加拿大高中英语（ELA）课程的学习是学生语言能力发展的重要阶段，词汇量的积累则是其中的核心基础。在小宿的执业中发现，许多家长关心的是学生需要掌握多少词汇量才能在高中英语中取得好成绩，并为大学学习做好准备？今天，小宿就将详细介绍加拿大高中英语词汇量的意义、对学习的帮助、词汇量标准以及各省对词汇量的要求。
词汇量的意义与作用
在语言学习中，词汇是沟通表达和阅读理解的基础。英语中约有25万个单词，全背完显然是不可能的，但掌握一定数量的常用词汇对于日常交流和学术学习至关重要，一般而言，一个没咋上过学的普通人的词汇量一般在6,500左右，而本科生的要求则在9，000左右，研究生和博士在11,000左右。高中英语学习中，词汇量的积累主要体现在阅读和写作两个方面：
01
阅读方面
在加拿大各省（除了阿省）之外的高中英语学习中，一直秉承着“读为输入，写为输出”的基本原则，能否深刻的理解文义和其隐含的深意和主题，是能写出好文章的核心。而在阿省特色的阅读选择题（Reading Comprehension，下称“阅选”）又将词汇量的难度有了一个很大的提升，是否能拥有大量的词汇量，在短时间内读懂读明白成为了杠一英语课占30%-40%，省考50%的核心。简单地说，词汇的大量积累有如下的作用，
理解能力的提升
阅读理解的难度往往来自于文章中生词的比例。如果学生的词汇量不足，那么阅读时可能会遇到大量的生词，导致理解困难。例如，阅读一篇包含专业术语或复杂修辞的文章时，若不认识关键词汇，如“ubiquitous”（无处不在的）或“exacerbate”（加剧），学生很难准确理解句子的意思。
相反，拥有较高词汇量的学生能快速抓住文章主旨，甚至能通过上下文猜测不熟悉单词的含义。这不仅提高了阅读速度，还让学生在考试中能更有效地解答问题。
对复杂结构的掌握
高级阅读材料中常包含复杂的句式和修辞手法，如隐喻、反讽等。足够的词汇量能够帮助学生辨别和欣赏这些语言技巧。例如，在分析莎士比亚作品时，熟悉高级词汇和古今异义词汇的学生能更好地理解作者通过词语表达的情感和意图，而不是仅仅停留在字面意思上。
02
写作方面
在各省的写作中，虽然词汇占明面上总分的20%左右，但其却与语法一样，是重要的基本功。好的词汇能让文章的含义和思想更进一步，而平凡枯燥的词汇将大大折损思想和深意的表达。
写作需要用语言清晰、准确地传递思想。词汇量不足的学生在写作时，往往只能重复使用基础词汇，比如“good”、“bad”、“happy”等。这样写出来的文章显得单调，缺乏吸引力。
而词汇量丰富的学生能够根据具体语境，灵活使用多样化的词汇。不同的词汇所传达的“Voice”有很大不同，有时能做到“一字褒贬”的效果。体现出作者的深刻含义。比如在描述Indian Horse这一作品中主角Saul被抓到Residential School这一幕中，如果我们说Saul is taken to the Residential School（扫罗被带到原住民寄宿学校），就显得语气平庸，但如果我们说Saul is kidnapped to the Residential School（扫罗被绑架到原住民寄宿学校） ，对当年的加拿大政府的暴行的控诉就跃然纸上了。
同时，词汇量的丰富与否，直接影响文章的文采和情感表达能力。例如，在描述同一场雨，词汇量不足的学生可能会写“heavy rain fell from the sky”（大雨从天而降）；而词汇量丰富的学生则可能写“torrential rain lashed against the ground, soaking the earth with relentless force”（倾盆大雨猛烈地拍击着地面，将大地浸透）。同样的情景，后者的语言更生动，画面感更强。
词汇量的比喻
小宿给您举一个生活中的例子，更方便您的理解。
词汇量对于语言学习的意义，就如同烹饪中的调料和配料。假如我们让一位顶级大厨只能用清水煮肉，即便他掌握再高超的技艺，能够精准把握火候，煮出的肉仍然平淡无味，难以下咽。为什么？因为缺少了调料的点缀和辅助，再好的肉质也无法释放其最佳风味。
想象一下，锅里只有肉和水，没有盐、没有酱油、没有任何香料。这种情况下，即便你再用心地熬煮，肉也只是单纯的熟肉而已，缺乏层次感和吸引力。而如果我们加入适当的调料，比如花椒、八角、桂皮、香叶、干辣椒，小小的香料颗粒仿佛为肉的味道注入了生命；再放些新鲜的蔬菜，比如胡萝卜、西红柿、芹菜，它们的甜味和清香进一步丰富了这锅肉的风味。经过几个小时的慢炖，锅中的香气逐渐浓郁，令人垂涎欲滴。
同样的道理，词汇量就是你在语言表达中的调料。如果你的词汇量不足，就好比清水煮肉，写出的文章也会平淡无奇，缺乏吸引力。没有足够的词汇，你的句子只能是“简单拼接”，难以表达出复杂的情感或思想；你的语气也无法变化，读起来单调乏味。而如果你拥有丰富的词汇，就像厨师有了充足的配料，不仅能精确表达自己的意思，还能赋予语言更多层次感，甚至让读者感受到文字的情感张力。
词汇量的指标与例子
词汇量是衡量英语能力的重要指标，以下是常见英语考试与对应词汇量的标准，同时小宿用“批评”这个词来给大家举个例子（词性为名词或动词），请注意不同词汇汉语中的应用差异：
3000-3500个单词。
在这个级别中，关于“批评”的词只有最简单的“Criticize”，即“批评”
5000个单词。
在这个级别中，关于“批评”的词除上所述外，有“Attack”，即“攻击”，“Curse”，即“咒骂”。
7000-7500个单词。
在这个级别中，关于“批评”的词除上所述外，有Chide（训斥），Scold（责骂），Condemn（声讨），censure（抨击）等
9000个单词。
关于“批评”的词除上所述外，有Denounce（声讨）, chastise（詈骂）, reprimand（谴责）, denigrate（诋毁）等
10,000-11,000个单词。
关于“批评”的词除上所述外，有Diatribe（恶言厉色），disparage（嗤之以鼻），besmirch（信口雌黄）等。
我们继续上面的例子，看看中文中这几个汉语词的区别：
中国高考： 3000-3500个单词：“批评”一词的意思非常宽广，而且不具体不细致，不能体现作者的情感，颇有“大而无当”之感；
5000个单词：“咒骂”一词能够稍微显现出批评者的疾言厉色的状态，好于“批评”，但相差不多；
7000-7500个单词：“抨击”、“声讨”有了加强语气和表公开的含义，其含义更加精确；
9000个单词：在这个级别中，“詈骂”指的是口出凶恶，“诋毁”则是指无妄的指责，其含义就更加精确了；
10,000-11,000个单词：在这个级别的单词相当于中文的成语，比如“嗤之以鼻”指的是对对方的攻击方法是否定对方的价值，这一精确的含义恰与disparage完全吻合。
各省词汇量的要求
如上文所说，在大学中，非文科非社科的词汇量要求一般在9,000个左右，而在高中中，此要求又随着省份和年级的不同而不同。小宿为大家简单罗列一个介绍，注意此表与所遇不同的老师的不同要求也有关系，这里指讨论老师打分较高的情况。达到此词汇量的同学，在对应省份对应年级的英语水平（阿省指-1级别，曼省指S级别，安省指U级别英语课）能在词汇一项得到85-90分。
9-10年级： 达到大学英语四级（5000个单词）即可满足要求。
11-12年级： 若希望取得高分，词汇量需接近雅思词汇水平（约7000-7500个单词）。
9-10年级： 达到大学英语六级水平（6000个单词）更为理想。
11年级： 若希望成绩达到85分以上，建议掌握SAT水平词汇（约9000个单词）。
阿省的高中英语课程在全国范围内难度较高，要求更加严格：
10年级： 需要达到雅思词汇水平（7000-7500个单词）。
11-12年级： 阅读、写作和作文评分高分需具备SAT水平词汇量（9000个单词）可以达到75左右。若目标是拔尖成绩，建议达到GRE词汇水平（10,000-11,000个单词）。
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