我的“殿试”
天津师范大学南开附属小
四年（1）班 杨雯茹
上周日早上，在一个志愿服务组织的老师们带领下，我和小伙伴们迎着朝阳穿过北京故宫的午门，跨过太和门，兴高采烈地来到武英殿门前的广场。
成为一名小小志愿者，能在津城展馆为观众讲解，一直是我的心愿，经过多次培训，终于迎来了一场别开生面的考试——在世界闻名的故宫里，在曾是武举人殿试的武英殿前，这一天我盼了很久，心中既激动又紧张。
前一天，志愿者老师领我们参观了故宫。踏在斑斑驳驳的石砖路上，我脑子里尽是它曾经的辉煌，因为事先知道这次考试要讲解故宫，自己也做足了准备。
然而，当老师拿出了考题，要我现场为游客讲解“康熙智擒鳌拜后执政开启康乾盛世”这段历史时，我的头“嗡”地一下变大了，心也瞬间提到嗓子眼！
原以为只是介绍大殿，可是这个讲解却不简单。康熙8岁即位时，鳌拜弄权，少年天子隐忍多年，最终智取。我要讲出八旗错综复杂的关系和康熙培养布库少年的前因后果，还要讲得引人入胜，难度可真不小。
我深吸一口气，走到武英殿大门口，很多游客向我投来好奇的目光。这时，原本背得滚瓜烂熟的知识点，一下变成了一团解不开的麻绳。我的眼睛不敢直视游客，嘴巴一个字也挤不出来，本来秋风习习，可我的脸像火炉一样烫，手心一点点在渗汗，手指不听话地互相抠着，脚趾也不听使唤地抠着鞋底。
老师看到我的窘态，立刻上前安慰：“放轻松，16岁的康熙要擒鳌拜，成败在此一举，这可是一件令人心跳加速的事，但他无论心里多么紧张，表面上一定若无其事，你要像他一样，镇静地讲好这个故事。”听完，我做了几下深呼吸，终于开口了。
一瞬间，那团麻绳逐渐解开了，知识点清晰地展现在头脑中，我那颗提着的心也渐渐放了下来。一位坐轮椅的奶奶听我的讲解入了神，当我讲到康熙摔杯为号，布库少年一拥而上擒下鳌拜时，她长舒了一口气，带头鼓掌，现场爆发出热烈的掌声。
我回望武英殿，这次讲解是一次穿越时空关于智慧、勇气和挑战的对话，300多年前一个少年在这里以过人的胆识赢得了胜利，如今我也同样超越了自己！
指导教师：李红岩
这篇记叙文以生动的叙述和情感丰富的语言，讲述了“我”作为一名志愿小讲解员，第一次当众讲解的经历，展现出在文化传承中的积极作用和个人成长，细腻描写使人感受到历史与现实的交织，以及领略智慧与勇气的力量。
01
题目新
“我的‘殿试’” 题目别出心裁。一方面，“殿试” 使人联想到古代科举考试中最高规格的考试形式，充满了庄重和神圣感。另一方面，将其与 “我” 联系起来，形成强烈的反差和吸引力，让人好奇 “我的殿试” 究竟是怎样的一种经历。不仅简洁明了地概括了习作的核心内容，还成功地勾起了读者的阅读兴趣。
02
选材新
习作以在故宫武英殿前进行的一场特殊考试为素材，与常见的校园考试、生活经历等选材不同，具有独特性。武英殿作为曾经武举人殿试的场所，本身就蕴含着丰富的历史文化内涵。“我”在这样一个具有特殊意义的地方进行志愿小讲解员的考试，将历史与现实巧妙地结合在一起，为习作增添了浓厚的文化底蕴。
03
描写新
场景描写新颖独特。对故宫的描写细腻而生动，如 “迎着朝阳穿过北京故宫的午门，跨过太和门，兴高采烈地来到武英殿门前的广场。”“踏在斑斑驳驳的石砖路上，我脑子里尽是它曾经的辉煌。”这些描写让读者仿佛身临其境，感受到故宫的宏伟壮丽和历史的厚重。
心理描写细腻真实且富有创意。在面对考题时，“我”的心理变化被描写得淋漓尽致。例如，“我的头‘嗡’地一下变大了，心也瞬间提到嗓子眼！”“本来秋风习习，可我的脸像火炉一样烫，手心一点点在渗汗，手指不听话地互相抠着，脚趾也不听使唤地抠着鞋底。”这些描写生动地展现了“我”的紧张和慌乱，使读者能够深刻地体会到当时的心情。同时，将知识点比喻成 “一团解不开的麻绳”，形象地表现出困惑和无助，这种新颖的描写方式让人印象深刻。
对人物的描写别具一格。例如，对坐轮椅的奶奶的描写，“一位坐轮椅的奶奶听我的讲解入了神，当我讲到康熙摔杯为号，布库少年一拥而上擒下鳌拜时，她长舒了一口气，带头鼓掌，现场爆发出热烈的掌声。”通过奶奶的反应，侧面烘托出“我”讲解的精彩，使情节更加丰满。
两清
01
结构清
习作整体结构清晰，层次分明。开头以在志愿服务组织老师带领下前往故宫武英殿为引子，自然地引出了这场特殊的“殿试”，让读者快速进入故事场景。
中间部分详细描述了考试的过程，包括看到考题时的紧张、在老师鼓励下调整状态以及最终成功完成讲解。这一过程叙述得有条不紊，情节跌宕起伏，紧紧抓住读者的注意力。
结尾部分总结全文，将这次讲解与康熙的智慧、勇气和挑战相联系，强调“我”在这个过程中超越了自我，升华了主题，同时与开头相呼应，使习作结构更加完整。
02
主题清
主题明确且清晰。习作围绕 “我” 在故宫武英殿前的考试经历，展现出智慧、勇气和挑战自我的主题。从一开始对成为志愿小讲解员的向往，到面对意外考题的紧张与挑战，再到最后克服困难成功讲解，整个过程中“我”不断成长和超越自我，深刻地体现了主题。
主题的表达自然流畅。通过对考试过程中“我”的心理变化、行动以及周围环境和人物的描写，自然而然地传达出主题思想。例如，在老师的鼓励下，“我”像康熙一样镇静地开始讲解，这里既体现了对历史人物的借鉴，也表达了面对挑战时需要勇气和智慧的主题。同时，结尾处对武英殿的回望，进一步强化了主题，让读者深刻感受到这次经历对“我”的重大意义。
尊敬的老师们，亲爱的同学们，大家好！我是四年级一班的杨雯茹。自己的习作第二次能在《今晚报》上发表，我的心情无比激动，很长时间都沉浸在一片喜悦的海洋中。
我要感谢语文李老师和报社的杜编辑。是李老师用富有感染力的教学方式，激发了我们对写作的兴趣；是杜编辑专业的眼光和修改，让我的习作更加生动精彩。两位老师的鼓励和指导，就像一盏明灯，照亮了我前行的道路。
小时候，爸爸妈妈总是给我买很多的图书，陪我一起看，给我讲非常有趣的故事。那时的我，虽然还不识字，但也被那书中的世界深深吸引。后来，在他们的引导下，我逐渐爱上了阅读，也爱上了用文字表达自己的想法。后来随着时间的推移，书架上的书本越来越多，每一本都承载着我成长的记忆与思考。
两次成功发表的经历，让我更加坚定了对写作的热爱。未来，我会继续努力，用文字记录生活中的点点滴滴，与大家分享我的快乐和成长。同时，我也希望更多的同学能够加入到阅读和写作的行列中来，让我们一起在文字的海洋中遨游。
孩子的作文竟然又一次在主流媒体《今晚报》上发表，作为家长，激动的心情无以言表。衷心感谢学校为孩子们搭建了一个宽广而闪耀的舞台，让他们有机会展示自己的风采。特别感谢李老师的耐心启迪与杜编辑的细心雕琢，是你们的悉心指导和无私帮助，为孩子的读写之路铺设了坚实的基石。
先后两次的发表经历，对孩子而言，意义非凡。这不仅是对孩子日益精进的写作进步的肯定，更是一次对其自信心和勇气的宝贵锻炼。希望孩子能以此为契机，将这份荣誉化作前行的动力，继续怀揣对阅读和写作的无限热爱，保持对知识的渴望和对生活的热情，勇敢地追求自己的梦想。
同时，更要学会感恩，用实际行动去回报那些曾经帮助过你的人，不辜负老师们的辛勤培育。
编辑：李红岩
初审：房颜萍 潘丽娟
终审：刘红
