教学创新大赛成功的捷径：回归常识
文摘
教育
2024-10-25 16:00
天津
某公司招聘员工，10个人应聘，面试时总经理出了这样一道数学题：1+1=？看似简单的问题，不同的人有不同的回答，归纳一下，大致有五种答案，对应五类人：两个人这样回答。这种人适合做人事工作，他可以用一个人对付另一个人，自己鱼翁得利，比较会整人，仕途会爬的很快，用谁交谁，真正的朋友很少。第二种答案：1+1=1（学历可能比较高，明知道等于二，但认为不会出现这么简单的问题，脑子比较复杂）两个人这样回答。这类人的优点是一般具有管理协调能力，具有凝聚力，能让两个人拧成一股绳，这种人适合做企业的领导者。两个人这样回答。这样的人能包容错误，一定是会生活、擅协调的人，若成家，可能是好丈夫、好妻子型，和这样的人结婚比较幸福。第四种答案：1+1>2（是外向型人，做事有激情）。三个人这样回答。这样的人会整合资源，适合创业或团队管理。第五种答案：1+1=2（一般幼儿园小朋友会脱口而出）只有一个人这样回答。这类人具有原则性，不管你是什么样的，我都按规律办事，做事严谨，比较适合做学者，科学家，如搞搞“神七”等。总经理本想录用给出第四种答案的人，但人太多，最终还是录用了给出1+1=2答案的这个人。我们在工作、生活和人际交往中有许多简单的问题，类似1+1=2，但不管出于什么原因，许多人给出不同的答案，难于达成共识，这样就失去了进一步沟通的基础，一起做点小事就会很累，更别谈大事了。上述例子中，不管过程如何，总经理最终录用给出1+1=2答案的这个人，根本原因是总经理最终尊重了基本规律。教学创新大赛也如此，有时挖空心思，绞尽脑汁，引经据典，建立复杂模型，还不如尊重教学的基本规律，实实在在告诉评委专家你具体解决了哪些1+1=2的教学问题。不要把复杂的问题看得过于简单，但更不要把简单的问题看得过于复杂，实事求是地回答一些简单的问题，代表的是一种做事的态度，而这样的态度会让你事半功倍，更易于成功。以我的浅见，我们日常教学实践中的痛点、真问题或真困惑没有我们想象的那么复杂，99%是简单的1+1教学创新问题，要么是理念问题，要么是内容与方法匹配有问题，我只所以有写这些内容的冲动，就是因为这些问题太基本了，以至于很多人可能不屑一顾。但我确实经常看到或听到许多老师的教学视频或总结报告中出现这些问题，或是这些问题的简单延伸。那么，怎么从根本上解决教学创新的复杂问题？基于不太系统的经验，我尝试将教学创新1+1的问题简化为这样一个公式：痛点+举措=成效？可能你不太认可这个概括，就像不接受1+1=2一样。但这个定义是后续诸多教学创新问题讨论的基础。没有这个基础，我们可能只是鸡和鸭的对话，也可能越讨论问题越多，且问题永远得不到解决，最终陷入所谓“教学学术”的自说自话或自娱自乐，与学生认可的有效教学渐行渐远。说句心里话，我没有兴趣或时间来探讨教学学术问题，只想对一些1+1教学创新问题做一下梳理和提醒，盼能快速帮助更多老师获得学生认可多一些，或参加“教创赛”成绩好一点。当然，若老师们真的遇到了复杂的所谓教学学术难题，也欢迎大家反馈，我尽力回答。最后，我想说，如果你想获得更多学生认可，或希望参加“教创赛”走得更远，尝试从反思教学创新1+1的问题开始。现在，请你思考以下四个问题（这是我作为参赛教师和评委总结出的教学创新1+1问题，可能不适合你，你完全可以总结出适合自己的问题），答案越简单越好，并且一定在纸上写出来：（1） 说出你日常教学的一个最大痛点？尝试与评委产生共鸣。（2）你的教学理念有什么具体创新？请写出两个关键词。（3） 你的教学内容、方法有什么具体创新？请写出四个关键词。对这五个简单问题的深思+实践，或许是教学创新大赛脱颖而出的捷径～
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一对一指导内容：
- 总体教学设计和赛道选择（专家视角：如提供总体教学设计思路和选择合适赛道的建议）
- 教学大纲提升（评委视角：按照总体教学设计，完善大纲关键点及细节）
- 课堂实录教案优化（学生视角：提供引导学生深度参与的具体教学实施思路，支撑总体教学设计，体现“两性一度”）
- 教学创新报告打磨（评委视角：标题凝练、痛点挖掘、方案匹配、成效突出、细节完善）
- 现场PPT汇报与问答演练（评委视角：标题再凝练、提纲再对标、教学再设计、PPT优化、多元沟通训练、问答预演
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