今天阅读分享群里有读者问我说，孩子三年级了，数学题经常算错，有没有什么改进的方法？
其实，我经常会在群里喊，一二年级最重要的事儿无非是大量阅读、练计算、练字、户外活动。前三点不用我说，大家肯定明白，当然前三点也是很多小孩出现三年级现象的原因，如果没做好的话。然而三年级会增加作文和应用题，这两者都跟生活感知有关，特别是作文。无论是写那个地方真美，还是写一个好玩的游戏，又或是难以忘怀的事儿……
你有没有发现作文其实是对孩子真实生活的重现，孩子对生活缺乏体验，他的作文就没有事儿可写，硬逼着写，那只能编。
比如你想让孩子写出秋天的美，就必须先带他仔细看看秋天，感受下秋天。
所以我就曾带着涵涵去专门感受了秋天。
还驱车两个多小时带娃去拔了两分钟的萝卜![]()
。虽然那次到达目的地之后，两分钟拔完了事，但我跟爸爸，以及孩子都觉着不虚此行。
因为涵涵终于明白了原来拔萝卜不像俄罗斯民歌里唱的那么艰难，后来爸爸给娃讲了萝卜的品种，哪些难拔，哪些好拔，什么时候好拔，什么时候难拔……
并不是说每写一篇作文，都需要带着孩子去真实体验一下，而是说在生命的最初，孩子需要通过这种真实的观察，去感知生活，学会做生活的有心人，学会观察和思考，才能写出有真情实感的内容。
没有丰富的生活体验，又缺少对生活的观察，很难有话可写。
所以经常会出现一些没有感情的，华丽辞藻堆砌的作文，或者千篇一律的雷同作文。
关于华丽辞藻堆砌，之前和朋友讨论过写作文成语用得越多是否越好的问题，我拿出一个二年级小孩的作文，给她看，我们都很佩服人家小朋友的词汇储备量，但都感觉哪里不太对。那里面有许多五色缤纷的插图。大河两岸，一支盛装的游行队伍在不停地庄严行进，展示出一场跟着一场富丽堂皇的景观。紫色的珍珠菜最先登场，抖开它那乱丝般丰美的秀发，垂挂在镜面般的河水边沿，镜中的脸，又冲它自己微笑。婀娜多姿的柳兰，犹如桃色的晚霞，紧跟着也上场了。雏菊，紫的和白的手牵着手，悄悄钻了上来，在队列中占取了一席之地。最后，在一个早晨，羞怯的野蔷薇姗姗来迟，轻盈地步上舞台……如果这段话改成：当他们回顾夏天的一切时，就感到，那是多么绚丽多彩的一章啊！那里有姹紫嫣红的各种花朵，他们争奇斗艳、花团锦簇，在繁花似锦的舞台上争着绽放自己的美丽。
那这种夏天的动感就没有了，读者读的时候，脑海里也不会自然而然地产生画面。同样的一些成语或者说四字词语，还可以用到鲁迅先生的文字里。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
如果改成：那里有姹紫嫣红的花朵，各种各样的种子，千奇百怪的植物……
碧绿的菜畦、紫红的桑椹，用红与绿营造出了鲜明的色调，强烈的视觉效果渲染在了纸上。再加上长吟的鸣蝉、肥胖的黄蜂轻捷的云雀、高大的皂荚树，短短一段话，百草园的形象已经跃然纸上。我们仿佛能身临其境般地看到、听到这一切的美。前面我还提到了生活感知和做应用题的关系，可能有读者有疑问，在此解惑一下。比如三年级孩子们在应用题中会遇见往返问题，很多小孩其实不知道往返是什么意思，往往经常“忘记”乘以2，然后我们数学老师就在走廊上让懂的孩子给不懂的娃表演了一下往返，这下娃们就记住了。特别是现在的应用题更注重联系生活实际，所以无论是写作文还是其他学习，只闭门造车是不够的。
