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2025届高三十一月广深珠三地百校联考
语 文 试 题
（满分 150分 考试时间150分钟）
注意事项：1.答题前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名和考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。并用2B铅笔将对应的信息点涂黑，不按要求填涂的，答卷无效。
2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
4.考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，只需将答题卡交回。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1～5题。
①城市文化空间是“得到城市居民普遍认同的，具有文化记载、传播、生产和消费功能的城市公共空间”。“建立公众互动对话空间、心灵静思空间及关爱弱势群体空间”是城市文化空间正义的题中之义。非正义的空间常常是服务于资本的工具，通过隐蔽的手段维持着资本的扩张，扩大了权力的不平等。而正义的空间，则具有公平、平等、包容，可以满足人们多样化需求的特点。
②在现代城市社会中，随着城市商业化日益加剧，城市商业文化空间越来越成为城市空间的重要类型。当下，如何改造和利用城市商业文化空间，克服日益严重的人的异化危机，已成为城市空间现代化建设的一个重要议题。
③城市实体书店空间是一种典型的城市商业文化空间。近些年来，线上书店不断挤压城市实体书店的生存空间，消费者的电子阅读习惯直接威胁着城市实体书店的发展前景。城市实体书店在经历了一段时期的“倒闭潮”后，依托空间改造转型升级，从资本的空间化到空间的资本化，城市实体书店由同质化文化空间复制转向追求异质化文化空间符号价值；从文化的空间化到空间的文化化，城市实体书店空间由单纯的售书场所转变为城市居民的复合型生活空间。实体书店空间的改造升级是对消费空间变革的一种回应。从经济利益角度来看，城市实体书店空间改造找到了解决其生存发展的门路，但从人文关怀角度来看，城市实体书店空间改造在获取利益的同时，能否有利于书店自身的可持续发展，能否与城市文化共生发展，能否支撑城市居民的空间权利均等化，还有待讨论。
④实体书店的选址依据是该地区是否有足够的客流量、受众是否有足够的消费能力、书店是否能够获得足够的利润。截至2020年11月，西西弗书店在全国70多个城市拥有300多家实体连锁书店，主要分布在北京、重庆、成都、上海等城市。从实体书店的地理空间分布可以看出，其主要集中于一线城市和新一线城市。于城市内部空间而言，这些实体书店多分布于购物中心、步行街等地，为了吸引客流量，这些场所甚至提出，只要实体书店愿意入驻，商厦、购物中心可以减免租金，给予装修补贴。
⑤人们进入城市实体书店，可以享受到新型实体书店空间提供的文化资源，也有机会建立人际关系，积累社会资源。在这个意义上，有城市实体书店分布的区域，人们可以利用书店空间，将经济消费转化为文化资源和社会资源，这种转化又反过来促进新一轮资源的再生产，但并非只有这些区域的居民才能去实体书店阅读和消费，没有实体书店入驻的区域，其居民似乎并没有被排除在外。
⑥相较于传统实体书店，如今的实体书店空间功能分区更加多元。比如，在PageOne书店空间，咖啡区、文创商品区、小型展览区等均是空间延伸的功能分区。但只有支付了一定金额的消费者才可以进入咖啡区，而舒适宽敞的付费课程区也只有书店会员才可以进入，小型展览区和讲座区则提供给具有一定知识素养的群体。
⑦传统实体书店空间布局多以书籍类别为标准进行分区陈列，而新型实体书店空间则是根据书籍内容、封面设计、受众点评意见等要素进行划分，并根据书籍内容和风格，在书籍周边空间摆放关联产品。顾客在传统书店空间阅读书籍文本与在转型升级后的实体书店空间阅读书籍文本的效果是完全不同的，在新型实体书店空间中，顾客可以快速感知和体验书籍文本丰富的符号价值与意义，同时，“在阅读文本时所产生的理解，不完全受文本自身的束缚”，或能生产出新的文本意义。在资本逻辑的驱动下，大多数普通艺术家总是难以实现机会公平，而实体书店作为城市商业文化空间，不能脱离受众的审美体验和审美需求。从2010年开始，诚品书店发起“艺术家驻店计划”行动，邀请艺术家、设计师等参与书店空间场景营造，还提供专门的展演和公关团队，为艺术家制定宣传推广计划，使书店成为艺术作品创作和展演的空间。全球化和城市化时代，许多城市居住着来自世界各地的外来人口，对他们来说，语言、习俗、生活方式会成为他们获取城市空间资源的障碍。许多地区的外文书店为他们提供无障碍接触书籍的空间，减少了因地域身份差异带来的空间使用权利不平等。少数族裔群体的生存状况和被霸权话语所建构的“非正常”群体也得到了越来越多的社会关注。比如，旧金山的城市之光书店为支持非洲裔作者，专门为他们设置书架，每周更新一次书籍；而书店外南侧墙壁上则涂鸦着由少数族裔艺术家完成的作品。总之，城市实体书店空间试图关怀处境艰难的艺术家、身处异乡的外国旅居者、位于社会底层的边缘群体，正是借助空间正义追寻社会正义的一种尝试。
（摘编自江凌《论城市商业文化空间正义——以城市实体书店空间为中心的考察》，有删改）
1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）
A.城市商业文化空间在城市商业化的过程中变得越来越重要，所以其改造利用可以克服人的异化危机。
B.作者认为，依托空间改造，城市实体书店能否突破被线上书店挤压的困境，能否实现人文关怀，还有待讨论。
C.客流量是实体书店考虑是否入驻的因素之一，而购物中心等商业空间吸引实体书店入驻也为了追求客流量。
D.传统实体书店空间主要按书籍类别分区陈列，人们在此空间阅读书籍产生的理解受到文本自身的束缚。
2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A.处于消费空间变革的当下，城市实体书店通过出售书籍营利的同时，还要满足人们文化生活、社会生活等方面的需求。
B.城市文化空间正义，并不是服务于资本的工具，而能建立多样空间，具有满足于人们多样化需求的特点。
C.相较于传统书店，现今实体书店的功能分区打破了空间区域的门槛限制，使人们能根据自身需求进入不同功能区。
D.城市实体书店邀请艺术家参与书店空间场景营造，既能为受众提供审美体验，又能使艺术家借此平台展现自己的才华。
3. 下列选项，最适合作为论据来支撑文中画横线句观点的一项是（3分）
A.北京人文考古书店看似冷清，实则常有来自博物馆、研究所客户来消费、交流，依托书店形成庞大的考古文博圈。
B.日本Book Truck书店以卡车作为流动空间，运行于城市各个角落，不同地区的城市居民可以来此购买需要的书籍与服务。
C.顾客通过预约进入上海朵云书院，置身于配有巨大的盆栽喷水池和石墩的书店“空中花园”，可观赏黄浦江两岸景色。
D.单向空间书店创办人许知远曾发出求助信，直言“书店撑不住了”，后在读者、社会人士的捐赠支持下，渡过难关。
4. 举例论证有概括总体性事实和枚举个别事实两种事实形式。作者运用举例论证的不同事实形式证明了城市实体书店的空间正义特点，请根据文本第⑦段内容完成下列表格。（4分）
事实形式 | 事例阐述 | 空间正义特点 |
概括总体性事实 | 新型实体书店根据多样元素进行空间划分 | 空间互动性及多样性 |
① | ② | |
枚举个别事实 | 诚品书店发起“艺术家驻店计划”行动 | ③ |
④ | 空间包容性 |
5.西西弗是集书店及休闲生活于一身的城市文化综合体，“参与构成本地精神生活”是品牌的核心价值理
念。书店内部空间结构错落有致，文创、手工、阅听课等众多项目互补共存；书目甄选则考虑文化主题、专业书籍、时下热点等，给读者多元、立体、主题化的文化服务互动体验。
请结合材料中关于城市实体书店的阐释对西西弗书店的特点加以分析。（6分）
（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6～9题。
白城子
贾平凹
秦岭南端的漫峪里,明清时期迁来了许多湖北湖南山东广东的人,也有蒙古族人、羌族人和回族人。他们群居为村寨，这些村寨就一直风俗不同,语言有别。上元坝人自诩是纯粹汉人,得意他们有大板牙,小拇脚趾的指甲是两半。但他们的说话又和别的地方汉人仍有区分,把父亲叫大,把祖父叫爷,而爷又指尊贵的神圣的东西,如天爷、日头爷、佛爷。再是把水发音为粉,把飞发音为虚,把影发音为拧。王西来的儿子在县城读书,为此没少遭同学们的嘲笑。
上元坝在漫峪垴,村前就是柴溪,柴溪源于再往北五里地的茨坪。①茨坪是个极小的盆地,四面山围,青冈成林,盆地里有一冒泉,形成小湫,湫满水溢,七拐八拐地从山口流出。茨坪以前是漫峪林场的场部所在地,后来林场取消了,上元坝的各家都在那里种人参、天麻,或在那些废弃的房院里培育木耳香菇。
2000年的时候,突然间人参天麻不能种了,木耳香菇也停止了培育,茨坪封闭了,开始大兴土木地搞起了开发。一年的光景,那里有了一幢幢房子,高低错落着,各自独立,又长廊亭台关联,逶迤巍峨,十分壮观。茨坪里的房屋是什么人建的,建了做什么用,上元坝的人很好奇,要进去看看。②但茨坪周围都有了铁丝网,山口的门楼下站着保安,不让进,还龇着牙,牙是露出了骨头的恐吓和威胁。他们只好绕到旁边的山顶了,远远望去,在一片苍青里,房屋像城堡似的,颜色全是白的,就说:哦,白城子。村长在宣扬白城子给上元坝带来了文明和吉祥,他也和白城子达成了一项协议,上元坝可以派十二个男的十二个女的去那里做工,每人每月工资两千元。二十四人在村长的安排下很快去了白城子。十天半月了,有人从白城子回来,说白城子是省城十多个老板联合开发的康养别墅,住的都是老板们的父母和岳父母,还有一些小孩子。说他们在白城子里有养猪喂鸡的,有种菜栽花的,有打扫卫生的,有带小孩和伺候老人的。说白城子的屋里金碧辉煌,屋外奇花异木,冬不冷,夏不热,想吃什么就有什么,想喝什么就有什么,还有按摩室、桑拿房、录像厅、麻将馆、佛堂、戏堂。他们说得津津有味,听的人就一愣一愣：这是人间天堂么?他们说：可不!就展示他们身上的外套、帽子、皮鞋,都是人家送的,六成新啊。
二十四人去白城子享福了,上元村就骚动起来,先还是羡慕,接着嫉妒,后来就恨了：为什么去的就是那二十四人呢?这太不公平!没有去的人家和去的人家发生争吵、漫骂,甚至大打出手。闹腾得不行了,村长应允了所有人轮换,一次三个月。但轮换的人必须健康,没有疾病，眼里有活儿,手脚勤快,而且人还得长得周正。村里有一个跛子、三个秃头、五个五官丑陋的,当然遭到淘汰,而王西来眼睛太小,嘴又是地包天,他也不符合条件。王西来在好长时间里骂骂咧咧,脾气烦躁,一次走夜路从地塄上跌下来,昏迷了二十天。醒来后人就疯疯癫癫的,说他能看到别人看不到的东西，能知道还没有发生或将要发生的事情。他在家设了神堂,开始给人祛邪消灾,收取费用。事情也怪,自他成了“神汉”,身体越来越强壮,记忆超群,为人祛邪消灾时长声念唱,编词编曲。这一年,儿子王长久高中毕业,没考上大学回到上元坝。王长久是瞧不起王西来的装神弄鬼,又目睹了村人仍在为谁家去白城子的人多谁家去白城子的人少而矛盾、争吵、互相攻击,他就去质问村长:外人是怎么在茨坪建别墅的,合不合法,违不违规,和乡政府有没有幕后交易,和村长又有什么利益勾结?村长当然不理睬他,他又去乡政府质问，政府也不理睬他。他再向县政府告了一年，还是没有结果,而村里人倒起了吼声,说他是刺头,搅屎棍,要断他们的好事,破坏上元坝的富裕。王长久一气出山去了省城,在省城打工竟然认识了一些诗人,也就跟着人家学写诗,也是受了那些诗人的鼓动,他又向省政府去信反映白城子的问题。
这样过去了五年,是不是王长久的反映发生了作用,这不清楚,但秦岭开始真的全面整治违法乱建现象。那是个黄昏,拆除队的负责人先进了白城子,他强烈感受到了一种淫逸安乐的气息,那游泳池里、按摩室里、麻将馆里,凡是见到的都是些肥男胖女,目光呆滞,行动迟缓。在最高处的房子里,一张床上躺着一个大块头人,估摸三四百斤重吧,床边的桌子上放着三文鱼片和一瓶红酒,而身边还坐着一个小姑娘,正在念一本书。但大块头已经睡着了,拆除队的负责人去把大块头往起掀,掀得趴在那里,圆形大腹,背上长满了疣疙瘩,形状像蟾蜍。
白城子里的主人陆续搬走了,所有的建筑在挖掘机面前轰然倒坍。上元坝的二十四人在废墟里捡拾一些家具、电器,没有捡拾到家具、电器的,就去拆卸门上的把手,窗上的玻璃。但很快，他们也被驱赶,所捡拾拆卸的东西不能带走，集中在那里被推土机碾碎了!
茨坪恢复了原状,这里再没有了人,昼夜刮风,草木点头,百兽率舞。豹子每杀一只岩羊,跑来的就有狼、豺、野狗,而即便是一堆腐尸,秃鹰和鹞子也呼啸而至。
(选自贾平凹《秦岭记》，有删改)
6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）
A.上元坝人自诩是纯粹汉人，得意他们有大板牙，小拇脚趾的指甲是两半，体现出他们对自己民族身份“优越性”的体认。
B.村长宣扬白城子给上元坝带来了文明和吉祥，与白城子达成协议，安排村民去白城子做工，背后很可能是利益使然。
C.借拆迁队负责人的视角，再次展现了白城子里的生活：淫逸安乐，贪婪奢侈，丧失了精神，过度追求物质享受而呈病态。
D.王西来在家设了神堂，给人袪邪消灾，王长久却瞧不起王西来的装神弄鬼，该情节体现了对封建迷信的批判。
7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.第①处自然环境的描写十分细腻，描绘出了未被资本侵占之前的原生态的茨坪风光，这里静谧、和谐、
宜居。
B.第②处用夸张、借代的手法写出了保安的蛮横与凶狠和白城子的戒备森严，体现了白城子与茨坪百姓
的对立。
C.村民间的争吵、攻击和对王长久的质疑、指责，表现了村民们的贪婪、愚昧，反衬出王长久的正义
与清醒。
D.小说用“2000年的时候”和“这样过去了五年”两个明确的时间节点，标示着主要情节的开始与转折。
8.小说的结尾段别有深意，请结合文本内容具体赏析。（4分）
9.贾平凹的《秦岭记》被认为既有《山海经》《聊斋志异》等传统文本的神秘，又蕴含着作家生长于斯的别样密码，请联系文本谈谈你的理解。（6分）
二、古诗文阅读（35分）
(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)
阅读下面的文言文，完成10～14题。
材料一：
晁错为太子家令，得幸太子，数从容言吴过可削。数上书说孝文帝，文帝宽，不忍罚，以此吴日益横。及孝景帝即位，错为御史大夫，说上曰：“昔高帝初定天下，昆弟少，诸子弱，大封同姓，分天下半。今吴王前有太子之隙①，诈称病不朝，于古法当诛，文帝弗忍，因赐几杖。德至厚，当改过自新。乃益骄溢，即山铸钱，煮海水为盐，诱天下亡人，谋作乱。今削之亦反，不削之亦反。削之，其反亟，祸小；不削，反迟，祸大。”三年冬，楚王朝，晁错因言楚王戊往年奸事，请诛之。诏赦，罚削东海郡。因削吴之豫章郡、会稽郡。及前二年赵王有罪，削其河间郡。胶西王昂以卖爵有奸，削其六县。
诸侯既新削罚，振恐，多怨晁错。及削吴会稽、豫章郡书至，则吴王先起兵，胶西正月丙午诛汉吏二千石以下，胶东、淄川、济南、楚、赵亦然，遂发兵西。
（节选自《史记·吴王濞列传》）
材料二：
古者，持国任事有四臣焉：杜患于未兆，弭灾于未形者，贤臣也；祸结而排之使安，难立而戡之使平者，功臣也；国安矣，挈而错之危，世治矣，汩而属之乱者，非愚臣即奸臣也。
昔者，晁错尝忠于汉矣，而其知不足以任天下之大权也，是以轻发七国之难，而其身先戮于一人之言②。可不谓愚乎？自孝景之居东宫，而错说之以人主之术数也，及其即位，而以天下听之。彼挟其君之以天下听之也，欲就其所谓术数之效。是以轻为而不疑决发而不顾卒以忧君危国几成刘氏之大变。而后世之士，犹或知之，独子云③乃谓之愚。子云之愚错也，非以其知不足以卫身而愚之也，亦以其不能杜七国未发之祸而故趣之于乱也。
当孝文之世，濞之不朝，发于死子之隙，而反端著矣。然而孝文一切包匿，不究其奸，而以恩礼羁之。是以迄孝文之世三十余年，而濞无他变也。濞之反于孝景之三年，一旦奋然空国西向，计不反顾者，濞岂得已哉？有错之鞭趣其后以起之也。昔高帝之王濞者三郡，且南面而抚其国者四十余年。错之任事，一旦而削其二郡。楚、赵、诸齐固知其地尽而要领随之，是以出于计之无聊为一决耳。
（节选自何去非《何博士备论》）
［注］①吴太子与皇太子起争执，被杀。②吴楚起兵后，孝景帝采用袁盎计策，杀掉了晁错。③子云，西汉扬雄的字。
10．材料二画波浪线的部分有三处需要加句读，请将加句读处的字母填写在答题纸的指定位置，答对一处给1分。（3分）
是以轻为A而不疑B决发C而不顾D卒以忧君E危国F几成G刘氏之大变。
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)
A.“乃益骄溢”与《师说》“今其智乃反不能及”的“乃”的用法不同。
B.“挈而错之危”与《离骚》“偭规矩而改错”的“错”意思不同。
C.“欲就其所谓术数之效”与《劝学》“金就砺则利”的“就”意思相同。
D.“有错之鞭趣其后以起之”与《归去来兮辞》“园日涉以成趣”的“趣”用法和意义不同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)
A.汉高祖平定天下后，用大量疆土赐封同姓，晁错认为刘邦是出于其兄弟较少、儿子弱小的考虑；何去非也提及分封一事，但未作评价。
B.材料一认为，汉文帝为人宽厚不忍心处罚吴王，导致吴王更加骄横；何去非则认为正是文帝的宽厚、恩礼，使刘濞三十余年没有作乱。
C.手握重权执掌国政的大臣可以分为贤臣、功臣、愚臣、奸臣等四种类型，这为何去非的论证提供了依据。
D.材料二中，何去非认为晁错愚蠢,既因为他的智谋不足以保全自身，又因为他不能在七国之乱尚未发生前就杜绝它。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
（1）楚王朝，晁错因言楚王戊往年奸事，请诛之。
（2）杜患于未兆，弭灾于未形者，贤臣也。
14.请结合材料简要概括导致七国之乱的原因有哪些。（3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成15～16题。
水调歌头•盟鸥①辛弃疾
带湖吾甚爱，千丈翠奁开。先生杖屦无事，一日走千回。凡我同盟鸥鹭②，今日既盟之后，来往莫相猜。白鹤在何处？尝试与偕来。
破青萍，排翠藻，立苍苔。窥鱼笑汝痴计，不解举吾杯。废沼荒丘畴昔，明月清风此夜，人世几欢哀？东岸绿阴少，杨柳更须栽。
［注］①此词写于宋孝宗淳熙九年（1182），作者被投降派弹劾落职闲居带湖之初。②同盟鸥鹭：是活用《列子·黄帝》狎鸥鸟不惊的典故，意为与鸥鸟订盟。
15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A.词题交代了事件,上阙“凡我同盟鸥鹭”和“今日既盟之后”两处都照应了标题。
B.上阙以“甚爱”二字统摄，既盛赞带湖景色之美，又以与鸥鹭订盟表达喜爱之深。
C.下阙写鸥鸟“破青萍，排翠藻，立苍苔”，生动形象地写出了它们窥鱼欲捕的情态。
D.词人从“废沼荒丘”到“明月清风”的变化中，感叹欢乐和痛苦相继，着意渲染愁情。
16.辛弃疾是“一个壮岁旌旗拥万夫”的沙场将帅，在本词中用轻松之笔，表面写优游之趣，实则情感丰沛，请结合词作谈谈你的理解。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
（1）《李凭箜篌引》中的“ ， ”承上启下，巧妙地写出清冷
的乐声从人间传到天府。
（2）“观今宜鉴古，无古不成今。”贾谊在《过秦论》中指出秦朝灭亡的原因是“ ”，
魏征在《谏太宗十思疏》中借木、泉之喻寄寓治国理政的道理，指出想国家安定，“ ”。
（3）“沧海”经常出现在唐宋诗文中，和其他意象组合成一个意境，或展现宽阔胸襟，或寄托忧思情怀，或抒发离情别绪等，如：“ ， ”。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，10分）
阅读下面的文字，完成18～19题。
一夜之间，全球都是“天命人”。①《黑神话：悟空》掀起了一场全球范围的“西天取经”浪潮，②据游戏开发方发布的数据显示，③截止8月23日，④全平台销量已达一千万份左右，⑤销售额超过三十亿元人民币。比销量更重要的是它带来的如涟漪般的文化影响：国外，玩家们开始苦读《西游记》，试图理解中国游戏背后的文化经典；国内，不太关心游戏的群体忽然开始注意这款“看起来像电影一样”的西游记游戏，各大国家级媒体纷纷下场报道这场“文化出海”的取经盛宴。
“文化出海”，是推动文化繁荣、建设文化强国、建设中华民族现代文明的重要过程。如何“文化出海”?我们可以在以下三方面下功夫：
一是看“罗盘”识方向。“扬帆远航”，意味着机遇，也预示着这些文化产品要接受更多受众、更多视角的检验。因此，既需要识别哪些需求是各国相通的，也需要识别哪些需求又是因国家而异的，从而创作出更具全球目光、更能引起情感共鸣与认同的作品。比如集奥林匹克精神与中国文化元素于一身的冬奥会吉祥物“冰墩墩”，超越文化隔阂上演“一户一墩”火爆场面，世人可以“信口拈来”各种与中国国宝大熊猫有关的趣事，这使“冰墩墩”成为全球近几届奥运会热度最高的吉祥物之一。
二是建“港湾”助远航。水手可以一往无前地出海，是因为背后有可以安心停泊的港湾，对于文化“走出去”来说亦是如此。比如截至2022年，中国(浙江)影视产业国际合作区已吸引260多家企业入驻，将大量华语影视作品发行至全球180多个国家和地区，合作区还上线了“十诺云平台”，为浙江乃至全国影视出口企业提供服务。
三是育“水手”搏风浪。大海航行靠舵手，也靠水手。“文化出海”除了内容“出海”，也需要人才、技术、资金的“出海”。比如，为了提升翻译出版人才业务水平和综合能力，中国翻译研究院、中国新闻出版研究院等启动了“海外翻译与传播应用能力培养计划”，开展研修培训、研讨交流等。
“国家之魂，文以化之，文以铸之。”文化自信对于国家发展至关重要。从唐诗宋词到书法艺术，从园林建筑到易经哲学，中华文化五千年的瑰宝，是我们走向世界的坚实基石。正如《黑神话：悟空》中对晋祠宋塑的完美复刻，不仅展示了宋代庙宇的建筑风格和审美品位，也让全球玩家深入了解西游文化，感受东方美学的魅力。
18.文中画波浪线部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。(6分)
19.请根据材料内容，给“文化出海”下定义，不超过70个字。(4分)
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分）
阅读下面的文字，完成20～21题。
①____________，言语的交际功能才能充分实现；研讨语言的实际运用，也不能脱离语境。语境可分为三类：第一是局部的上下文环境，即话语前后相毗邻的语句；②____________，或者说“情景语境”，包括言语交际行为的主题、目的、表达方式，当时当地的情景，对话双方的关系、距离等因素；第三是话语宏观使用环境，包括话语活动的社会、历史和文化背景等。在实际语言交际中，无论是言说者对语言的组织、使用，还是接受者对语言的理解，都会受到这三类语境因素不同程度的影响。特别是在表达中，为了达到最佳交际效果，要根据不同的交际意图，考虑不同的语境因素。
20．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（4分）
21．请根据上文段中话语宏观使用环境的相关内容，分析《雷雨》中语境对周朴园语言产生的影响。（6分）
第一幕(周朴园与鲁侍萍三十年后的第一次碰面)
周朴园 （忽然严厉地）你来干什么？
鲁侍萍 不是我要来的。
周朴园 谁指使你来的？
鲁侍萍 （悲愤）命！不公平的命指使我来的。
周朴园 （冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。
第二幕(周朴园与鲁大海争论罢工事件)
周朴园 你以为你们那些代表们，那些领袖们都可靠吗？
鲁大海 至少比你们只认识洋钱的结合要可靠得多。
周朴园 那么我给你一件东西看。
（周朴园在桌上找电报，仆人递给他；此时周冲偷偷由左书房进，在旁谛听。）
周朴园 （给大海电报）这是昨天从矿上来的电报。
鲁大海 （拿过去读）什么？他们又上工了。（放下电报）不会，不会。
第三幕(周朴园呵斥周冲)
周朴园 不许多说话。（回头向大海）鲁大海，你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。
鲁大海 开除了？！
周 冲 爸爸，这是不公平的。
周朴园 （向周冲）你少多嘴，出去！
四、写作（60分）
22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
天下皆知取之为取，而莫知与之为取。
——范晔《后汉书》
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要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
参考答案
1.【答案】C【解析】A强加因果，由原文可知，“如何改造和利用城市商业文化空间，克服日益严重的人的异化危机”是一个重要议题；B曲解文意，由原文可知，实体书店的空间改造已经为其找到解决生存发展的门路，有待讨论的是“实现人文关怀”；D以偏概全，原文比较传统与新型书店顾客阅读效果的不同，或能生产出新的文本意义。
2.【答案】C【解析】混淆是非。C.“打破了空间区域的 门槛限制”错。由第六段“但，只有支付了一定金额的消费者才可以进入咖啡区，而舒适宽敞的付费课程区也只有书店会员才可以进入，小型展览区和讲座区则提供给具有一定知识素养的群体”的内容推知，书店对每个功能区设置了准入门槛。3.【答案】A【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。画横线句是“人们可以利用书店空间，将经济消费转化为文化资源和社会资源，这种转化又反过来促进新一轮资源的再生产”。A.“来自博物馆、研究所的客户来消费、交流”体现了将经济消费转化为考古文化、社会资源，“形成庞大的考古文博圈”体现了资源转化对这一群体文化、社会交际等的再生产。B.体现了实体书店的空间流动性，且顾客只是将经济消费转化为文化资源，不能完全支撑横线句观点。C.体现了实体书店空间给人的审美体验。D.体现了社会资源对书店的帮助支持，不能论证横线句观点。4.【参考答案】①多地外文书店为外来人口提供无障碍阅读②空间平等性③空间公平性④城市之光书店支持少数族裔群体
【解析】本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。本题重点在厘清“概括总体性事实与枚举个别事实”两种举例论证，概括总体性事实的说服力在于事实所体现的普遍性，它是对事实的总体或全局的全面性统计或概括。采用列举个别事例的论证方式，不要求全面周到，只需列举几个事例即可。列举事例要求有一定的典型性，同时也要考虑到经济原则，尽可能不要同类重复，作答时把握住这两个方面。另外，要结合“空间正义”的特点做具体分析。【评分标准】每空1分，共4分。5.【参考答案】①西西弗书店集阅读与休闲生活于一身，是具有文化传播、消费等功能的城市商业文化空间；②西西弗书店内部空间结构错落有致，多项目互补共存，追求空间的异质化（独特性），是城市居民的复合型生活空间；③西西弗书店“参与构成本地精神生活”是品牌的核心价值理念，与城市文化共生发展（满足人们的多样化需求），具有人文关怀；④西西弗书店书目甄选则考虑文化主题、专业书籍、时下热点等，给读者多元、立体、主题化的文化服务互动体验，可以满足人们多样化需求，实现了空间正义。
【解析】本题考查学生探究文本的某些问题，提出自己见解的能力①由原文“相较于传统实体书店，如今的实体书店空间功能分区更加多元”和“集书店与艺术馆于一身的城市文化综合体”可知，西西弗书店集阅读与休闲生活于一身，是具有文化传播、消费等功能的城市商业文化空间。②由原文“从文化的空间化到空间的文化化，城市实体书店空间由单纯的售书场所转变为城市居民的复合型生活空间”可知，西西弗书店内部空间结构错落有致，多项目互补共存，追求空间的异质化（独特性）是城市居民的复合型生活空间。③由原文“建立公众互动对话空间、心灵静思空间及关爱弱势群体空间”“城市实体书店空间试图关怀处境艰难的艺术家、身处异乡的外国旅居者、位于社会底层的边缘群体”可知，西西弗书店与城市文化共生发展（满足人们的多样化需求），“参与构成本地精神生活”，具有人文关怀。④由原文“正义的空间，则具有公平、平等、包容，可以满足人们多样化需求的特点”可知，西西弗书AM5维店的空间功能区多元，陈列标准多样，实现了空间正义。【评分标准】每点2分，共6分，答对任意三点，言之成理即可。6.【答案】D【解析】“对封建迷信的批判”脱离了文本内容。
7.【答案】B【解析】没有借代手法。
8.【参考答案】①小说运用拟人的修辞，展现了茨坪恢复原状后自然环境的复苏（1分），这种自然的回归和生态平衡，反映了作品对自然生态的尊重（1分）。②争抢岩羊的狼和豺、呼啸而至的秃鹰和鹞子，喻指对利益、资源趋之若鹜的人们（1分），暗含作者对当下唯利是图的社会心态、自私贪婪的现实人心的讽刺和批判（1分）。【评分标准】每点2分，共4分，言之成理即可。
9.【参考答案】①记录离奇怪异的故事，进行荒诞奇诡的想象。王西来发生意外变成神汉的经历，白城子里那个三四百斤重的像蟾蜍一样的肥胖男人，为小说增添了奇特怪诞的色彩。②以秦岭的自然环境和人文历史作为小说背景。作家生长于斯，把自己所熟悉的秦岭的山川地理、生灵物产、语言风俗等元素融入小说，具有地域特色。③反映对社会变迁所带来的一系列问题的深切思考。借助虚构的秦岭山村世界，反映了作者对违法乱建破坏自然环境、权力腐败和不公正等现象的深刻反思。【评分标准】每点2分，共6分，言之成理即可。
10.【答案】BDF【解析】译文：因此处理大事轻举妄动而不深思熟虑，决计削藩而不顾及后果，最终造成了君王忧心、国家危乱的严重局面，几乎酿成刘氏王朝倾覆的大变。“轻为而不疑”与“决发而不顺”是对称结构，中间断开；“几”引出另一可能的后果，前面断开。11.【答案】C【解析】A连词，但是，却/副词，竟然；B同“措”，置、安放/同“措”，举措；C完成，成就/靠近，意思不同；D同“促”，催促、急促/乐趣、兴趣。12.【答案】D【解析】D这是材料中是杨雄（子云）的评论。13.【答案】（1）楚王来朝见，晁错借机说楚王刘戊去年不法的事，请求珠杀他。【评分标准】“朝”“因”“奸事”各1分，句意通顺1分，共4分。（2）在祸患还未显露出征兆时就能杜绝，在灾难还未形成时就能消除，这样的大臣是贤臣。【评分标准】“杜”“弭”各1分，状语后置、判断句式各1分，共4分。14.【参考答案】①晁错以及汉景帝操之过急，在短时间里大规模削藩，致使诸侯“振恐”；②汉帝对诸侯一直隐忍，坐视诸侯势力壮大后再削藩，错失良机；③七王担心其权势会随封地的削减而丧失，遂相継起兵。
【解析】根据材料一的内容可知，晁错以及汉景帝同时针对楚王、吴王、赵王、胶西王削藩，引发了诸侯恐慌，诸王害怕自己的利益受到影响，遂一起发兵；材料二中，吴王刘濞的儿子被太子打死，谋反的端倪已经暴露出来，孝文帝却对吴王包涵隐忍，刘濞南面称尊统治他的王国已四十多年。【评分标准】答对一点2分，两点3分，任意两点言之成理即可。15.【答案】D【解析】词人关注点从“废沼荒丘”到“明月清风”的昔今变化，感叹人世沧桑，欢乐和痛苦总是相继变化的，却没有着意渲染抒发愁情。16.【参考答案】①词人本是驰骋沙场的将帅，现在被解职闲置，整日湖边徜徉，无事可做，表面上看生活优游，却透露出几分孤寂无聊，不受重用的郁愤。②词人与鸥鹭同盟，闲来无事观鸟捉食的举动，以及纵使结为同盟，盟友也不解其意的戏谑之叹，看似是写有趣闲适之情，实则抒发世无知音，无人理解，无人赏识的落寞。③词人最后决计在东岸多植杨柳增添绿荫，从前文感叹人世欢哀变迁相继，突转而来，将深沉的慨叹抛却，宕开一笔，转写休闲时光的筹谋，蕴含着对时局和自身遭遇的不满欲说还休，不说也罢的无奈之情。【评分标准】每点2分，共6分，言之成理即可。17.【答案】（1）十二门前融冷光，二十三动紫皇（2）仁义不失而攻守之势异也必积其德义（3）沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟/寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟曾经沧海难为水，除却巫山不是云/长风破浪会有时，直挂云帆济沧海18.【参考答案】②修改为“据游戏开发方发布的数据”或“游戏开发方发布的数据显示”③修改为“截止到8月23日”或“截至8月23日”④修改为“全平台销量已达一千万份”【评分标准】指出错误序号1分，修改正确1分，每处2分，共6分。19.【参考答案】“文化出海”是基于求同存异原则，凭借人才、技术、资金，将我国的文化产品推向海外，使其在更大的范围得到传播的过程。【评分标准】句式是单句且属概念恰当1分，“求同存异”（或“根据需求）1分，“凭借人才、技术、资金”1分，“将我国的文化产品推向海外，使其在更大的范围得到传播”（侧重点在“我国文化海外传播”）1分，共4分，意思对即可。20.【参考答案】①只有在特定的语境中②第二是话语微观使用环境【评分标准】每空2分，共4分。第一空给分点建议：一是根据下一句“オ”，关联词接前文需要有“只有”一词（1分）；二是根据后两句可知关键词“语境”，因此本句内容是强调语境的重要性（1分）。第二空给分点建议：一是根据此句为总分结构分句的第二句，上下文统一“第二”一词要明确；二是根据“第一是局部”可知剩下两点为一大类即“整体”，第三句是“宏观”使用环境，那么第二句则为“整体”中的“微观”使用环境。21.【参考答案】①第一幕:在旧社会封建等级观念下，周朴园既想弥补罪责来摆脱心中的愧疚，又害怕损害当下秩序。他的家庭、社会地位、社会名声对他而言更重要，所以他的语言体现出他的警觉、防备；（2分）②第二幕：资产阶级与无产阶级之间的矛盾激化，周朴园用金钱证明底层劳动者的正义也是可以被收买的，所以作为旧中国的资本家，周朴园的语言体现出他的唯利是图、老谋深算；（2分）③第三幕：在封建家长制下，为了维护父权，周朴园试图以严酷的手段摧毁不满和反抗，所以语言体现出他的严厉、专断。（2分）
【答案解析】依据观点:话语宏观使用环境，包括话语活动的社会、历史和文化背景等。在实际语言交际中，无论是言说者对语言的组织、使用，还是接受者对语言的理解，都会受到语境因素不同程度的影响。
【评分标准】回答本题不仅需要了解特定的社会、历史和文化背景，还需要结合说话者的个人际遇分析其语用目的，难度很大。老师们可酌情给分，每点2分，共6分。（1）没有扣住宏观语境分析的不给分。（2）能往社会历史背景方向做答，分析不够细致的酌情分条给1分。（3）能详细分析每一幕的社会背景，大致分析出周朴园表达目的和风格的可每条给2分。
22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
天下皆知取之为取，而莫知与之为取。
——范晔《后汉书》
以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
舍与得的智慧：
立意角度：探讨舍与得之间的辩证关系，强调有时候通过舍弃一些眼前的利益或物质，反而能够获得更为长远和深层的回报。可以结合个人经历、历史故事或现实案例来阐述这一主题。
写作思路：开头引入话题，阐述舍与得的基本概念；中间部分通过具体事例分析舍与得之间的智慧，展示舍弃如何带来更大的收获；结尾总结全文，强调舍与得在人生中的重要性，并鼓励读者学会舍弃，追求更高的境界。
给予的力量：
立意角度：聚焦“与之为取”的观点，探讨给予他人所带来的力量和积极影响。可以分析给予如何促进人际关系的建立、信任感的增强以及个人声誉的提升。
写作思路：以一个小故事或现象引入主题，引出给予的重要性；接着通过多个角度（如心理学、社会学等）分析给予的力量，展示其如何改变个人和他人；最后总结全文，呼吁读者学会给予，享受给予带来的快乐和满足。
超越直观的获取：
立意角度：反思人们通常只关注直接获取的行为，提出应该超越这种直观的获取方式，探索更为深远和隐秘的获取途径。可以结合现代社会中的现象，如知识共享、志愿服务等，来阐述这一主题。
写作思路：开头提出问题，指出人们通常只关注直接的获取行为；接着通过对比分析，展示直接获取和间接获取（如通过给予获取）之间的差异和优劣；然后结合现实案例，阐述超越直观获取的重要性；最后提出建议，鼓励读者尝试新的获取方式，拓宽自己的视野和格局。
舍得之道与人生哲学：
立意角度：将“天下皆知取之为取，而莫知与之为取”与人生哲学相结合，探讨舍得之道在人生中的意义和价值。可以分析舍得如何影响个人的心态、选择和命运。
写作思路：以人生哲学为引子，引入舍得之道的话题；接着通过名人名言、历史故事等素材，阐述舍得之道在人生中的重要作用；然后结合个人经历或现实案例，分析舍得如何改变人生轨迹；最后总结全文，强调舍得之道对于人生的重要意义，并鼓励读者学会舍得，享受人生。
互利共赢的智慧：
立意角度：从“与之为取”的角度出发，探讨互利共赢的智慧和策略。可以分析在现代社会中，如何通过给予和合作实现双方的共同利益和发展。
写作思路：开头提出互利共赢的概念，引出话题；接着通过经济、政治、文化等多个领域的实例，展示互利共赢的实践和成果；然后分析互利共赢背后的智慧和策略，如如何识别共同利益、如何建立信任关系等；最后总结全文，强调互利共赢在现代社会中的重要性，并鼓励读者学会运用这一智慧来推动个人和社会的发展。
范文
《予人玫瑰，手有余香》
“天下皆知取之为取，而莫知与之为取。” 范晔在《后汉书》中的这句话，道出了一个深刻的人生哲理：给予，往往才是真正的获取。
给予，是一种无私的奉献。古往今来，有多少仁人志士，以他们的给予，成就了伟大的人生。孔子广收门徒，有教无类，将自己的学识无私地传授给弟子，为后世留下了宝贵的精神财富。他的给予，不仅培养了众多的贤才，也使自己的思想得以传承和发扬。雷锋，一位普通的解放军战士，他把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去，用自己的行动诠释了给予的真谛。他的给予，让无数人感受到了温暖和关爱，也激励着一代又一代的人去奉献自己，服务社会。
给予，是一种高尚的品德。在生活中，我们常常会看到一些人，他们乐于助人，关心他人，总是在别人需要的时候伸出援手。他们的给予，不是为了得到回报，而是出于内心的善良和责任感。这种给予，体现了人性的光辉，让人敬佩。相反，那些自私自利、只知索取的人，往往会遭到人们的唾弃。他们的人生是狭隘的，因为他们只想着自己，而忽略了他人的存在和需要。只有懂得给予的人，才能拥有真正的朋友，才能赢得他人的尊重和信任。
给予，是一种智慧的选择。在人生的道路上，我们会面临各种各样的选择。有时候，给予看似是一种损失，但实际上却是一种收获。当我们给予他人帮助时，我们不仅可以收获他人的感激和友谊，还可以提升自己的价值和能力。当我们给予他人宽容和理解时，我们可以化解矛盾，增进和谐，让自己的生活更加美好。当我们给予他人爱和关怀时，我们可以感受到人性的温暖，让自己的心灵得到滋养。因此，给予是一种智慧的选择，它可以让我们的人生更加充实和有意义。
在当今社会，我们更需要弘扬给予的精神。随着经济的发展和社会的进步，人们的物质生活水平不断提高，但同时也出现了一些不良现象，如自私自利、冷漠无情等。这些现象不仅影响了社会的和谐与稳定，也阻碍了人类的进步和发展。因此，我们应该大力弘扬给予的精神，让更多的人懂得给予的重要性，学会给予，乐于给予。只有这样，我们的社会才能变得更加美好，我们的人生才能变得更加精彩。
“赠人玫瑰，手有余香。” 让我们都学会给予吧！在给予中，我们可以收获快乐，收获幸福，收获人生的真谛。因为，给予，往往才是真正的获取。
23.【写作任务】
（一）理解句间关系“皆知··而莫知··”中，理解为转折、递进、互补关系都可。（二）提炼概括观点：三层次第一层：“取之为取”，论证行为“取”与目的“取”之间的关系；第二层：“与之为取”，指给予或付出也是取得，人们在追求个人利益时，常常忽视合作和分享的重要性，论证行为“与”与目的“取”之间的关系；第三层：深入论证目的“取”与行为“取”“与”之间的思辨关系。【评分标准】切入分：46分一类文，54～60：紧扣材料，深入分析目的“取”与行为“取”和“与”之间的深层关联；能够准确清晰、具体充分地揭示“取”“与”等关键要素的内涵；作文写得通透，不否认“取之为取”，更能深入“与之为取”的内涵；结合现实中的人和事物具体分析，所写的事例有现实性。作文由此及彼，展开丰富联想；论据充实，论述充 nsx 分p·；语言通畅；结构严谨；文章有亮点。
二类文，48～53：结合材料，紧扣“取”和“与”的关系，对“取”“与”等关键要素分析得比较准确、清晰；准确清晰揭示“取”和“与”的深层关联；道理比较深刻，例证比较丰富，能由此及彼，有联想思考；论据充实；语言通畅；结构严谨；文章有亮点。
三类上，45～47：结合材料，紧扣“取”和“与”的关系，对“取”“与”等关键要素的理解基本准确；能够揭示“取”和“与”的逻辑关系，但目的“取”与行为“取”“与”之间的关联性不强，只侧重论证行为“取”和“与”的关系；论据恰当，结构单一，逻辑关系比较松散。三类下，42～44：结合材料，对材料理解有缺失，对“取”和“与”等关键要素的理解有些偏差；割裂行为、目的之间的关系，论据不充实，结构不完整。四类，36～41：结合局部材料，“取”和“与”只重点谈一个，比如以简单的行为“取”代替目的“取”，以其他性质的“取”或“与”代替题目中指向“取”和“与”，存在偷换概念的现象。五类，35及以下：不结合材料另起炉灶，不扣要素，不讲关联，只选材料中非重要词句，不结合材料整体内涵的，以及其他偏离题意的。
关于作文的其他项评定：
（一）扣分项评定1.错别字，1个扣1分，重复不计；2.不足字数者，每少50字扣1分；3.无标题扣2分。（二）残篇评定1.400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。2.400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。3.200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。4.只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。5.只写标题的，给1分或2分，不评0分。6.完全空白的，评0分。
