多大提升？
见过集训前零基础，集训后拿到三大美院的证。
并且，我当年也是零基础去集训，走狗屎运考上了清美。
（点击链接查看狸大叔的“逆袭史”）
其实集训只要是参加了的，都会有进步，但这个进步大小就全凭个人了。
有的人零基础来画室，最后能拿到清华央美的证；
有的人从小就开始画，最后只捞到一个普通平庸的结果。
这一切的一切，我反复在思考为什么？
到底是什么在左右着他们的成绩？
到底是为什么会产生学生与学生之间如此高效和低效这么大的落差？
这些年，我带着这个问题走访了很多画室，也思考观察了很多。
最终总结出了几个点，这几个点是高效率学生学习的共性，也是低效率学生缺点的共性。
理解能力和用脑思考的程度
1. 在没听懂的知识层面，永远相信自己将来会明白，然后甩之脑后。
自己没听懂老师讲的，就选择抛其脑后，而不是去弄懂为止。
这样的问题巨大，因为绘画其实是智力比拼，拼到最后拼的是你对于造型知识的理解。
尤其是素描这门科目，一个球体的知识就贯穿了整个高中素描的所有观察方式，
球体你理解不了，讲到静物、石膏像、人头像你一样也理解不了。
你理解不了，你就会画不好，画不好就会急，急了怎么办呢？
2.用手头的勤奋代替应有大脑的思考。
这里面有一个究极命题：
绝大多数差生都在该思考的时候，选择放空自己、无脑画画，并认为自己当下的问题是手工功夫不到位的问题，而不是思维上的问题。
然后就不断给自己加班，加量，加作业，试图用手头功夫的数量去替代质变中不可或缺的思考环节。
差生的悲剧就在此开始产生：
没理解；
抛之脑后；
画不好；
急了；
加大作业量但仍然不思考不去理解；
仍然画不好；
心态崩溃；
失去信心；
盲目遵从老师给的造型意见；
不理解本质，把老师的片面意见视为法则；
畏手畏脚，这也不敢画那也不敢画...
3.在画面的审美和理解上被降维打击。
这样发展下去，最后你连一幅画到底该怎么画都不知道，也不知道什么样的画才算是好画？
我常常能在考卷打完分之后看到以下情景：
该学生因为没有理解素描体块意识，打了低分，他正对着墙上高分考卷喃喃不解：
“为什么他分比我高啊，他到底好在哪里啊？他的线条根本没怎么排啊，为什么他是高分我是低分，我每天熬夜画画练排线，凭什么他这么悠闲，没我努力还比我考得高？”
我告诉他：
“素描人头像不是街头肖像，研究的是一整个头部放入三维空间中与光产生的空间关系，你刚刚说的都是肖像画的审美标准。
孩子，多用脑，不要陷入自我感动。”
而好学生是怎么练成的呢？
听老师讲课；
听懂了；
落实在画面上；
自己没听懂老师讲的；
反复盯着这一点找老师弄懂；
还不断地向老师复述自己的理解；
最后弄懂；
落实在画面上。
就这么简单，这样做的好学生，在联考阶段是不存在所谓瓶颈期的。
因为联考就这么点知识要点，遇到了无法突破长进的瓶颈，那一定是知识没理解。
好的老师和集训环境
1.好老师的重要性。
在这个过程中，好老师万般重要。
一个好老师，他不仅要理解知识，还要能把知识画出来，落实出来，还要把知识简单易懂地教给你，还要督促你吸收。
面对笨笨的学生，耐心地对抗学生的遗忘性，反复耐烦地不断在他们耳边每天灌输同样的知识。
最重要的一点，他能保证他教的东西拿高分。
前面做到了的老师，只能算是合格，只有最后一点做到了的老师，才能算是好老师。
不然一个好苗子，你教他考了250分，在别的地方学他也能考250分，但是在好老师手上，他能考270分。
画得好的老师，真的满地跑；
画得好讲得好的老师，也不少；
画得好讲得好还耐心负责的老师，很少；
画得好讲得好还耐心负责还深谙考试高分门路的老师，凤毛麟角。
而这样的好老师，我见过，他不是那种大画室的名牌教师，只是自己开了一个小画室，
他教不了很多学生，只能带一个30人的小班，这30人里，水平好的也就那样，水平差的真的是极差，最终联考成绩整个班都处于全省前3%的排名，还出了个全省榜眼，
在这个鱼龙混杂的艺考教学市场里，遇到一个好老师比投了一次好胎还要稀有。
如果你画室的老师不行，分数的下限还可以靠自己努努力，但你的上限就已经被限制住了，哪怕你是个好苗子。
2.不要不好意思暴露出自己的不足。
取得高分的好学生并不是一开始就是完美的，他们也会产生各种不足和缺点。
但他们不害怕面对老师暴露出自己的不足，也不害怕让同学们知道自己的不足，
因为他们暴露不足的目的，是为了解决它，他们相信自己能够解决问题、改善不足、变得更强。
具备这种心理素质的学生真的很罕见，但这绝对是老师最喜欢的学生，
不怕你提问题，就怕你藏着掖着把问题带去了考试，那就完了。
所以我希望各位同学不要羞涩。
想要在集训中得到最大水平的提升，就一定要跟老师建立一个高效沟通的机制，把自己的缺点暴露给老师，也不要害怕周围的同学会看轻自己。
坚定地相信自己能够战胜自己的缺点，拥有与缺点对抗的勇气，这是集训存在的意义。
也是我想和你们说的最重要的事。
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