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文/秋秋
最近在回顾自己今年写过的文章，发现它们有一个非常共性的问题：我像一个经历过沧桑的垂暮老人一样，在向大家诉说着一个看似正确看似主流却禁不起推敲的观点，就是教育要做减法。
做减法的前提一定是说家长们做多了，但是“做多”的定义和比例我并没有深究过。如果一开始就是“0”呢，还怎么减？如果大家都只做到了本分，再减就“不及格”了呢？
就像最近听到的一种描述，说我们的语言已经通货膨胀了：“爱你”是谢谢你的意思，“宝宝”是在打招呼，“亲”就是喂的意思，以前“哈哈”就可以表示大笑，现在要用“哈哈哈哈哈哈哈”……
体现在教育上，给孩子报辅导班叫“鸡娃”，给孩子买了一套试卷，先别管做没做，买就是“卷”……
这根本不是加减法的问题，而是认识和方向上的问题。
硬要把教育变成一道数学题的话，那也应该是加减混合运算：加的是思考，减的是“想当然”。
这么来看，我们身边真的有很多人在“鸡娃”吗？培养做题机器可远远够不上“鸡娃”。
其实真正想要教育好孩子，就是要让孩子去成长的。
不是一天一天的时间变化带来的自然成长，也不是孩子在水深火热里孤军奋战，而是了解孩子的生活、学习情况和身心发展，看清孩子行为背后的本能和动机、偶然和必然，然后愿意学习相关的方式方法去帮助孩子，既不喧宾夺主地“拔苗助长”，又不甩手掌柜似的“拖后腿”（不特指学科学习，而是“生活大学习”，即广义的学习上），帮助孩子达到他个人的上限。
真正的鸡娃有前提。
1.家长对孩子的成长规律有基本认知并了解自己的孩子
学习儿童发展领域的科学知识，明白孩子成长发育发展的规律，不仅能理解孩子的行为，还能够主动给孩子创造良好的发展环境。
什么是儿童发展？
就是0-18岁孩子的身心发展，包括认知发展、语言发展、情绪与社交发展、运动发展等等。
孩子在人生的不同阶段上大体符合着人类的成长规律，具体到个人身上，差异性又是忽视不了的存在。
这一条就是在说，拔苗助长不可行，一味拖后腿也帮不上孩子。
2.亲子关系要好
跟娃亲，他们信任父母，才愿意听父母的话，即便父母说出一些老掉牙的经验，孩子也愿意“抽丝剥茧”看看是不是有几分道理。
3.家长愿意付出时间
关注孩子的作业、考试，更应该关注他的错题、丢分点；
给孩子报班，也要去了解什么样水平的辅导班才适合现阶段的自家娃；
给孩子买练习册，也要先在在众多练习册里挑一挑选一选……
家长愿意关注孩子的学习，也乐意拿出自己业余的时间去学习，给孩子规划，陪孩子一起进步，就已经打败了很多家长。
4.家长有执行力
沉下心来，看书、听课，学习该如何帮助孩子之后，更关键是要应用在孩子身上。
所以说，能站在“自家孩子”的位置去找寻方向的意愿、能力以及执行力，才是“鸡娃”的关键。
有人说，学历贬值，鸡娃的性价比在降低。
有人说，是娃上学还是我上学？靠自己，能走到哪一步算哪一步，能考成啥样算啥样。
其实，写这一篇并不是劝大家疯狂鸡娃，而是告诉大家，鸡娃的比例并没有那么高，只要你愿意付出一点点时间和精力，就可以切实有效地帮助到孩子。
不得不承认的是，一直都是孩子在牵引着父母的成长，否则很多问题根本不能引起我们的思考。
赫尔曼·黑塞说：“我们这一生，要自己上路，路过踌躇满志，路过困顿怀疑，路过傲慢无礼，路过世俗功利，路过爱与不爱，路过幡然醒悟，路过接受理解，路过自己的一生。 ”
虽然教育的是孩子，但我们在完成的不过是自己的一部分。
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