【教学反思】“环境因素参与调节植物的生命活动”一节重要的3个点
以考促学是备考复习的一种方式，从效率的角度讲：课后作业没有上课作业效果好，上课作业没有定时练习效果好，定时练习没有考试效果好。所以能做成考试的，尽量用考试的方式。这在很多名校的教学中是非常有效的备考方式。
四个题目：（我把四个题目的PPT放在文末了，供大家选择使用）
第一个
注意点：学生会误认为细胞外液渗透压的大小是相等的，不太相信题干信息。渗透压的概念，强调单位体积的溶质微粒的数目，血浆和组织液中，晶体物质的种类和浓度基本相等，但血浆中蛋白质含量高于组织液，所以血浆渗透压高于组织液；血浆中蛋白质占7%~9%,蛋白质数目远小于晶体物质，血浆胶体渗透压小于血浆晶体渗透压。启示：尊重题干就是尊重出题人，否则就会受到惩罚。
第二个
注意点：1.到底哪些物质是内环境中的物质？学生回答错误的根本还是对各种生理过程没有建立对应的模型：场所、物质变化、物质来源去路。
2.教材的基础实验是解决其他实验设计的基础，新课时应特别重视。分析这个实验的对照设置时，我特别有印象，将阳性对照和阴性对照进行了举例。同时结论可不能随便乱得出。
启示：教材的基础实验要重视，对相应设计过程要深挖吃透。
第三个
注意点：这是一道错误率爆高的题目。题干信息关键词“呼吸性碱中毒”。我是这么拆分的，碱中毒是什么意思？呼吸性跟他什么关系？这样就很容易将CO2过排与之联系。依此类推：呼吸性酸中毒一样可以找到原因了。既然是患者那就说明PH就不正常了。
启示：信息题一样要找准题干关键信息，利用已学知识和原理去解释它。
第四个
注意点：我只能用“哇撒”来形容出题人设置陷阱的巧妙之处。考查了三种内环境和细胞的关系，但就是不按照套路出牌，人体的细胞不能都说成“组织细胞”。万一是红细胞，③所在的位置就不对了。
启示：越是熟悉的味道越要防“熟悉”。
第五个
注意点：缓冲物质真不好记忆，我在想是不是化学的问题？
启示：老是出错的地方那就老是考。
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