首先声明，这不是一个学霸家庭的经验分享，而是一个学渣家庭的成长历程。
关于教育，一直是我不愿意触碰的话题，因为，上学时我算是一个学渣，虽然我看起来非常努力，但是也仅仅只是看起来非常努力，成绩一塌糊涂。
结婚后，有了孩子，我从来没有想过他的教育问题，我很单纯的认为，作为一个父亲，我爱他的母亲，并且花时间陪伴他就可以了。
当然，在上小学之前，我们家都算是其乐融融的。恩泽两岁的时候，开始读托班，算是比较开心的一个托班，吃吃喝喝，玩玩乐乐，也交到了很多同龄的玩伴。
那一两年，妻子身体欠佳，我则需要工作。我下班后的大部分时间，都会陪伴他，带他去上海的各个地方打卡。晚上睡前也都会读一些故事，直到最近，他读四年级了，也养成了自己阅读的习惯，我才不再给他读书。
在我们家，妈妈是比较重视孩子学习的，只是身体常有不适，也无法负担辅导孩子功课的重压。上小学之前，妈妈给孩子报过两个英语辅导班，第一个，我非常不喜欢，因为有作业，那个作业，我觉得太繁琐。第二个，是葡萄籽英语，我很喜欢，主要是听读，上课氛围也很好，没有太大压力。后来我发现，恩泽的英语听力非常好，几乎常常可以得满分，可能是因为他坚持上了两三年的葡萄籽有关。但是呢，上了小学你就会知道，词汇量才是王者，光听力好，是不行的。
三年的幼儿园，也算是开心的。我们读的是公办幼儿园，学费不贵，也几乎没有什么家庭作业和任务。当然，因为和同学抢玩具，打起来，倒是有发生过几次。幼儿园时期的恩泽，经常会在早上问，“我可不可以不去啊？”这个问题，他问了两年，到第三年的时候才开始习惯去幼儿园的日子。
小学，算是我们家的噩梦。为了给恩泽读一个好一点的小学，我们买了人生中的第一套房子，压力巨大。当然，这不能怪恩泽，只能怪我们做大人的没有智慧。
小学和幼儿园，简直是天壤之别，作业、打卡、背诵、默写……我记得一二年级的时候，每次开始写作业，恩泽都会先哭半个小时。每当发生这样的事情，我都会感觉很无助、沮丧，转而变成愤怒。
一年级到三年级，我们都算是浑浑噩噩的过来的，仇太太想要严格鸡娃，但是身体不佳，情绪也不佳，我则完全不想鸡娃，甚至常常放水，作业随便做了就行。这样的态度，导致了一个很大的问题，那么就是恩泽也觉得无所谓，作业乱写，成绩不佳，在学校自然而然的就变成了差生。
一旦被贴上差生的标签，那么在班级里的感受是不同的，同学对你不同，老师对你也不同，慢慢地，自己也就放弃了自己。
恩泽有很多其他方面的优点，比如善于沟通，善于想象，表达能力特别强，很喜欢画画，很喜欢阅读，很喜欢交朋友，但是呢，这些优点，在学校里都变成了缺点。上课讲话，注意力难以集中，思想容易跑偏，总之，我眼里的娇儿，变成了学校里的差生。渐渐地，他自己也变得自卑起来。
我和妻子实在是不知道怎么帮助他，我们无法完全躺平不管，但是又没有帮助他的智慧。太严厉，感觉他很痛苦。不严厉，感觉学习是没有指望了。
在孩子小学三年级的时候，我裸辞在家，想着多参与一些学校活动吧。在一次的学校活动中，我看见他一直是缩手缩脚的在一个角落里和同学说话，那个状态，我觉得是不对的。老师和他说话的时候，他就会马上紧张的缩成一团，眼神萎缩。这样的状态，真的让我挺难受的。这和他平时在家的状态，不太一样。
此后的日子里，我做了很多的反思。一个孩子，在这样的环境中，如果学习不好，那么在学校就是一个很萎靡的状态。因为，每天都拿不到正反馈。所以会越来越自卑。作业，不行。考试，不行。默写，不行。回答问题，不行。那么，在老师和成绩好的同学眼里，你就是不行的。
当时，我非常的痛苦。我想啊，小学五年，初中三年，高中三年，当然，不一定能考上高中。在这漫长的十年里，孩子的自我形象慢慢的被塑造成，“我不行，我很差，我是个失败者”的形象。那个从小到大被我呵护、关爱、陪伴、用爱浇灌的孩子，现在却在一点点的凋零。这种感受，真的非常痛苦。
我们脱离不了这个体制和环境，我们又不知道该怎么办，真的非常难受。孩子不上学，那么是不实际的。孩子去上学，那么就需要接受这个环境的塑造。当然，如果我们不那么悲观，就让孩子混日子，将来读一个职业学校，然后去工厂拧螺丝钉或者做别的什么工作，那么也行。只是，我感觉，我好像没有尽到一个父亲的责任。
我反复地思考，“怎样在这样的环境中帮助孩子？有没有不躺平，也不发疯的教育？”
期间我们经历了一些事情，也去看了一些别的学校。其中有一个学校是有入学考试的，那个学校是我们的理想学校，最终我们没能考入。但是，这是一个非常好的转折点。三年级的那个暑假，为了去考那个学校，我开始自己给孩子补习数学和语文，英语也在学习一个付费的自然拼读课程。一开始，孩子当然是抵触的，我也觉得很难去勉强他。那段时间，我们同时也接触了很多其他的家长，尤其是接触了一些把孩子教育得非常健康的家长。我自己的观点产生了巨大的变化，原来我一直奉行的躺平教育、不逼孩子的教育，其实是一种不负责任的态度。我把这个孩子完全的交给学校，完全的不管他，这是不负责任的。
在上海，如果一个孩子想要学习好，一定是需要父母帮助的。当然也有那种万分之一的学霸型学生，自驱力很强的，我也见过。只是，我们家的不是，大部分的学生也不是。
当我的观点产生了变化，我的思维和行为也就产生了变化。过去，我的思维一直是在想，“怎么帮助孩子避免学习的痛苦？怎么帮助孩子忽悠老师？怎么帮助孩子快乐地成长？”当我这么想的时候，学习自然成了我们的敌人。以前，我以为的快乐就是帮助孩子混日子，应付作业。可是能，我忽略了一个非常重要的事情，如果一个孩子不能很好的成长，他的生活中一直得不到正向的反馈，一直找不到成就感和价值感，他是不会快乐的。
所以，那个当下，我改变了接下来几年的人生目标，“接下来几年，我可以不赚很多的钱，但是这几年，我要帮助孩子成长。因为，他的小学即将要过去，我已经错过很多帮助他成长的时间，等他大了，想要帮助他，就更难了。”
这里要说明，我们家依然是不鸡娃的，也不卷娃。而是从消极应对现有的教育制度和大环境，变成了积极应对，思考，“如何在这样的环境中成长？如何在这样的环境中获得健康的正反馈？”
三年级的那个暑假，我开始有意识地给孩子制定适合他的学习计划，我们做了很多原本我觉得不可能的事情。比如那个暑假，我们坚持每天打篮球、弹尤克里里、做数学题、学英语自然拼读。当然，这个过程是有拉锯战的，也有情绪崩溃的时候。
重点不是题海战术，而是用心去找到适合孩子的节奏。我发现孩子的基本运算能力比较弱，那么我就在这方面有意识地去让他多做一些基本运算题。怎么发现的呢？通过一套数学卷子，了解孩子哪些知识点没有掌握，然后给他讲解明白。每天我们会根据情况做一套或者半套卷子，然后我会批改。注意，批改的过程不是打压和贬低孩子，而是搜集信息。我会把孩子做错的题收集一下，正确的地方，表扬他，错误的地方，找时间给他讲解。其中有一个地方，关于算一个图形的面积，孩子经常算错。后来我了解下来，是因为在学习这部分内容的那段时间，他在请病假。后来没有人再给他讲解过图形的面积怎么算，所以每次遇到这样的题，他就不会。
以往，当我发现孩子有做错的题，我会很生气，很有挫败感，就觉得，“我的孩子怎么不行呢！”。现在，当我发现有错题的时候，我会默默收集，然后找时间给他讲解明白。这是一个新的，正向的逻辑，就是，“我通过收集错题，然后给他讲解明白，帮助他提高。”提高成绩，无非就是把不会做的题，做会。一个知识点，讲一次，做一次，下次可能还会错。这是一个记忆逻辑。孩子的短暂记忆很强，但是长期记忆不强。于是，同样的题型，我会连续好几天来做，然后隔一周再来做。这样就能记住了。用这个方法再去循环的学习其他的题型。
至于语文和英语，我觉得是理解和词汇量的问题。那么就需要在理解和词汇量上下手。
这里，我先插播一个我的发现。在暑假的时候，我发现孩子的有些同学一直在补课，他们其实已经提前把下一个学期的内容学完了，开学的时候，他们只是来复习了。所以啊，当他们听新的学期的课程时，其实对他们来说已经是老的内容了，而对我们家的孩子来说，就是纯纯的新内容。所以课堂接受度是不同的，他们可以很快学会，其实呢不是因为他们快，而是因为他们提前学了。这个时候，学校就有可能会拿成绩最好的孩子来作为参考。那么自然而然的，我们的孩子就显得笨了很多。别人一听就会，我们总是不会。其实不是这样的，我们误会了我们的孩子。别人是第二次学习同样的内容，我们是纯纯的第一次学习新知识。有了这样的发现，我就彻底放下了比较的念头，你们先飞吧，我带着我的孩子慢慢提高。所以啊，一开始孩子好像学的很慢，不要慌，慢慢来，到下半学期，基本上可以赶上来。但是呢，如果这个时候家长忍不住，骂孩子笨，就真的是误会孩子了。
三年级之前，每次想到要去学校，恩泽都不太开心，每天都很不愿意去学校。这学期，他产生了很大的变化，其中一个变化就是，他觉得爸爸是在帮助他、支持他的，即便他做错了题目，爸爸也不会骂他，而是帮助他一起提高。我能够很明显地感觉到，这个孩子更开心了，更有自信了。而且老师也发现了他的成长。
那么这学期我们做了什么调整呢？
首先，我们增加了运动，如果天气好，每天放学，我会带着恩泽先打半个小时篮球，有时候是散步。如果天气不好，我们会选择在家里打那种儿童羽毛球，我买了很多羽毛球的球，我发球，他来接。这是我有意识的设计，因为我发现运动可以增加孩子的掌控感和专注力，而且运动可以激发孩子里面的活力。所以啊，花一点时间运动，对学习一定是大有好处的。当然，这个过程，需要不断摸索，以及观察孩子的情况。如果孩子身体不舒服，或者生病了，当然要休息。还有就是，要注意给孩子加餐，小学生放学后，一般都是很饿的，需要吃点东西，用来过渡到吃晚饭的时间。
如果你想不到什么运动，那么我推荐篮球，不需要有篮筐，就是拍两百个球，然后和孩子一起传球，他传过来，你传过去，传球一百个或者两百个。这个过程可以聊天，可以发呆。拍球和传球，都可以锻炼孩子的全身肌肉，也可以锻炼孩子的专注力。坚持下来，孩子的身体变得有力量了，心里也会更自信。
好了，下面说学习。
学习，重要的是日常习惯的建立。学习不是一个目的，考上名牌大学也不是一个目的，学习是对一个生命的塑造，帮助一个生命在学习中成长。如果我们不把学习功利化，而是想着怎么帮助这个小生命健康成长，那么我们就不会用力过猛，也不会放任不管。如果我们想要管，一定是有适合的方法和力度的。
小学，无非是语数英，孩子或许不知道重点在哪里，但是家长一定要知道。学校每天有作业清单，我会根据恩泽的情况决定哪些是重点，哪些不是重点。
首先，我的要求是，字迹要清晰，不潦草。这个要求是合理的，并且是孩子可以做到的。如果要求不合理，或者太难，远远超过孩子的能力，那么孩子就会有挫败感，进而消极对抗，或者放弃。什么是过分的要求呢，我之前说过一个孩子，他从小到大被要求会写多种字体，什么宋体、出版体、楷书等等，每次写作业被要求用不同的体，这次用宋体，下次用出版体，再下次用楷体，这个孩子最后想到要写字就要吐。这个要求就太过分了，我们大人能做到吗？做不到啊！
给孩子的要求，一定是按照他现在的力量来定的，不能太高，也不能没有要求。太高了，不人道，没有要求，孩子就放纵了。
数学，每天我会逐题检查。当然，有时候太累了，会放水。
逐题检查，不是为了找出错题来骂孩子，而是为了帮助孩子。发现错题，标记出来，然后耐心给孩子讲解，订正，然后结束，不要有过多的情绪，更不要骂孩子。这个过程是在帮助孩子意识到，爸爸会检查，你要认真写。写错了也不要怕，爸爸会帮你。
这个策略也是我根据恩泽以往的情况制定的，因为他最害怕的是在学校里被老师叫到办公室里订正错题，这样他会很没面子，也会很紧张，最重要的是，因为被叫到办公室写作业，会错过他喜欢的体育课和信息科技课。那么，我们在家里订正完了，去学校不就放心了嘛！而且啊，老师发现这个孩子的卷子基本上全对，对孩子的态度会有不同。孩子自己的信心也会增加。当然了，订正卷子需要有耐心和时间，起初，错误的题目很多，需要花很多时间，渐渐地，错误的题目越来越少，花的时间就少了。订正的过程，还有一个重点，就是帮助孩子再梳理一遍在学校没听懂的知识点。因为老师可能会讲得很快，那些已经学过的，以及聪明的孩子很快就听懂了，但是呢，我们的孩子，不一定听得懂了。如果他们在学校没听懂，回到家也没被发现，那么这个知识点，可能会困扰他们很长时间。注意，讲解错题的时候，无论孩子错了多少，都不要发火。因为讲解错题，是为了帮助孩子了解知识点。数学其实比较容易提高，一旦孩子反复地了解了一个知识点，再加上适当的练习，他们的成绩就会提高。当然，要看自己孩子的情况，不要想着他们一下子成绩会很好。如果原来不及格，那么现在及格了，就算是成长。如果原来是六十分，现在是七十分，也要庆祝。至于那些卷子上非常难的题目，连我们家长都需要百度的奥数题，就放过孩子吧！这样的题目，我自己会研究一下，然后尝试给孩子讲，如果他实在听不懂，就放过他吧，也放过自己。因为这么难的题目，会大大的打击孩子的自信心。每次遇到这样的题目我都会说，“我们来试试看，这个题确实很难，我们来试试看。做不出来也没关系！”
小学数学主要是基础计算和应用题的理解能力，缺什么，就补什么。计算不行，我就会给孩子拆解计算过程，拆解的过程是很慢的，磨人的，但是他如果真的懂了，后面就轻松了。应用题，则需要告诉孩子，要反复地读题，读明白了再分一二三个步骤下手。这个过程要留意孩子的承受能力，如果一天，讲明白了一个知识点，那么也要庆祝一下，不要试图一天把所有知识点都讲清楚。放过自己，也放过孩子。
数学，简单一点讲就是做题，订正，复习，帮助孩子理解知识点。但是呢，不要大量的重复做孩子已经会的题，这样会让他感觉很反感。我们大人总是做重复的事情，也会觉得没意思。
还有啊，孩子以往的卷子，我会收集，尤其是会标注其中的错题，进行收集。等放假的时候，或者是哪天没有太多作业的时候，找一两个以往的错题，让他再做一次。当然，不要弄太多。
很多人看到这里，会觉得我变成鸡娃狂魔了吧！其实不是，我们现在找到了规律，比以往躺平时更开心。因为，以往躺平，什么都不管，其实良心是不安的，孩子也没有信心。现在呢，每天进步一点点，孩子变得有信心了，老师也喜欢孩子了，孩子有了正向反馈，反倒没有那么讨厌去学校了。因为啊，他的数学在家里已经订正了，可以昂首挺胸的去学校了。还有就是，他感觉到的是爸爸的帮助，而不是重压。这种感觉是很微妙的，要求过度，就变成了鸡娃和卷娃；合理的要求及帮助，就可以成就孩子的不断成长。这个过程中，很考验家长的智慧和耐心。
控制好合理的度，需要不断打磨。有时候，我觉得我太累了，工作很累，我就会适当放水，“今天爸爸有点累，就不检查作业了。你自己检查一下是不是都做了？”
数学是能够很快提高孩子自信心的，我发现恩泽不是学渣，只要我给他耐心的讲解一下要点，他就能很快领悟。那么过去为什么不行呢？因为啊，过去我们没有要求，孩子会觉得这件事情不重要。如果孩子觉得学习不重要，也没人要求，也得不到正向反馈，那么他肯定就不会重视啊。父母重视了，孩子也会重视。当然，关于内驱力，我一直在和他共同寻找。至少现在的这种学习习惯，他自己已经感受到了好处。每天作业安心完成，去学校也不用提心吊胆了。当然，如果有过量的作业，我觉得不适合的作业，我会短信和老师沟通，“这个打卡我们就不参加了，我会带他做点别的作业。”有一些作业，如果我自己都觉得无脑，那么我会站在孩子这边，选择不做。比如打卡，我们明明已经读了，还要去操作繁杂的打卡，对于我和孩子来说，就觉得多余。
关于语文，恩泽从小就有大量阅读，我们家的卧室堆得都是他的书。阅读，理解，表达，他应该是没有问题的。所以呢，语文我花的时间最少，只检查他的字迹是否端正，如果有错字，会留心让他多抄几遍错的字。日常有空余的时候，会让他抄词十五分钟左右。慢慢积累，生字变熟，需要多见面。但是不要一下子抄词很久，而是日积月累。写作，有时候他会没有思路，然后就会很焦虑，我会提供适当的思路给他，然后让他大胆写。一开始要写几百字的作文，孩子会有为难情绪，慢慢地鼓励他。
写字要快，要端正，其实是需要练习的。日常的抄词，或者抄文章是有必要的。但是，一定要注意，不能在一天高压的学习情况下再增加作业。而是选择在作业少的时候，或者休息日的时候，适当增加一些这种不烧脑的练习。
关于英语，我们全家都是学渣。但是呢，小学英语也没有难到哪里去，如果单词都能看得懂，那么考试就没有问题。故此，小学英语，重要的是单词积累，会读，会听，会写。这是一个过程。很多单词，在开学的时候恩泽不会写，但是慢慢地，见面多了，他就会写了。
暑假的时候，我们已经学习了自然拼读法。我们买的是新东方的一套课程，个人觉得很好。开学之后呢，我也没有什么高明的办法，就是笨办法，觉得需要日积月累，课文多听，多读，不强制背诵，但是有空就安排听读，偶尔会安排抄写单词。这是一个很需要技巧的过程，什么时候听读，什么时候安排抄写单词，让孩子能接受，但又不会太累呢？还是老办法，作业不多的时候，我会安排听读十五分钟，早起的时候，或者节假日的时候，我会安排听读十五分钟，或者抄词十五分钟。还有就是恩泽要求看电视节目之前，我会要求做一些简单的听读。不要考核效果，就是多听多读，反复的久了，我相信自然有效果。在这个过程中，不要去贬低或者说孩子不行，而是一点点积累。父母要有方向，把课文听读熟了，单词会写了，考试成绩就会提高。逻辑其实很简单，就是积累。关于英语学习，其实我用了很多APP，用了有道词典来记录收藏生词，用沪学习练习听读，用多邻国建立起学习英语的兴趣，当然，目前我们还是属于缓慢进步阶段，只是我想说，每天缓慢的进步，会帮助孩子建立信心。至于最终的考试如何，我想一定会比以前要好，那么就行了。
这个学期，已经过半，我的感受还是比较好的。孩子每天上学放学看起来也比以前开心了。以后怎么样，我不知道，但是我们现在已经尽力，将来不会后悔了。孩子成绩好坏，我们都接纳他。但是呢，眼下我们会尽力帮助他。
除了学习还需要有一起玩、娱乐、放松的时间，当然，每早晨我们全家会一起读经祈祷。
关于娱乐，我们家有一个游戏日，是周三晚上，可以打一个小时的游戏。我们玩过桌游，电脑游戏，现在主要是玩手机游戏—蛋仔派对，是最近非常流行的。还有就是，每个月，我们可以有一次在外玩游戏的机会。这些都是说好的，一般不会变。如果恩泽想额外增加游戏机会，那么我们会谈，比如啊，如果我们觉得他有很大进步，会给他画一张游戏兑换卡，作为奖励。
为了帮助恩泽建立英语语境，从暑假的时候开始，我们每天允许他看半个小时的英文动画或电影。他自己选择。现在这个也变成了我们家的习惯。如果作业可以在晚上八点半之前做完，就可以看英文动画电影。半个小时。这个设定是我坚持，我觉得需要给孩子留一些娱乐时间，看电影的时间。那么这个事情也带来了一些好处，就是恩泽为了可以赶上看电影，他会选择在学校里赶快写作业，回家后，他也会看着时间，赶在八点左右把作业写完。因为他知道，如果写完了，可以看自己喜欢的动画电影。这种情况，在之前，是不可能的，在学校他会选择玩或者和同学讲话，反正不写作业。回到家，也是能拖就拖，搞到半夜也写不完。但是现在不同了，他的积极性更高了，因为写完作业，有他喜欢的事情做。最近有几次，他放学后，半个小时不到就写完了，让我很惊讶。当然，我感觉上海小学生的作业，今年好像变少了，至少需要打卡的作业几乎没有了。
学习，运动，娱乐，成长，是一个人的基本需求。孩子是这样，大人也是这样。遇到很难的事情，帮助孩子拆解成小任务。他们就会更愿意尝试，也更容易长出自信心。
如今的教育环境，如果家长没有很稳定的核心，很容易被两种力量带偏，一种是躺平，觉得孩子太惨了，觉得孩子很脆弱，容易抑郁，所以就不管了。另一种是鸡娃，陷入对未来的恐惧中，忽略了孩子真正需要的是什么。
不躺平，也不鸡娃，而是帮助孩子成长，成长成一个有独立思考能力，有动手能力，有自己观点的人。这个过程需要父母不断的磨合，父母需要谦卑的成长。
以往我会很害怕，害怕孩子不快乐，同时害怕这个教育的过程会毁了孩子。现在我更多的看见边界在哪里，不是别人说的就一定对，不是别人要的我们也要。在合理的范围内提高孩子的成绩，同时和他们一起成长，建立亲密的关系，不仅仅是鸡娃的关系。如果有更好的环境，那么就选择更好的环境。如果只能留在现有的教育体系里，也要明白，我们不一定需要完全符合别人的设定，我们可以按照自己的节奏帮助孩子成长。
完全不管孩子，一定是错误的。过度的追求成绩，不管孩子的心理健康，也一定是错误的。培养一个健全的生命，首先需要我们做父母的自己健全。用成长的角度，帮助孩子成长，而不是用结果论来压迫孩子。
我常常会跟恩泽说，“完成就行，尽力就行。”因为如果要完美，我们会累死，累到失去生活的本身。要求一个孩子完美，近乎是在扼杀他的生命。因为要求一个人做他不可能完成的事情，人是会发疯的。与此同时，我们也需要尽力，因为尽力是我们可控。给孩子适当的挑战，帮助孩子发挥潜能，我想这是一个可以探索的教育方向。
孩子教育，也如同我们的人生。环境或许无法改变，但是我们的心志可以改变。好了，就啰嗦这么多，不知道我有没有写清楚。如果对你有一些帮助，欢迎不吝赞赏。
