上——孩子根本没有专注在玩具中。
反之，那些表现“不主动”的父母，等待孩子自己对玩具产生兴趣，让孩子主导，孩子却能保持很高的专注力。
教育家蒙特梭利有句名言：“除非你被孩子邀请，否则永远不要去打扰孩子。”
家长的关心要适度，尤其是在孩子专注做一件事的时候，不要随便去打断、指导孩子，给他一个安静、不受打扰的环境，才能帮助孩子顺利地发展注意力。
陪伴孩子时，家长可以在一旁静静观察，或是专注地做自己的事情，等孩子主动和你互动时，再参与其中。
总而言之，教育的智慧，离不开适度这个原则。家长再爱孩子，关心也要适度，给自己和孩子之间留出一个恰到好处的空间，孩子会发展得更好，家长教育起来也更加轻松。
文末点亮“在看”，希望我们都能给予孩子最健康的爱。
来 源｜钱志亮工作室
编 辑｜智 齿
校 对｜小 香
责 编｜古 月
副主编｜温 鹃 常 璐
主 编｜李爱东
终 审｜邓 静
/ YU WEN BAO SHE /
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