200个幼儿园教学活动案例（小中大班＋区域）

小班教学活动案例《认识四季》

一、教学目标

· 让幼儿认识春、夏、秋、冬四个季节，能通过图片、视频和生活经验辨别不同的季节。

· 引导幼儿了解每个季节的主要特征，如天气、植物、动物等方面的变化，培养幼儿的观察力和感知能力。

· 激发幼儿对自然变化的好奇心和探索欲望，感受四季的美好，培养幼儿的审美情感。

二、教学重难点

·重点

认识四季的名称和基本特征。

能够正确区分不同季节的景象。

· 难点

理解季节变化对自然和人类生活的影响。

三、教学方法

·直观演示法：通过图片、视频、实物道具等展示四季的不同景象。

·情景教学法：创设四季的情景，如模拟春天的花园、夏天的海滩等，让幼儿身临其境感受。

·故事讲述法：讲述与四季相关的故事，引导幼儿了解季节的特点和变化。

·歌曲教学法：教幼儿唱有关四季的歌曲，加深对四季的记忆和感受。

四、教学过程

·导入部分（四季歌曲欣赏）

教师播放歌曲《四季歌》，让幼儿边听边跟着节奏拍手，感受歌曲中描绘的四季变化。

歌曲播放结束后，教师提问幼儿：“小朋友们，在歌曲中你们听到了几个不同的季节呀？” 引导幼儿回忆歌曲中提到的季节。

·认识四季（图片和视频展示）

教师依次展示春、夏、秋、冬四个季节的图片和视频，向幼儿介绍每个季节的特点。

春天：展示开满鲜花的草地、发芽的树木、飞舞的蝴蝶等图片，告诉幼儿春天天气渐渐变暖，万物复苏，是一个充满生机的季节。

夏天：展示炎热的太阳、大海、游泳的人、冰淇淋等图片，让幼儿了解夏天天气炎热，人们喜欢在海边游泳、吃冰淇淋解暑。

秋天：展示金黄的稻田、飘落的树叶、丰收的果实等图片，说明秋天是一个收获的季节，天气变得凉爽，树叶开始变黄掉落。

冬天：展示下雪的场景、雪人、滑雪的人、厚厚的棉衣等图片，讲解冬天天气寒冷，会下雪，人们要穿上厚厚的衣服保暖。

在展示过程中，教师要引导幼儿仔细观察图片和视频中的细节，如不同季节的植物颜色、动物活动等。

·四季的特征（讨论与交流）

教师组织幼儿分组讨论每个季节的特征，鼓励幼儿用自己的语言描述看到的和感受到的。

每组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果，教师进行总结和补充。

·游戏环节（四季拼图）

教师准备几套四季拼图，将每个季节的典型图片剪成几块。

让幼儿分组进行拼图比赛，拼出完整的四季图片，并说出每个季节的特点。

教师在旁边观察指导，鼓励幼儿互相合作，完成拼图后给予表扬和奖励。

·情景创设（我最喜欢的季节）

教师在教室的一角分别创设春天的花园、夏天的海滩、秋天的果园、冬天的雪地四个情景区域，每个区域摆放相应的道具和装饰品。

让幼儿选择自己最喜欢的季节，然后到对应的情景区域中进行体验和活动，如在春天的花园里闻花香、看蝴蝶；在夏天的海滩上堆沙堡、捡贝壳；在秋天的果园里摘水果；在冬天的雪地里打雪仗等。

活动结束后，教师邀请幼儿分享自己在最喜欢的季节里的感受和体验。

·活动总结

教师和幼儿一起回顾四季的名称、特征和自己在活动中的感受。

鼓励幼儿在生活中继续观察四季的变化，发现更多美好的事物。

五、教学资源

春、夏、秋、冬四个季节的图片、视频；四季拼图若干套；与四季相关的道具和装饰品，如鲜花、树叶、泳衣、棉衣、雪人模型等；《四季歌》歌曲及播放设备。

六、教学评价

七、教学反思

……

区域活动案例《认识医院》

一、游戏来源

幼儿在生病就医或陪同家人看病的过程中，对医院的环境、医护人员的工作有一定的印象。医院游戏可以帮助幼儿了解医院的功能和就医流程，减少对医院的恐惧心理，同时培养幼儿的社会角色意识和关爱他人的品质。

二、活动目标

1.认知目标

了解医院的主要科室和功能，如挂号处、诊疗室、药房等。

认识常见的医疗工具，如听诊器、注射器、体温计等。

2.技能目标

锻炼幼儿的语言表达能力，能模仿医护人员和患者进行简单的对话。

提高幼儿的观察力和解决问题的能力，如根据 “患者” 的症状判断病情。

培养幼儿的动手操作能力，如使用医疗工具为 “患者” 检查。

3.情感目标

培养幼儿关心他人、帮助他人的情感，体验医护人员救死扶伤的责任感。

消除幼儿对医院的陌生感和恐惧感。

三、活动准备

1.场景布置

在活动区域搭建医院场景，设置挂号处、诊疗室、药房、病房等不同科室，每个科室配备相应的桌椅、医疗设备模型等。在诊疗室内放置听诊器、注射器、体温计等医疗工具模型，在药房摆放一些药盒模型。

2.材料准备

·工作牌若干，分别写有 “医生”、“护士”、“患者”、“挂号员” 等字样。

·病历卡若干，上面可以有简单的症状描述，如 “头疼”、“肚子疼” 等。

·自制货币，用于挂号缴费。

四、活动过程

1.角色分配（5 分钟）

幼儿自由选择角色，领取相应的工作牌。教师介绍每个角色的职责，如 “医生” 要为 “患者” 看病诊断，“护士” 要协助 “医生” 照顾 “患者”，“挂号员” 负责挂号收费等。

2.就医准备（5 分钟）

“患者” 幼儿领取病历卡和货币，到 “挂号处” 挂号。“挂号员” 询问 “患者” 症状，进行挂号登记，并收取挂号费（模拟货币交易）。

3.诊疗过程（20 分钟）

“患者” 根据挂号信息到相应的 “诊疗室” 看病。“医生” 用听诊器、体温计等工具为 “患者” 检查身体，询问 “患者” 症状，根据病历卡和检查结果判断病情，告知 “患者” 诊断结果和治疗方案。“护士” 协助 “医生” 进行护理工作，如给 “患者” 打针（用注射器模型模拟动作）。如果需要开药，“医生” 开药方，“患者” 拿着药方到 “药房” 取药。

4.交流分享（10 分钟）

游戏结束后，组织幼儿围坐在一起。请 “患者” 分享就医的感受，如是否害怕，对 “医生” 和 “护士” 的服务是否满意；请 “医生” 和 “护士” 说说看病过程中遇到的问题和有趣的事情。教师引导幼儿讨论如何保持健康，预防疾病。

五、活动分析

1.幼儿参与度

幼儿对 “趣味医院” 活动兴趣浓厚，积极参与角色分配和游戏过程。他们在扮演不同角色时都能认真投入，尤其对使用医疗工具和模仿医护人员的工作表现出很高的热情。

2.能力发展

·在认知方面，幼儿通过游戏对医院的科室设置、就医流程和常见医疗工具都有了更清晰的了解，增加了生活常识。

·在技能方面，幼儿的语言表达能力在与同伴的交流中得到了锻炼，能够准确描述症状和询问病情。在诊疗过程中，幼儿的观察力和动手操作能力也有所提高，学会了使用一些简单的医疗工具模型。

·在情感方面，幼儿体验到了医护人员的辛苦和责任，培养了关心他人、帮助他人的意识，同时对医院的恐惧心理也有所减轻。

六、活动反思与改进

1.活动反思

· 在医疗工具的准备上，部分医疗工具模型不够逼真，影响幼儿的体验感，可以进一步改进。

· 在角色的专业性上，幼儿对医护人员的专业知识了解有限，导致在诊疗过程中有些环节不够准确，如诊断病情过于简单。

· 在游戏情节的丰富性上，可以增加一些突发情况，如 “患者” 病情加重等，以增加游戏的挑战性。

2.改进措施

· 寻找更逼真的医疗工具模型，或者自己制作一些高质量的医疗工具模型，如自制带有心跳声音的听诊器，让幼儿更好地体验医护工作。

· 在活动前，可以通过简单的讲解、观看相关视频等方式，向幼儿介绍一些常见疾病的症状和诊断方法，提高幼儿扮演医护人员的专业性。

· 在游戏中增加一些突发情况的情节设定和应对方法，如准备一些急救设备模型，当 “患者” 病情加重时，引导 “医护人员” 进行急救处理，同时可以培养幼儿的应变能力。