“教育的过程就像摆渡，渡过一条信仰的河，共同到达理想的彼岸！”
从事教育行业42年
担任校长30余年
教书育人
已然深深地刻在了叶延武骨子里
从淮安到深圳
从幼儿园到高中
从国内升学教育到国际化教育
……
叶延武的职业生涯
是一段跨越地域与学段的
辉煌旅程
如今，作为星河教育总校长，叶延武希望依托星河广阔的平台，不断为社区引进建设优质学校，构建优越教育生态，为更多市民和业主提供优质的教育资源，构建360°全覆盖、0-100岁全生长、教育+全链条的教育生态圈。
1983年，叶延武投身于教育事业。从江苏省淮安中学校长，到深圳市南山区第二外国语学校，再到深圳市育才中学校长兼蛇口育才教育集团总校长，叶延武校长的管理实践，涵盖了从幼儿园到初中、高中的基础教育及国际教育三大课程所有学段。
叶延武的每一步都留下了鲜明的印记，任正职校长30余年，先后担任三所国家级示范高中校长，创建2所著名初中；2011年在南山第二外国语学校创办了全国第一个公办初中国际课程实验班；2009-2014年，任深圳市南山二外校长期间，带领学校荣摘中考南山区“4连冠”、深圳市公办学校第二名；2014年8月起，任深圳市蛇口育才教育集团总校校长、党委书记兼育才中学校长，育才中学高优率大幅攀升，稳居深圳八大高中之列。
叶延武校长不仅是教育实践的领航者，更是一位学术研究的深耕者。他担任香港教育大学亚太领导与变革研究中心研究员、深圳大学湾区教材研究院特约研究员，他也是教育部“校长国培计划”首期中小学名校长领航班导师、第三届全国教育改革创新杰出校长、全国课程学术委员会常务理事、教育部华南师大基础教育课程中心特约研究员、广东省高中教学水平评估专家、深圳市政府特殊津贴专家、深圳市高层次人才、深圳市十佳校长等多项荣誉的获得者。叶延武在国家教育行政学院、教育部中学校长培训中心及全国18个省区市讲学200余场，撰写《我即教育 众胥人才》《校长30年 和孩子一起生长》等专著6部，有50余篇学术论文发表于《教育研究》等核心期刊。
作为研究型、学者型、实践型多面贯通的综合型校长，叶延武在教学研究和学术上已是硕果累累，而作为教育的“摆渡人”，他还有很多教育上的理念想要去实现。
“作为城市运营引领者，星河控股集团始终热心教育，关注孩子成长。创建三十余年来，星河在教育领域已累计捐资建设超35亿元，兴建各类学校（幼儿园）40余所，提供优质学位近9万个。为社区引入优质教育资源，为教育改革提供星河样本，愿意促成一切教育善举，直面公众传播新时代教育价值。”正是对星河教育理念的认同，让叶延武在2021年走进星河教育，成为星河教育总校长。
在叶延武的办公桌上，《中小学校（幼儿园）国家认同教育研究》结题报告及成果资料堆成厚厚的一摞。历时3年，十多所星河合办学校、自营幼儿园及其它友好学校、上百名教职员工、数以千计的学生……这个国家级的科研课题即将迎来结题，“民办幼儿园成功立项国家级课题极为少见！”作为星河教育总校长，叶延武非常清楚，在这个课题研究上，星河教育有着怎样得天独厚的条件。
据了解，《中小学校（幼儿园）国家认同教育研究》这个国家级科研课题是由星河教育·星河幼儿园牵头发起，课题组成员包含华南师范大学附属普宁、光明、雅宝等公立学校和幼儿园，北京顶思、福州赛德文学校等国际化教育机构，各星河合办学校和星河社区是课题研究的重要样本和载体。
“国家认同教育核心在于培养个体对国家的认同感和归属感。基础教育学段贯穿幼儿园、小学、初中、高中，这一时期是学生国家意识形成的萌芽期和国家认同培养的关键期，星河的学校涵盖了整个基础教育学段。”叶延武告诉记者，团队人员既有学术背景深厚的中外专家、学者，也有一线中小学校长、幼儿园园长及教师，还有来自企业从事教育服务的专业人员。
课题组整合课内外、校内外资源，坚持本土研究和国外借鉴相结合，建立了系统的理论体系与实践指南。“课题研究不但提升了合办学校办学质量，提高学生学业水平，而且通过多年来的研究，课题已经成为了链接及指导合办学校的坚强纽带，凝聚人心！”叶延武说。
参与国家级科研课题，是叶延武与星河同频共振所带来的成效。星河教育还成立了以“高校学术引领、教育部门主导、社会组织参与、公益组织投入、基础学校依托、星河全力服务、社区协调共享”为机制的星河教育共同体。星河教育共同体论坛、星河教育大讲堂、中/高考学术报告会、星河幼教国际论坛……展现了星河教育实力。
星河教育以“星生长，河共渡”为理念，以“服务、协同、担当”为定位，以“建设具有区域影响力的教育共同体”为发展总目标，以“学用悟融和、身心灵康健”为培养目标，通过高校引领、教育部门主导、社会组织参与、公益组织投入、基础学校依托、社区协调共建、星河服务，一体多元、价值共通，促进社区全体成员发展。
“生长是教育的目标，也是人生的目标。教育的本质是一个生长的过程，包括身体的发育，心理与情感的成长，思维与智力的发展，对优秀传统文化的继承、发扬和创造，更是与家人、朋友和社群的亲密关系。而教育的过程就像摆渡，渡过一条信仰的河，共同到达理想的彼岸。教育既成就他人，也成就自己，是一场彼此成全的交响修行之旅。教育要引导人们学会共处，能够将人类联合起来，共同创造幸福美好的未来。”叶延武对记者说。
社区是提升民生幸福的“最后一公里”。为此，星河首创了“教育社区”理念，旨在构建一个以教育作为公共服务的中心，促进社区所有成员走向幸福生活的生态圈。“提升社区的支持性和拓展性教育功能，突出教育在社区邻里、康养、创业、就业及治理等诸多场景中的统摄作用，挖掘各大场景中的教育内涵，建设具有区域影响力的教育共同体。”在叶延武看来，让社区成为学校的“立体课堂”，是教育生态的价值重建，是学习世界的路径创新。
“诚信壮星河，品牌献祖国”，在企业稳健发展的同时，星河以深厚的教育情怀和强烈的社会责任感，通过提供优质教育资源、构建教育社区、深化国际合作的举措，为教育事业的蓬勃发展贡献星河力量。
叶延武
星河教育总校长。教育部“校长国培计划”首期中小学名校长领航班导师。曾荣膺第三届全国教育改革创新杰出校长、广东省高中教学水平评估专家、深圳市政府特殊津贴专家、深圳市高层次人才、深圳市十佳校长。
来源 | 晶报
记者 | 李果 赵章/文 受访者供图
编辑 | 蔡玫
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