如何有效设计英语课堂中的“任务”
玉泉区石东路小学和牛场学校联合调研
玉泉区石东路小学英语四年级组集体教研展示
前 言
教而不研则浅，研而不教则空。为进一步加强教研与实践结合，发挥教研组集体备课力量，高效落实新课标理念，一场精彩纷呈的小学英语教研组集体备课展示活动在石东路小学南校区开展。本次教研聚焦专题----“如何有效设计英语课堂中的任务”，由石东路小学英语组与牛场学校英语组进行联合教研，石东路小学四年级英语组进行展示。活动从“集体备课展示”、“种子课例展示”及“课例反思研讨”三个环节进行。
01
集体备课展示
集体备课展示活动由许吉萍主任主持，王鹤旋老师主备。
活动伊始，王老师首先带领全体参会教师共同学习《改什么？如何教？怎样考？》一书中的“语篇知识如何教？”一章。理论学习从四个方面进行：“理论学习”“案例赏析”“知识梳理”“理论实践”。王老师结合自己的教学经验深度解读“语篇知识”。指出当下对于语篇知识的的教学和理解不够深刻，理论应当与实践相结合，并同时给出了关于语篇教学的方法和建议。四年级组其他两位老师都结合自己的教学实际对这一板块内容进行了不同的解读和阐述。
随后，王老师对四年级上册Unit2 My schoolbag单元整体框架及种子课时B Let’s talk&learn教学设计进行展示，也提出了备课过程中的一些问题。在讨论环节，老师们积极发言，分享自己在教学实践中的成功案例和遇到的问题。大家一致认为，有效的任务设计能够让英语课堂更加生动活泼，提高学生的语言运用能力和综合素质。
02
种子课例展示
10月16日上午第三节课例展示，王鹤旋老师带来Unit2 My schoolbag B Let’s talk&learn融合课展示。我校全体教师英语老师、牛场学校的英语教师积极参加。王老师以生动有趣的教学方式，为学生们带来了一节扎实、高效的英语课。
王老师以问题链的形式贯穿整节课，逐步引导学生深入思考，参与到课堂情境中，“任务”的合理设计，更是为学生的“学会”添砖加瓦；在分层任务设计中，王老师让学生以小组合作的形式进行互动交流，针对不同层次的学生，小组长合理分配任务，让每位学生都有所收获，起到了小组合作的作用，同时也体现了“学生主体”；整节课“评价”也运用自如，有师评，生评，小组互评......整节课师生互动融洽，学生参与度高。
03
课例研讨、反思、重建
10月16日下午，在南校区四楼会议室进行反思研讨。王鹤旋老师首先对自己的课进行了反思和总结，随后听课教师针对“任务”设计的合理性和有效性进行评课分析。首先大家对王老师本次种子课例展示给予了高度评价，教学风格热情大方，循循善诱，与学生配合默契，环节间的过渡自然、流畅，教师基本功扎实，课程以任务为驱动，设计巧妙。听课教师们也不吝啬对学生的夸奖，本节课学生表现出的自信大方，积极参与，独立思考，无不展现了良好的英语学习习惯以及对于英语课程的喜爱。在肯定优点的同时，也有一些值得进一步探讨和改进的地方。例如，多人小组合作展示对话时，如何能在不破坏完整情境的情况下，又能让全体组员参与？板书以思维导图的形式展现是否更为清晰？融合课中，将新授词汇分散嵌入教学情境的各个环节是否教学效果会更好？......大家畅所欲言，提出了问题的同时也抛出自己的想法和见解，与主备人王老师及所有老师进行探讨，最后达成共识，确保每个环节都能有效落实，打造高效课堂。随后，牛场学校的李文竹老师对这次课例展示与研讨活动给予了高度赞赏，用“聚沙成塔，厚积薄发”来评价王老师的课堂。
最后许吉萍主任进行总结，首先感谢牛场学校英语教师的全程参与；对本次四年级英语集体备课展示活动给予了高度评价，整个展示活动准备认真，充分，种子课展示较好的完成了“学习目标”，并积极践行“任务驱动”，“教学评一体化”等新课标理念，并尝试运用小组合作等教学方式，较好地体现了学生“主体性”作用，本次评课研讨化环节也达到了预期效果，老师们对英语课堂中有效“任务”的设计有了更进一步地了解和认识，相信在以后的课堂教学中有效任务地设计将会更有效助力高效英语课堂。在接下来的备课展示活动中，将继续聚焦小组合作、教学评一体等专题进行深入学习，实践与探讨。
路漫漫而修远兮，吾将上下而求索，石东路小学英语组将继续以课堂为主阵地，聚焦新课标理念，不断优化课堂教学设计，改进教学方法，提升教学质量。同时，也将加强与其他兄弟学校的交流与合作，共同推动我校英语教育事业的发展。在未来的教学中，我们将继续秉承“以学生为中心”的教学理念，注重培养学生的核心素养和综合语言运用能力。通过创设真实情境、激发学生的学习兴趣和积极性、引导学生主动参与学习等方式，打造更加生动、高效的英语课堂。相信在全体英语老师的共同努力下，我校的英语教学质量一定会迈上新的台阶！
END
感谢观看
供稿：员涛杰
编辑：侯佳敏
初审：许吉萍
复审：杨美清
终审：李 滨
