为切实做好2024年“区培计划”—拉萨市普通高中“新课程、新教材、新高考”物理学科教学质量提升培训，10月16日在拉萨北京实验中学召开拉萨市物理联合教研活动。拉萨北京中学、拉萨市第二高级中学、拉萨市第三高级中学、拉萨北京实验中学四所学校的主备老师说课，重庆市教研员、特级教师王胜华为说课老师提供指导讲评。拉萨市各高中学校部分物理老师出席活动。
拉萨北京中学田民权老师对《电源和电流》一节进行说课。田老师在说课中分析到本节是电场与电路两部分知识相衔接的重要部分，这节内容有三个知识点：电源、恒定电场、恒定电流。教科书首先分析导线内持续电流是怎么产生的，从而描述了电源在电路中的作用，然后分析恒定电流是怎么形成的，进而说明怎样定量描述电流的强弱，最后从微观角度解释影响电流的因素。教科书内容安排从现象到本质，从定性到定量，层层递进。电流的概念是整个电路知识的最基本概念，所以正确理解电流概念是进一步学习电路知识的基础。
拉萨市第二高级中学符利平老师对《实验：游标卡尺的原理及使用》一节进行了说课。符老师在说课中强调要测量导体的电阻率，我们必须要测量导体的长度和直径。从而引出本节新课主体知识内容。。符老师说到首先要介绍游标卡尺的构造，让学生认识有效卡尺。其次了解游标卡尺的功能。再次要详细讲解游标卡尺的使用，游标卡尺的原理以及三种分度游标卡尺的读法 。
拉萨第三高级中学郭少华老师对《电源和电流》一节进行说课。郭老师在说课中对教学目标描述到学生通观看闪电视频、手电筒提供恒定电流，讨论分析电源的基本概念，培养学生热爱生活、善于观察、勤于思考的科学态度；学生通过学习电源在电路中形成电流的机制，描述恒定电场的建立过程中，形成运用静电场知识、能量的思维解决电路问题的物理观念；学生通过类比水流的学习方法，理解电流的定义式，掌握运用类比法学习的科学探究方法。同时郭老师还反思到引导学生科学思考，培养学生思维能力，可以激发学生学习兴趣； 课堂高质量练习，能够巩固学生所学新知，加深基本概念的理解。
拉萨北京实验中学李修雷老师对《电源和电流》一节进行说课。李老师在说课中对教教材分析到本节内容主要有两个方面：电源、恒定电流。教材分析了电源是手电筒持续发光的原因；在此基础上，教材讲解了恒定电场、恒定电流。教材安排了“拓展学习” “STSE”。同时对学生分析到学生初中时已经学习了电学知识，对电源、电流有了一些认识。但本节是更深层次、系统的学习，旨在要培养学生物理学科核心素养。
四校主备老师说课之后，重庆大学城第一中学王胜华老师对四位老师进行了点评指导。王老师是重庆市物理教研员、重庆市特级教师， “国培计划”“市培计划”专家、教育部基础教育精品课评审专家库成员。
王老师在指导点评中指出物理学科本质是以实验为基础，以思维为中心，以生活为本源，物理课堂要应充分体现实验探究的味道、思维方法的味道，生产生活的味道。充分彰显物理学的育人价值。
王老师还强调到重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实。
我们要做到无价值，不入题;无思维，不命题;无情境，不成题;无任务，不立题。随后，王老师从真实情境---基于学生认知的进阶设计；科学思维---基于能力培养的专题设计；数字智能---基于五学课堂的教学设计三个方面对大家进行指导。
各校老师认真听王胜华老师讲座。
活动结束，王老师和大家合影留念。、
通过这次联合教研，我市物理老师深刻认识到三新背景下的物理老师需要不断更新教育观念，提升专业素养。在今后的教学中，我们一定将以新课程理念为指导，以新高考要求为导向，以新教材内容为依据，精心设计教学方案，努力为学生提供更加优质、高效的课堂教学。
撰稿：李修雷
摄像：陈相伦
审稿：李晓辉
审核：宋东明
编辑：史臻
